<p class="ql-block">生活中,我們遇見過形形色色的人: </p><p class="ql-block">有清晨校門口風(fēng)雨無阻的保安叔叔, </p><p class="ql-block">有菜市場里吆喝聲洪亮的賣菜阿姨, </p><p class="ql-block">還有總愛偷偷塞糖給我們的慈祥外婆…… </p><p class="ql-block">他們平凡卻獨特,像一顆顆星星,點亮了孩子們的觀察之窗。</p> <p class="ql-block"> 2025年5月20日,在這個特別有愛的日子里,人美心善的羅鳳利老師帶著玉合中心小學(xué)2011班的孩子們用文字“拍下”形形色色的人,讓一段段精彩的故事流淌于筆尖!</p> (一)暖場有約 <p class="ql-block"> 語文老師們提前到場,有序簽到。</p> (二)童筆生花 1.巧用游戲?qū)? <p class="ql-block"> 課堂伊始,羅老師帶著孩子們一起玩了一個“聽事例,猜人物”的趣味游戲,請孩子們根據(jù)老師提示的事件,迅速判斷出描述的人是誰?</p> <p class="ql-block"> 孫悟空大鬧天宮,那是一種桀驁不馴的英雄氣概;諸葛亮草船借箭,展現(xiàn)了智慧與謀略的光輝;武松赤手空拳打死老虎,是勇敢與力量的象征;而嚴監(jiān)生臨死前看著燈盞里的兩莖燈草硬是不咽氣,則讓人看到了吝嗇與執(zhí)念的縮影。</p><p class="ql-block"> 這一件件典型的事例,讓孩子們一下子就聯(lián)想到了這些具有鮮明特點的人物。</p> 2.選取典型事例 <p class="ql-block"> 緊接著,羅老師循循善誘,請學(xué)生列出身邊人物的典型事例,并引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:同學(xué)所列舉的事例是否合適?算不算典型事例?</p> <p class="ql-block"> 我們常說“以事寫人”,要想表現(xiàn)人物的特點,就要寫發(fā)生在他身上的典型事例。</p> <p class="ql-block"> 孩子們各抒己見,交流書中的典型事例。</p> 3.學(xué)習(xí)描寫方法 <p class="ql-block"> 出示需要修改的習(xí)作片段,緊密圍繞“能不能突出這個人物的特點?”、“這件事情算不算典型?”這兩個問題展開交流。</p> <p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文和批注,梳理例文寫人的方法,讓學(xué)生近距離地感知:人物語言、動作、神態(tài)等方面的描寫,是把一個人的特點寫具體的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 回顧《他像一棵挺脫的樹》一課,引出外貌描寫。</p> 4.修改習(xí)作片段 <p class="ql-block"> 出示評價表,讓學(xué)生用五分鐘時間修改習(xí)作,展評修改后的習(xí)作片段,交流分享。</p> <p class="ql-block"> 借用《刷子李》中曹小三起起伏伏的心理變化,引出“他人反應(yīng)” ,在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤胍恍八朔磻?yīng)”,再次進行習(xí)作修改并交流分享。</p> 5.課堂小結(jié) <p class="ql-block"> “字里行間眾生相,大千世界你我他?!?羅老師用這句話恰當(dāng)好處地總結(jié)出了整堂課的核心所在。并告訴孩子們,寫作不僅僅是記錄個人的經(jīng)歷,更是對整個世界的觀察與思考。</p> (三)研途共耕 <p class="ql-block"> 本次作文示范課結(jié)束后,教研組長肖老師組織全校語文老師進行了熱火朝天的教學(xué)研討會。</p> <p class="ql-block"> 語文老師們踴躍發(fā)言,充分肯定了本次作文公開課,認為羅老師的這堂課亮點突出,可謂“四大階梯,步步生花。”</p><p class="ql-block"> 1.猜人物:以“趣”破冰,勾連經(jīng)典。</p><p class="ql-block"> 2.析范文:典型事例,靶向拆解。</p><p class="ql-block"> 3.寫人物:遷移有法,支架精準。</p><p class="ql-block"> 4.評修改:以評促寫,現(xiàn)場生長。</p><p class="ql-block"> 教無止境,研無終點。在座老師也給出了自己的建議和設(shè)想,<span style="font-size:18px;">共繪作文教學(xué)新圖景! </span></p> <p class="ql-block"> 最后,由教導(dǎo)室彭主任做總結(jié),號召大家學(xué)習(xí)羅鳳利老師不怕苦、不怕累、欣然為大家授課示范的奉獻精神。</p> <p class="ql-block"> 童眼看眾生,妙筆寫童心。寫作不僅僅是技巧的運用,更是一種對生活的熱愛與尊重。通過文字,我們可以讓那些形形色色的人永遠留在紙上,成為我們記憶中的一部分。</p> (四)星火成炬 <p class="ql-block">愿每個孩子都能成為生活的“收藏家”, </p><p class="ql-block">在形形色色的故事里, </p><p class="ql-block">讀懂溫暖,寫出成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個老師都能成為教學(xué)的“藝術(shù)家”, </p><p class="ql-block">在方寸講臺間, </p><p class="ql-block">點燃星光,澆灌希望。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個孩子都是“故事小精靈”, </p><p class="ql-block">用亮晶晶的眼睛, </p><p class="ql-block">收集世界的糖果色,寫出甜甜的成長日記! </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">愿每個老師都是“魔法園丁”, </p><p class="ql-block">在黑板的小花園里, </p><p class="ql-block">種下好奇的種子,開出滿教室的驚喜!</p>