<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 懷柔的山風(fēng)總裹著草木香，十日前那三十九張面孔就浸在這股清冽的春風(fēng)里。此刻，我坐在家中書案前，紙頁間總浮起少年們躍動(dòng)的影子，像被山泉沖刷過的鵝卵石，在記憶里愈發(fā)鮮明起來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 那一日，我作為社會(huì)輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)了初二這個(gè)集體，也認(rèn)識(shí)了這兩位少年，他們就是兩簇跳動(dòng)的火苗，生生不息可以燎原之勢(shì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 記憶里，那一日，男班長(zhǎng)A君奔跑時(shí)，他沒有穿校服，一件白色外套跑起來鼓成風(fēng)帆，尤其顯眼。他天真爛漫，自由狂野，有14歲孩子的本真，好動(dòng)、好玩，各種新鮮的他都去嘗試，但又成熟的恰到好處，他守紀(jì)律，聽召喚，說集合就集合，說排隊(duì)就排隊(duì)，說不讓玩兒，他雖然抱怨幾句，但是也能服從，這讓我看到他身上不缺乏的一種責(zé)任，一種作為班長(zhǎng)帶頭示范的責(zé)任。而且，他一整天始終都是一種積極投入的狀態(tài)，令人欣賞和贊嘆。這樣的一個(gè)少年，他自由的笑聲仿佛能把滿山松針都震得簌簌作響，他展現(xiàn)出來的那些美好瞬間，至今還我的眼前久久不肯退去。投飛盤那刻，我眼看著這個(gè)十四歲的靈魂如何在規(guī)矩與天性間游走——試投時(shí)十發(fā)九中的得意，正式比賽卻顆粒無收的懊惱，都真實(shí)得如同山壁上棱角分明的巖石。最難得是，那雙總想多撿幾個(gè)飛盤的手，終究還是規(guī)規(guī)矩矩地垂在褲縫兩側(cè)，倒映著天光的瞳仁里滿是清純的希望。還記得，他接過我買的可樂時(shí)的遲疑，像極了一只警覺的幼鹿，“我不能要?！薄岸假I了咋么吧？”他離去卻又匆匆返回，忽又仰頭笑得坦蕩："老師，等拿回手機(jī)就加您微信，您先加我吧。"我知道這承諾里藏著怎樣的信任，這個(gè)少年篤定誠(chéng)信的眼神比山澗更清透，容不得半點(diǎn)含混，怎能不讓我這個(gè)大人感動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 女班長(zhǎng)B妞，則是另一番氣象。馬尾辮在叢林穿越時(shí)散成流云，集合哨響的剎那又能即刻收攏成利落的弧度。她管紀(jì)律時(shí)不拿腔作調(diào)，單是往青石上一站，眉梢眼角都浸著令人信服的亮堂。最妙是玩集體配合墊球時(shí)的模樣，校服沾滿草屑仍沖鋒在前，被撞倒地時(shí)還要擺出夸張?jiān)煨?，把?yán)肅訓(xùn)練攪成滿地的歡騰，在一旁的我也經(jīng)不住開懷大笑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我喜歡他們兩個(gè)的摸樣，14歲青少年應(yīng)該有的摸樣。他們追著風(fēng)跑，卻比風(fēng)更快，腳尖掠過的地方，蒲公英的絨球在剎那間炸開，仿佛千萬枚降落傘蓬勃地飄向未知的遠(yuǎn)方。是呀，這年紀(jì)，他們?cè)撚须p沾著草汁的手；這個(gè)年級(jí)，他們?cè)撚须p六棱水晶的眼睛；這個(gè)年級(jí)，他們?cè)撚袀€(gè)爽朗笑起來的模樣……這樣的少年，他們站在時(shí)間的河畔，他們不會(huì)用隱喻包裹自己的真心，他們每個(gè)眼神都應(yīng)該是直白的抒情詩(shī)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 山間一日，三十九種青春在晨霧里舒展。二十個(gè)是鬧春的雀兒，追著風(fēng)箏能跑成流動(dòng)的云；十余個(gè)靜若潭水，卻在樹葉標(biāo)本制作時(shí)忽然眼瞳發(fā)亮；唯四五個(gè)總游離在人群外，把礦泉水瓶踢得哐當(dāng)響——那一日，我試圖接觸她們的內(nèi)心，卻深得透骨，終究也不知道是何原因。今日想起猶不得釋懷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 艾瑞克森說青春是尋找自我的迷宮，我卻覺得他們更應(yīng)該像山間的白樺，看似稚嫩卻已生出自己的年輪。那個(gè)拒絕做"專注學(xué)習(xí)那一類"的A君，拉起風(fēng)箏線向狂野奔跑時(shí)，分明有著超越課本的靈慧和自由奔放的靈魂；B妞在午餐時(shí)招呼同學(xué)們的架勢(shì)，早顯露出將帥之風(fēng)。最動(dòng)人的是他們的邊界感，既不全然順從也不刻意叛逆，像懂得與山風(fēng)共舞的竹海，搖曳中自存風(fēng)骨。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 但是，游離在人群外的這幾個(gè)孩子呢？她們?cè)趯ふ易晕业拿詫m里迷路了，這不僅是簡(jiǎn)單的“不合群”問題，更像是當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注的深層問題吧？如何用輕松的語言來尋找她們迷失的靈魂呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 躲在一旁賭氣的少年總讓我想起深秋的含羞草，他蜷縮著，仿佛觸碰空氣都會(huì)灼傷。也像是退潮時(shí)，被遺落在沙灘上的貝殼，用堅(jiān)硬的螺旋紋路裹住柔軟的內(nèi)里。她們成長(zhǎng)中收到過哪些傷痛？竟然通過“拒絕參與”建立心理防御機(jī)制，寧愿主動(dòng)疏離以避免潛在的還未發(fā)生的否定。或者是學(xué)習(xí)壓力下造成的多重認(rèn)知負(fù)荷，讓她們選擇“不合群”？心理學(xué)家說每個(gè)少年體內(nèi)都藏著枚溫度計(jì)，時(shí)刻丈量著群體的溫度。當(dāng)集體活動(dòng)無法提供與其價(jià)值體系匹配的獲得感時(shí)，他們也會(huì)本能地進(jìn)行“注意力經(jīng)濟(jì)”的理性選擇，從而優(yōu)先放棄感性認(rèn)知的快樂。也就是說，那些敏感的刻度，總在預(yù)感寒流時(shí)先行收縮，那些刻意疏離的姿態(tài)里，藏著比擁抱更熾烈的生長(zhǎng)痛。他們也想無拘無束地玩耍，可是，他們?cè)诳量痰某砷L(zhǎng)環(huán)境中沒學(xué)會(huì)怎么玩。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育的終極關(guān)懷在于喚醒主體性而非塑造服從性。當(dāng)教育不再是一元化的規(guī)訓(xùn)，而是成為多元價(jià)值共生的孵化器，那些“杵在旁邊”的身影終將在自主選擇的節(jié)奏中找到與世界對(duì)話的方式。這需要教育者完成從“管理者”到“場(chǎng)景師”的認(rèn)知躍遷，在尊重個(gè)體生命節(jié)律的前提下，編織更具包容性的成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。山風(fēng)，記得少年模樣，我感謝那些早醒昭覺的家長(zhǎng)，成就了少年應(yīng)有的摸樣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 暮色漫過山脊時(shí)，A君突然指著西天驚呼："火燒云！"三十九張仰起的臉龐被鍍成金紅。此刻，忽然懂得，讓人念念不忘的從來不是某個(gè)具體身影，而是他們身上那份正在抽穗的生機(jī)——如同懷柔的山，既容得下蒼勁古松，也護(hù)得住倔強(qiáng)新芽。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作為教育工作者，我們加油吧，任重道遠(yuǎn)。</span></p>