<p class="ql-block">生活中，我們遇見過形形色色的人： </p><p class="ql-block">有清晨校門口風(fēng)雨無阻的保安叔叔， </p><p class="ql-block">有菜市場里吆喝聲洪亮的賣菜阿姨， </p><p class="ql-block">還有總愛偷偷塞糖給我們的慈祥外婆…… </p><p class="ql-block">他們平凡卻獨特，像一顆顆星星，點亮了孩子們的觀察之窗。</p> <p class="ql-block"> 2025年5月20日，在這個特別有愛的日子里，人美心善的羅鳳利老師帶著玉合中心小學(xué)2011班的孩子們用文字“拍下”形形色色的人，讓一段段精彩的故事流淌于筆尖！</p> (一）暖場有約 <p class="ql-block"> 語文老師們提前到場，有序簽到。</p> (二）童筆生花 1.巧用游戲?qū)? <p class="ql-block"> 課堂伊始，羅老師帶著孩子們一起玩了一個“聽事例，猜人物”的趣味游戲，請孩子們根據(jù)老師提示的事件，迅速判斷出描述的人是誰？</p> <p class="ql-block"> 孫悟空大鬧天宮，那是一種桀驁不馴的英雄氣概；諸葛亮草船借箭，展現(xiàn)了智慧與謀略的光輝；武松赤手空拳打死老虎，是勇敢與力量的象征；而嚴監(jiān)生臨死前看著燈盞里的兩莖燈草硬是不咽氣，則讓人看到了吝嗇與執(zhí)念的縮影。</p><p class="ql-block"> 這一件件典型的事例，讓孩子們一下子就聯(lián)想到了這些具有鮮明特點的人物。</p> 2.選取典型事例 <p class="ql-block"> 緊接著，羅老師循循善誘，請學(xué)生列出身邊人物的典型事例，并引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：同學(xué)所列舉的事例是否合適？算不算典型事例？</p> <p class="ql-block"> 我們常說“以事寫人”，要想表現(xiàn)人物的特點，就要寫發(fā)生在他身上的典型事例。</p> <p class="ql-block"> 孩子們各抒己見，交流書中的典型事例。</p> 3.學(xué)習(xí)描寫方法 <p class="ql-block"> 出示需要修改的習(xí)作片段，緊密圍繞“能不能突出這個人物的特點？”、“這件事情算不算典型？”這兩個問題展開交流。</p> <p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文和批注，梳理例文寫人的方法，讓學(xué)生近距離地感知：人物語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，是把一個人的特點寫具體的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 回顧《他像一棵挺脫的樹》一課，引出外貌描寫。</p> 4.修改習(xí)作片段 <p class="ql-block"> 出示評價表，讓學(xué)生用五分鐘時間修改習(xí)作，展評修改后的習(xí)作片段，交流分享。</p> <p class="ql-block"> 借用《刷子李》中曹小三起起伏伏的心理變化，引出“他人反應(yīng)” ，在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤胍恍八朔磻?yīng)”，再次進行習(xí)作修改并交流分享。</p> 5.課堂小結(jié) <p class="ql-block"> “字里行間眾生相，大千世界你我他?！?羅老師用這句話恰當(dāng)好處地總結(jié)出了整堂課的核心所在。并告訴孩子們，寫作不僅僅是記錄個人的經(jīng)歷，更是對整個世界的觀察與思考。</p> (三）研途共耕 <p class="ql-block"> 本次作文示范課結(jié)束后，教研組長肖老師組織全校語文老師進行了熱火朝天的教學(xué)研討會。</p> <p class="ql-block"> 語文老師們踴躍發(fā)言，充分肯定了本次作文公開課，認為羅老師的這堂課亮點突出，可謂“四大階梯，步步生花。”</p><p class="ql-block"> 1.猜人物：以“趣”破冰，勾連經(jīng)典。</p><p class="ql-block"> 2.析范文：典型事例，靶向拆解。</p><p class="ql-block"> 3.寫人物：遷移有法，支架精準。</p><p class="ql-block"> 4.評修改：以評促寫，現(xiàn)場生長。</p><p class="ql-block"> 教無止境，研無終點。在座老師也給出了自己的建議和設(shè)想，<span style="font-size:18px;">共繪作文教學(xué)新圖景! </span></p> <p class="ql-block"> 最后，由教導(dǎo)室彭主任做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)羅鳳利老師不怕苦、不怕累、欣然為大家授課示范的奉獻精神。</p> <p class="ql-block"> 童眼看眾生，妙筆寫童心。寫作不僅僅是技巧的運用，更是一種對生活的熱愛與尊重。通過文字，我們可以讓那些形形色色的人永遠留在紙上，成為我們記憶中的一部分。</p> (四）星火成炬 <p class="ql-block">愿每個孩子都能成為生活的“收藏家”， </p><p class="ql-block">在形形色色的故事里， </p><p class="ql-block">讀懂溫暖，寫出成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個老師都能成為教學(xué)的“藝術(shù)家”， </p><p class="ql-block">在方寸講臺間， </p><p class="ql-block">點燃星光，澆灌希望。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個孩子都是“故事小精靈”， </p><p class="ql-block">用亮晶晶的眼睛， </p><p class="ql-block">收集世界的糖果色，寫出甜甜的成長日記！ </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個老師都是“魔法園丁”， </p><p class="ql-block">在黑板的小花園里， </p><p class="ql-block">種下好奇的種子，開出滿教室的驚喜！</p>