<p class="ql-block"> 教育就像春天的園丁和幼苗彼此滋養(yǎng)——老師捧出經(jīng)典的甘露，同學(xué)們帶著思考的星光。翻開書本，在字句間對話，在感悟中碰撞，讓每一堂課都成為師生共同成長的沃土。相信在這里我們不僅能讀懂文字的溫度，更會遇見教育最美的模樣：教與學(xué)，從來都是彼此照亮的過程。</p> 探微知著·跨界尋光 <p class="ql-block"> 從屠呦呦的實(shí)驗(yàn)室到加來道雄的物理世界，高一的林明月老師以“科學(xué)精神”為紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于醫(yī)學(xué)與物理的跨界長廊。</p> <p class="ql-block"> 課堂以“問題鏈”驅(qū)動思辨：青蒿素的發(fā)現(xiàn)是偶然還是必然？科學(xué)家的成長需要怎樣的教育土壤？學(xué)生通過對比文本，提煉出“質(zhì)疑、探索、堅持”的共通密碼。</p> <p class="ql-block"> 雙文本聯(lián)讀設(shè)計新穎，既凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，又點(diǎn)燃了理科思維與人文情懷的雙重火炬。</p> 詩心問道·叩擊生命的回響 <p class="ql-block"> 高二的楊卓燕老師以“愁”為眼，引導(dǎo)學(xué)生品讀鮑照“瀉水置平地”的郁憤長嘆。</p> <p class="ql-block"> 通過“誦讀—探愁情之源—析愁情之法—品愁情之異”四層遞進(jìn)，課堂從“行路難”的具象困境，走向“心路難”的精神突圍。</p> <p class="ql-block"> 悲而不頹，哀而愈勇，這堂課讓古詩不再是沉睡的文字，而是照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的靈魂叩問。</p> 以評促教·共研共進(jìn) <p class="ql-block"> 當(dāng)屠呦呦的“一小步”遇見鮑照的“行路難”，當(dāng)科學(xué)實(shí)證與詩性哲思在課堂交織，我們看見語文的邊界在拓展，教育的可能被重新定義——這不僅是知識的傳遞，更是用文字丈量世界、以情懷滋養(yǎng)生命的修行。</p> <p class="ql-block"> 評課不是終點(diǎn)，而是用集體的光，照亮每一處教學(xué)細(xì)節(jié)的璞玉。</p> <p class="ql-block"> 本次的課堂就像一扇打開的窗，我們看見了文字背后的星河璀璨，也觸摸到了思想碰撞時的溫度。感謝每一位同學(xué)大膽分享的靈光，感謝老師們真誠守護(hù)的追問——教育最美的風(fēng)景，正是教與學(xué)相互成全時，那束照亮彼此的光。愿我們永遠(yuǎn)懷著對語文的熱愛，做追光的人，也做點(diǎn)燈的人。下一程，繼續(xù)并肩成長！ </p> <p class="ql-block">文字：李禎鈺</p><p class="ql-block">?圖片：李禎鈺</p><p class="ql-block">?審核：陳春梅</p>