【班主任培訓系列】班主任工作點認知需培訓

廉江市名班主任李建科工作室

文/李建科圖/李建科美篇昵稱：廉江市名班主任李建科工作室美篇號：42125508 班主任工作點認知是非常重要的。我們可以從班主任工作現(xiàn)象中看到：班主任工作僅以說教模式開展工作。這涉及工作點問題。事實上，認知局限與信息掌握模式，說教模式并不是最佳模式。由于其簡便低耗而被反復使用，且不需要高投入。低效工具，低效模式，工作自然低效。對于學生教育，更需要的是給學生學習機會與讓學生認知改變的模式，只有這樣，“教育”或許有效。筆者從事班主任工作二十多年，經驗只是“經歷過的感受與體驗”，對于學生教育，理論僅僅是“理論認知層面的知識”，實踐與理論之間是存在“距離”。班主任需要跨越這段距離。班主任工作認知點，需要班主任從學生成長角度看，站在學生成長的點上。注重教育模式，注重信息傳輸與影響方式，注重信息輸入量及接納度，注重行為矯正時長及量變數(shù)據(jù)等等。班主任工作認知點，是班主任工作行為改變的重要折點。現(xiàn)實中，班主任僅從自我出發(fā)，進行無休止說教，僅以自我認知方式進行“教育”，至于教育方式、教育模式、教育效應等，是與班主任工作認知點密切相關的，需重視，提升理論的同時，注重教育效能。 班主任工作認知點問題，是需要班主任認真學習，并真正解決問題。學生談戀愛。這僅僅是一個問題。也是一種生命成長的現(xiàn)象。班主任所理解的，也是自我認知被功利驅趕的利益結果——班主任工作認知點。生命成長，當激素或其他原因導致激素劇變導致行為認知改變的事實可能被隱藏或被人為忽視等等。班主任對于學生早戀，其實有很多認知局限與認知誤區(qū)的存在。戀愛查源，孩子陳述可能也無法還原真相。因為激素是以微克量變并發(fā)生作用的。無知遠大于有知，學生成長確實是一門學問，由于某些原因所導致認知短視，人忽視了青春期的無奈與成長耗時。班主任工作認知點，是為了改變學生，而不是“教育”學生。班主任需要承認一個殘酷事實：教育可能無效。學生更喜歡聽誰的話？不說自明。班主任工作認知點，所需要做的是希望學生所考慮的諸多問題中所包含的教師利益與學生錯誤行為給別人帶來的傷害。若這點能讓學生聽懂聽明白，就是最佳的班主任工作認知點。教育不是萬能。沒有教育，萬萬不能。 班主任工作認知點，是班主任工作自我認知中最清醒的工作模式與最好的工作狀態(tài)。“我”是誰？在做什么？為什么這樣做？這樣做，誰收益？為了誰？這些都是班主任工作認知點最需思考的。培訓班主任工作認知點，需解決一個認知場的認知問題。如上面提及的學生戀愛問題。不要把它看成一個壞孩子問題、一個性認知問題、一個教育改造學生機會、一個教育學生的工作事項……事件是立體多維的。班主任工作認知點，是班主任工作認知的“照面”，事件不僅一面，而是多面，工作所對應的不是事件整體，而是自我所想的欲望索求的點，并以此點為工作的“切入點”，這就是班主任工作認知點的認知問題。事實上，班主任更迫切地以工作效益為工作認知點，并以此開展工作，加上語言工具屬可反復廉價工具，且是可接受的自我認為“得心應手”的，也是常常使用的手段與工具，也需要班主任重新思考解決的問題。教育不一個簡單的詞語，而是一種社會勞動。無知之所以可怕，是因為無知占據(jù)與吞噬有知狀態(tài)下的無知主導實施行為所導致的不幸結果。 班主任工作認知點需要培訓。一是提升班主任工作認知理論水平。班主任工作理論很重要。僅僅是工具認知理論，就是一個必須今早完成的理論研讀項目，當然，并不是其他的理論不需學習。因為語言工具是理論學習所必須解決的首項。生命成長方面的認知科學，其中包括神經方面、心智方面的健康成長，生命建設等諸多方面的理論學習。班主任工作理論，也包括管理、教育等方面的理論知識。這些所涵括的是一個關于教育的場域，而不僅僅是某一方面理論學習。二是班主任工作認知點的認知矯正。班主任工作，認知起點是“班主任”，而學生成長問題，認知起點是“學生個人”或班主任。班主任很多時候需要明白工作認知起點或認知切入點。工作所面對的是學生，工作被評價是學?；蛏鐣?，工作認知點需要班主任認真思考并作出處理，思考自己班主任工作認知點是什么？是學生成長，還是工作效益？是家長的看法，還是社會評估？等等。班主任工作，它不是唯一的名詞解釋，而是社會工作的一種定義，它存在界定模糊，也有工作定義邊界。自我認知世界的“班主任工作”，才是班主任自身的工作認知及定義范疇的自我認知理解。三是班主任工作認知實操。對于學生德育工作，需要一個事件陳述，工作的具體方案，班主任工作的著重點，所采取的方法，以及所進行的工作方案、工作步驟等等。工作過程中的工作預見，所能采取的工作策略與補救措施等等。對于學生教育，工作策略、工作程序、工作步驟、工作預案可選擇項、工作資料及經驗積累等等。工作認知局限突破及認知更新等等，都有待班主任工作認知點的認識、建設與發(fā)展。