“老師與學(xué)生”——戶(hù)外角色游戲匯鑫街道中心幼兒園 <p class="ql-block">觀察教師：張雪</p><p class="ql-block">觀察幼兒：大四班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2025年5月</p> 觀察背景 <p class="ql-block">之前，在表演區(qū)有好多小朋友在區(qū)域里玩“我是老師”的游戲，到了戶(hù)外游戲時(shí)，也不例外，依舊玩起了小朋友們最熟悉的角色游戲“老師和學(xué)生”的游戲，本次觀察了解大班幼兒在角色扮演游戲中的行為表現(xiàn)以及“老師”和“學(xué)生”是如何互動(dòng)的？探索幼兒如何通過(guò)角色扮演來(lái)理解教師角色、模仿教學(xué)行為，并在此過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及問(wèn)題解決能力。</p> 游戲過(guò)程及行為分析 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">5月12日</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“老師”教學(xué)翻單杠的游戲</span></p> <p class="ql-block">游戲開(kāi)始啦～白衣女孩當(dāng)“老師”其他小朋友都當(dāng)“學(xué)生”。</p><p class="ql-block">白衣女孩：戶(hù)外時(shí)間到了～我們?cè)摶亟淌依病皩W(xué)生”們都跟著“小老師”一起回教室了，回到教室后，白衣女孩說(shuō)：“這節(jié)課是體育游戲”我們學(xué)習(xí)翻過(guò)單杠，說(shuō)著白衣女孩（老師）就做了翻單杠的動(dòng)作，教給“學(xué)生”們?cè)鯓虞p松的翻過(guò)單杠？“老師”說(shuō)我做完了，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？“學(xué)生”們都紛紛舉手，說(shuō)“我我我”，但是沒(méi)有一個(gè)“學(xué)生”嘗試去做這個(gè)翻單杠的動(dòng)作。</p> <p class="ql-block">“老師”看到“學(xué)生”們沒(méi)有一個(gè)敢嘗試的，小老師又給學(xué)生們演示了一遍（做了翻單杠的動(dòng)作）老師說(shuō)：“就這樣做”，學(xué)生們都嘗試做了翻單杠的動(dòng)作，每位學(xué)生完成了翻單杠的動(dòng)作，小老師都給他們鼓勵(lì)說(shuō)：“你們真棒”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">表征與“老師”傾聽(tīng)的游戲</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">在“表征與傾聽(tīng)”中，又增加了一位“小老師”有兩位小朋友當(dāng)“小老師”</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（角色的變動(dòng)）</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">，這兩位小老師負(fù)責(zé)傾聽(tīng)學(xué)生的表征，白衣女孩說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始畫(huà)吧”，過(guò)了一會(huì)兒，白衣女孩說(shuō)：畫(huà)完了找老師來(lái)寫(xiě)</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（開(kāi)始模仿老師的語(yǔ)氣</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">）學(xué)生們都去找老師寫(xiě)了，老師傾聽(tīng)，學(xué)生們說(shuō)自己的游戲，小男生小老師說(shuō)寫(xiě)完了就下課吧。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">安慰生氣的小朋友</span></p> <p class="ql-block">游戲中的“戶(hù)外游戲”開(kāi)始啦～玩著玩著發(fā)現(xiàn)裙子女孩不開(kāi)心了，白衣女孩（老師）問(wèn)她怎么回事，她并沒(méi)有說(shuō)話，其他小朋友問(wèn)了也沒(méi)有說(shuō)話，這時(shí)，白衣女孩說(shuō)：老師，思沫哭了，我并沒(méi)有說(shuō)話，有的小朋友說(shuō)別管她了，我們?nèi)ネ姘?，這時(shí)白衣女孩（老師）就走開(kāi)了，一會(huì)兒，白衣女孩又回來(lái)了，還是繼續(xù)安慰裙子女孩，終于把裙子女孩哄好了，裙子女孩也高興了。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">觀察分析</span></p><p class="ql-block">1.角色扮演的投入：白衣女孩（老師）和學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸急憩F(xiàn)出了高度的投入。白衣女孩不僅模仿了老師的講話方式，還融入了自己的創(chuàng)意和想象，使得角色扮演更加生動(dòng)。其他小朋友則完全進(jìn)入了“學(xué)生”的角色，積極參與互動(dòng)。</p><p class="ql-block">2.語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力：通過(guò)角色扮演游戲，這組的小朋友的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力得到了鍛煉。兩位“小老師”都能夠清晰地講述自己想說(shuō)的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3.情感表達(dá)：白衣女孩和小男孩（兩位老師）在游戲中都表現(xiàn)出了積極的情感表達(dá)。他們享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)扮演老師這一角色充滿熱情。同時(shí)，在面對(duì)沖突時(shí)，他們也能夠保持冷靜，以積極的態(tài)度尋求解決方案（白衣女孩安慰裙子女孩）</p> <p class="ql-block">編輯：張雪</p><p class="ql-block">審核：李盼盼</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>