<p class="ql-block"> 天工開物必先利其器，數(shù)海行舟終須明其道。教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開永不停歇的探索實(shí)踐，而科學(xué)規(guī)范的命題設(shè)計(jì)，則是激活教學(xué)質(zhì)量提升的“源頭活水”。為切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的命題專業(yè)素養(yǎng)，打造契合學(xué)生成長規(guī)律的優(yōu)質(zhì)試題，2025年5月16日下午，中原區(qū)教育發(fā)展中心在景悅城第一小學(xué)精心策劃并組織開展了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科命題專項(xiàng)培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)由數(shù)學(xué)教研員劉惠萍老師主講，中原區(qū)學(xué)科負(fù)責(zé)人、3-6年級命題組長悉數(shù)到場，大家匯聚一堂，共同探尋教學(xué)提質(zhì)增效的創(chuàng)新路徑。此次培訓(xùn)如同春日里的一場甘霖，為深耕教學(xué)一線的教師們帶來了命題理念與實(shí)操策略的全新啟迪。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)劉老師從三方面展開深度研討：一是依循課程標(biāo)準(zhǔn)，搭建測評框架；二是聚焦核心素養(yǎng)，解構(gòu)命制要素；三是掌握命題技巧，科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)。</p> 一、依循課程標(biāo)準(zhǔn)，搭建測評框架 <p class="ql-block"> 劉老師先帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，然后以“三位一體”命題框架體系為切入點(diǎn)，著重闡釋如何依托“<b>整體框架表</b>”為試卷筑牢結(jié)構(gòu)根基，為試卷搭建起穩(wěn)固的“四梁八柱”，讓命題從模糊走向清晰，從零散邁向系統(tǒng)。以“<b>素養(yǎng)情境表</b>”打通課標(biāo)要求與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)通道，將生活情境的煙火氣、社會情境的時(shí)代感、數(shù)學(xué)情境的邏輯性、科技情境的創(chuàng)新性與核心素養(yǎng)巧妙融合。例如計(jì)算題目的命制可浸潤數(shù)學(xué)思維，問題解決可結(jié)合植入"碳中和"等社會熱點(diǎn)，讓試題成為素養(yǎng)培育的載體。以“<b>內(nèi)容細(xì)目表</b>”為抓手，如庖丁解牛般將知識點(diǎn)細(xì)化到每道試題，標(biāo)注認(rèn)知水平與思維層級。通過"先錨定操作、問題解決等大題分值，再填充填空選擇"的策略，確保知識點(diǎn)如繁星般有序分布，分值分配如天平般精準(zhǔn)平衡。</p> 二、聚焦核心素養(yǎng)，解構(gòu)命制要素 <p class="ql-block"> 劉老師以豐富多樣的案例啟迪大家精雕題型設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)錨定每種題型的功能定位，讓每一道試題都成為學(xué)生思維成長的拾級臺階——無論是口算題中滲透的運(yùn)算思維，還是操作題里融合的手腦協(xié)同，亦或是問題解決中淬煉的真實(shí)情境分析能力，皆在科學(xué)設(shè)計(jì)中助力學(xué)生從知識的“認(rèn)知層”邁向素養(yǎng)的“應(yīng)用層”，實(shí)現(xiàn)思維的螺旋式上升。</p> 三、掌握命題技巧，科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn) <p class="ql-block"> 劉老師分享的命題技巧干貨滿滿，緊密結(jié)合豐富具體的命題案例展開深度剖析，從題型設(shè)計(jì)時(shí)精準(zhǔn)拆解知識點(diǎn)至每道試題，到評分標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)匹配認(rèn)知水平與思維層級，從情境創(chuàng)設(shè)里融入核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，到細(xì)節(jié)把控中明確“觀察順序”“數(shù)據(jù)范圍”等規(guī)范表述，均以“知識點(diǎn)細(xì)化有清單、層級劃分有依據(jù)、情境設(shè)計(jì)有導(dǎo)向”的實(shí)操范式呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 劉老師還特別強(qiáng)調(diào)通過“內(nèi)容細(xì)目表”工具，將數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等領(lǐng)域的核心知識，按“識記—理解—應(yīng)用—分析”的認(rèn)知鏈條和“單點(diǎn)結(jié)構(gòu)—多點(diǎn)結(jié)構(gòu)—關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)”的思維梯度進(jìn)行系統(tǒng)布局，讓每道試題的知識點(diǎn)覆蓋、能力考查與素養(yǎng)滲透均有章可循。這種“拆解—分類—落地”的全流程講解，既讓老師們掌握了“如何命制一道科學(xué)規(guī)范的試題”，更明晰了“為何要如此設(shè)計(jì)”的底層邏輯，真正實(shí)現(xiàn)將科學(xué)規(guī)范的命題理念轉(zhuǎn)化為“可操作、能復(fù)制、有標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)踐能力，助力構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、層級清晰、導(dǎo)向明確的命題體系。</p> <p class="ql-block"> 最后，劉老師在滿含殷切期望中叮囑大家懷揣“匠心筑精品”的赤誠對待命題。從知識點(diǎn)的精挑細(xì)選，到情境的巧妙創(chuàng)設(shè)；從初稿的反復(fù)推敲，到多輪的嚴(yán)謹(jǐn)審校，每一個環(huán)節(jié)都需傾注心血。正如區(qū)命題組曾歷時(shí)數(shù)月，在無數(shù)個日夜中雕琢試題，讓每一道題都凝聚著對教育的熱愛與責(zé)任，最終成為經(jīng)得起教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的精品，成為照亮學(xué)生成長之路的星光。</p> <p class="ql-block"> 感謝劉老師的傾囊相授，讓我們得以窺見優(yōu)質(zhì)試題背后"結(jié)構(gòu)化思維"與"育人情懷"的完美共振。期待全區(qū)教師以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為命題實(shí)踐，讓每一道試題都成為學(xué)生攀登知識高峰的階梯，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入澎湃動力！</p><p class="ql-block"> 命題是技術(shù)，更是藝術(shù)；是規(guī)范，更是創(chuàng)新。當(dāng)我們以工匠精神打磨每一道試題，實(shí)則是在構(gòu)筑學(xué)生成長的精神底色。愿我們永葆探索之姿，在"精準(zhǔn)命題、科學(xué)評價(jià)"的征程中，遇見更具生命力的數(shù)學(xué)教育！</p>