<p class="ql-block">今天上午有幸聆聽了王彥老師的《雙指南背景下幼兒園體育的建構與實施》講座，收獲頗豐，內心滿是對幼兒園體育教育新的認知與思考。</p> <p class="ql-block">王彥老師在講座中指出，幼兒園體育應向課程回歸，緊密源于幼兒生活與游戲的需要。這讓我深刻認識到，幼兒體育絕非孤立的活動，而是與他們的日常生活和游戲深度融合的有機整體。幼兒在生活與游戲中展現(xiàn)出的運動能力，反映著他們當下的發(fā)展水平。同時，這些日常場景又為幼兒提供了探索和鞏固運動能力的契機。通過探索行為，幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，而重復練習則助力他們將新習得的運動技能內化鞏固。</p> <p class="ql-block">老師提到“運動無處不在，體育相機而生”，這一觀點極具啟發(fā)性。幼兒園體育教學不應局限于特定的時間與場地，而應敏銳捕捉生活中的每一個契機，去解決幼兒在運動方面的共性問題，拓展他們的經驗方法，進而促進其學習與發(fā)展。這意味著我們教師需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將體育教育巧妙滲透到幼兒的日?；顒又?，讓幼兒在自然、輕松的氛圍中提升運動能力。</p> <p class="ql-block">此次學習，為我今后在幼兒園體育教育工作指明了方向。我將把所學知識運用到實踐中，更加用心地去觀察幼兒、理解幼兒，建構與實施更具科學性、趣味性和實效性的體育課程，為幼兒的健康成長筑牢根基。</p>