<p class="ql-block ql-indent-1">書(shū)是清涼的泉水，散發(fā)甘甜的香氣；</p><p class="ql-block ql-indent-1">書(shū)是繽紛的花朵，散發(fā)迷人的芳香；</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀書(shū)能開(kāi)闊視野，讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升涵養(yǎng)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀書(shū)能陶冶情操，讓人心平氣和，提高品位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">托爾斯泰說(shuō)“書(shū)是智慧的鑰匙”，良好的閱讀習(xí)慣，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備可以改變教師的精神氣質(zhì)和品性，只有不斷地讀書(shū)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能夠不斷地增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧，從根本上提升教師的個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在氣質(zhì)，使之更加符合教師職業(yè)的規(guī)范和要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年4月24日，?？谑行阌^(qū)保利幼兒園全體教師開(kāi)展了共讀一本書(shū)4月讀書(shū)分享會(huì)，書(shū)名是《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)習(xí)》，活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師通過(guò)讀書(shū)以補(bǔ)充和豐富必要的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)內(nèi)在和諧與成長(zhǎng)，養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使教師開(kāi)闊視野、感悟思想、增廣見(jiàn)識(shí)、砥礪意志、升華情操，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由蔡琳?qǐng)@長(zhǎng)主持，主副班教師參加，分成三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界，感受文字帶來(lái)的美好時(shí)光。</p> 第一環(huán)節(jié)：回憶童年快樂(lè)時(shí)光 <p class="ql-block ql-indent-1">蔡琳?qǐng)@長(zhǎng)分享了她最快樂(lè)的兒童時(shí)光是與鄰居家的哥哥姐姐玩過(guò)家家游戲，游戲道具是真實(shí)的，游戲材料是真實(shí)的，游戲心情是真實(shí)快樂(lè)的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">符思敏老師分享了她最快樂(lè)的兒童時(shí)光是爸爸帶著她去海邊學(xué)游泳，在寬闊的海邊，有爸爸的陪伴一切都是美好與快樂(lè)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊芬老師分享了她最快樂(lè)的兒童時(shí)光是與姐姐們徒步去海邊玩，有姐姐們的陪伴，哪怕去海邊的路途再遙遠(yuǎn)，也都是快樂(lè)的。</p> 第二環(huán)節(jié)：教師輪讀 <p class="ql-block ql-indent-1">教師們?cè)谳喿x環(huán)節(jié)中，她們聲情并茂，文字似靈動(dòng)音符，輕叩老師們的心門(mén)，書(shū)香氛圍漸濃。</p> 第三環(huán)節(jié)：教師閱讀分享 <p class="ql-block ql-indent-1">一本好書(shū)，細(xì)讀之、深研之，讓人受益匪淺。老師們圍繞書(shū)中的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書(shū)的所感所悟，分享自己的心得感悟。</p> <p class="ql-block">01.讀書(shū)分享人:蔡琳</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔡園長(zhǎng)的閱讀心得：書(shū)里有兩個(gè)地方讓我感觸最深刻，一個(gè)是談到無(wú)規(guī)則游戲時(shí)舉的例子，孩子們自發(fā)組織的棒球游戲，和我在大一班看到的孩子自發(fā)生成的游戲一樣，孩子們自己自動(dòng)組隊(duì)、分工，在游戲中不斷調(diào)整規(guī)則，更重要的是孩子們?cè)谟螒蛑械臓顟B(tài)十分愉悅輕松。第二個(gè)是作者關(guān)于電子游戲的討論，我原來(lái)只是狹隘地覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)游戲太討厭了，讓許多孩子沉迷其中不能自拔，殊不知網(wǎng)絡(luò)世界里其實(shí)是另一個(gè)讓孩子感覺(jué)到公平、舒服的游戲環(huán)境，而我們現(xiàn)在對(duì)孩子的關(guān)注太多反而逼著孩子喘不過(guò)氣，只能去游戲世界里釋放，所以我們應(yīng)該多帶孩子走進(jìn)大自然，多給他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界自由玩耍的時(shí)間和空間。讀完這本書(shū)之后我對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步了，也堅(jiān)定了我們目前在開(kāi)展的自主游戲方向是正確的，作為觀察者、支持者，我們應(yīng)該思考如何營(yíng)造一個(gè)更適合孩子們游戲的場(chǎng)所。</p> <p class="ql-block">02.讀書(shū)分享人:王靈</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：做信任型家長(zhǎng)，無(wú)為勝有為中的三種育兒方式——專制型、放任型和信任型，讓我不禁反思日常生活中的育兒行為。專制型父母習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，要求孩子絕對(duì)服從，卻容易忽略孩子內(nèi)心的想法和感受。放任型父母看似給予孩子極大的自由，卻在孩子需要引導(dǎo)時(shí)缺位，使得孩子難以建立規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。而信任型父母，在尊重孩子的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)淖杂珊鸵龑?dǎo)，讓孩子在信任的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理和成長(zhǎng)，這無(wú)疑是最理想的育兒方式 。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 作為老師，在一日生活中我們應(yīng)放手讓孩子去做，去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。不要因擔(dān)心弄臟、受傷或麻煩而剝奪他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相反，我們應(yīng)支持并信任他們，讓他們?cè)谕嫠Ｖ邪l(fā)現(xiàn)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。</p> <p class="ql-block">03.讀書(shū)分享人:邢安曼</p><p class="ql-block ql-indent-1">邢老師的閱讀心得：面對(duì)不確定的未來(lái)，避免失業(yè)的最佳方法就是讓孩子在自我導(dǎo)向的歷練中培養(yǎng)必需的品質(zhì)，而這些品質(zhì)僅僅通過(guò)父母或老師的敦促是無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的。應(yīng)對(duì)充滿不確定的時(shí)代，需要的是個(gè)人責(zé)任感、獨(dú)立思考、自我激勵(lì)、自我主張、靈活行事、創(chuàng)造力、想象力和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意愿。這些品質(zhì)可以通過(guò)信任型育兒的方式培養(yǎng)出來(lái)，而在指導(dǎo)一保護(hù)型育兒中卻被抑制。幼兒園應(yīng)該面向未來(lái)培養(yǎng)孩子，安吉游戲中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block">04.讀書(shū)分享人:林曉芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師的閱讀心得：作為幼師，我常想：教育不該是“怕孩子輸”的軍備競(jìng)賽，也不是“按專家劇本走”的表演。如果中國(guó)的社區(qū)能少些“禁止踐踏草坪”的牌子，多些容得下孩子瘋跑的角落；如果家長(zhǎng)們能少刷點(diǎn)育兒焦慮帖，多看看眼前這個(gè)會(huì)為螞蟻搬家尖叫的鮮活小孩——或許我們真能像文章說(shuō)的那樣，讓教育從“必須如何”變成“可以如何”。</p> <p class="ql-block">05.讀書(shū)分享人:王橙</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：“放手”是最高效的教學(xué)策略，通過(guò)信任兒童的天性、重構(gòu)游戲化課程，教師可幫助兒童在自主探索中發(fā)展終身受益的能力。書(shū)中觀點(diǎn)與當(dāng)前幼教趨勢(shì)（如“安吉游戲”理念）高度契合，強(qiáng)調(diào)教育者需從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤碍h(huán)境創(chuàng)設(shè)者”和“學(xué)習(xí)伙伴”。孩子在自由玩耍中是活動(dòng)的主體，能自主選擇玩耍的內(nèi)容、方式和伙伴。長(zhǎng)期的自主玩?？梢宰尯⒆又饾u學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自我管理能力，為其今后的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">06.讀書(shū)分享人:王玲玉</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：書(shū)中提到“自由的玩耍是孩子主動(dòng)探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵”這一觀點(diǎn)最讓我觸動(dòng)。傳統(tǒng)教育常常將“學(xué)習(xí)”與“玩?！睂?duì)立，而本書(shū)通過(guò)科學(xué)研究和案例證明，孩子在無(wú)拘無(wú)束的玩耍中（如角色扮演、搭建積木、戶外探險(xiǎn)等）會(huì)自然習(xí)得社交能力、抗挫力和創(chuàng)新思維。這種學(xué)習(xí)是內(nèi)驅(qū)的、快樂(lè)的，遠(yuǎn)比被動(dòng)填鴨更有效。過(guò)度的結(jié)構(gòu)化活動(dòng)可能會(huì)剝奪孩子自主思考的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代教育中不乏出現(xiàn)孩子“忙碌卻缺乏真正成長(zhǎng)”的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">07.讀書(shū)分享人:邢穎雅</p><p class="ql-block ql-indent-1">邢老師的閱讀心得：在現(xiàn)代教育中，我們常常急于為孩子規(guī)劃好一切，擔(dān)心他們走錯(cuò)路或落后于他人。然而，狩獵—采集部落的育兒理念提醒我們，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)自然的過(guò)程，過(guò)度的干預(yù)和控制可能會(huì)剝奪他們自我探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該更多地信任孩子，給予他們自主選擇的空間，讓他們?cè)谧杂商剿髦邪l(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力。</p> <p class="ql-block">08.讀書(shū)分享人:翁書(shū)真</p><p class="ql-block ql-indent-1">翁老師的閱讀心得：“玩耍是兒童天然的學(xué)習(xí)方式”，福祿貝爾說(shuō)：“游戲是最基本的游戲形式”。幼兒通過(guò)游戲探索世界，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)較少，更多依靠老師引導(dǎo)。但昨天我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)了連老師都沒(méi)有想到的材料。這個(gè)小朋友非常喜歡從平臺(tái)滑下來(lái)的游戲，也嘗試了很多材料，但這些材料都是老師或者其他小朋友引導(dǎo)下去嘗試的。這天這個(gè)小朋友拿了護(hù)盾當(dāng)作滑滑梯的材料墊在屁股下滑下來(lái)。游戲分享時(shí)我有問(wèn)他是怎么想到這個(gè)材料的，他說(shuō)因?yàn)樗吹搅?，就想試一試。在這個(gè)瞬間，我真正的理解了“玩耍是最天然的學(xué)習(xí)方式”</p> <p class="ql-block">09.讀書(shū)分享人:胡靜</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡老師的閱讀心得：讀完《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)習(xí)》，我最有感觸的是第十章內(nèi)容第十章，做信任型的父母、無(wú)為勝有為。堅(jiān)持做信任型父母要了解孩子，給予他們機(jī)會(huì)去承擔(dān)責(zé)任，從而培養(yǎng)責(zé)任感。“無(wú)為而治”看游戲游戲，其源于老子的道家哲學(xué)，是老子思想的核心觀念，主張通過(guò)“不妄為”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我和諧與有效治理。它并非消極的無(wú)所作為，而是強(qiáng)調(diào)順應(yīng)規(guī)律，減少人為干預(yù)。游戲中的無(wú)為也是如此，不是放任，而是以深刻的任志偉前提的“有為而有所不為”。</p> <p class="ql-block">10.讀書(shū)分享人:莊夢(mèng)婷</p><p class="ql-block ql-indent-1">莊老師的閱讀心得：老師都要學(xué)會(huì)“忍住”。忍住替孩子包辦的沖動(dòng)，忍住把“安全”變成束縛的借口。信任不是偷懶，相信每個(gè)孩子都有向上的力量。當(dāng)我們真正信任孩子時(shí)，他們收獲的不僅是游戲的快樂(lè)，更是面對(duì)生活的勇氣和自信。</p> <p class="ql-block">11.讀書(shū)分享人:周俊池</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師的閱讀心得：在信任型育兒中，孩子通過(guò)自主探索構(gòu)建自信與創(chuàng)造力，如書(shū)中獨(dú)立旅行的少年和現(xiàn)實(shí)中自由生長(zhǎng)的孩童所展現(xiàn)的生命力?，F(xiàn)實(shí)中，過(guò)度保護(hù)與安全焦慮讓教育者陷入兩難。這種矛盾恰恰映射著現(xiàn)代教育的深層困境：真正的教育不是塑造完美的溫室，而是在風(fēng)險(xiǎn)與信任的平衡中，讓孩子成為自己人生的掌控者。</p> <p class="ql-block">12.讀書(shū)分享人:馮定倩</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮老師的閱讀心得：外界的關(guān)注如同陽(yáng)光，能催熟果實(shí)，亦會(huì)灼傷幼苗。教育者需如園丁般敏銳：對(duì)初探世界的孩子，用包容稀釋評(píng)估的銳利，以“允許試錯(cuò)”代替“即時(shí)糾正”，在寬松土壤中守護(hù)笨拙的探索。待自信生根時(shí)，再以期待的目光澆灌成長(zhǎng)——真正的教育智慧，是讀懂每顆種子的破土節(jié)奏，靜待生命舒展的微光。</p> <p class="ql-block">13.讀書(shū)分享人:楊芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊老師的閱讀心得：通過(guò)這一次讀書(shū)結(jié)合這些年，我親歷了幼兒園教學(xué)方式的幾次大變化，從最初的“五大領(lǐng)域教學(xué)”到“區(qū)域游戲”，再到現(xiàn)在的“安吉游戲”，每一次改變都讓我和孩子們收獲滿滿！</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 五大領(lǐng)域教學(xué)：按部就班，但少了點(diǎn)活力?</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 區(qū)域游戲教學(xué)：孩子自己選，玩中學(xué)！?</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 安吉游戲教學(xué)：放手讓孩子玩，他們比我們想象的更厲害！?</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的感悟：教育不是“教”，而是讓孩子“主動(dòng)學(xué)”?。從“五大領(lǐng)域”到“安吉游戲”，我最大的體會(huì)是：?孩子才是學(xué)習(xí)的主人?。以前我們總怕他們“學(xué)不到”，拼命教；現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，只要給他們自由和信任，他們自己就能探索世界，而且學(xué)得更快樂(lè)、更深刻！</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，和孩子們一起成長(zhǎng)，讓幼兒園成為他們?“想玩、敢玩、會(huì)玩”?的樂(lè)園！</p> <p class="ql-block">14.讀書(shū)分享人:孫小娜</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫老師的閱讀心得：什么是“玩耍”:玩耍的方式比玩耍的目的更重要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在玩耍中，孩子們自主選擇玩耍的方式和內(nèi)容，這種自由度極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，創(chuàng)造出各種各樣的游戲和玩法，從而在不斷地嘗試和探索中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">玩耍過(guò)程中，孩子們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。而正是這些看似不起眼的小問(wèn)題，卻能夠培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐等方式，不斷地尋找解決問(wèn)題的辦法，這種過(guò)程不僅鍛煉了他們的思維靈活性，也增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">玩耍還是孩子們社交和合作的重要平臺(tái)。在玩耍中，他們需要與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流，共同協(xié)商游戲規(guī)則、分配角色和任務(wù)等。這種過(guò)程不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了如何與他人相處和合作，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。</p> <p class="ql-block">15.讀書(shū)分享人:符思敏</p><p class="ql-block ql-indent-1">符老師的閱讀心得：社會(huì)戲劇性游戲是幼兒發(fā)展和練習(xí)他們所處社會(huì)的心理模型的一種方式。孩子們通過(guò)玩耍來(lái)‘構(gòu)建社會(huì)’。</p><p class="ql-block ql-indent-1">遠(yuǎn)離成年人，與其他孩子一處玩耍,是孩子們學(xué)會(huì)自己做決定,控制自己的沖動(dòng)情緒、從他人的角度者問(wèn)題,與他人協(xié)商分歧和交朋友的方式。簡(jiǎn)而言之，在玩耍中孩子們學(xué)會(huì)了掌控自己生活。</p> 閱讀小結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">蔡琳?qǐng)@長(zhǎng)對(duì)各位老師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為本次讀書(shū)分享形式多樣，各種觀點(diǎn)也能很好的呈現(xiàn)。老師們將書(shū)本內(nèi)容和自己的實(shí)踐結(jié)合在一起，表達(dá)自己的讀書(shū)體會(huì)。老師們的讀書(shū)分享案例中到提問(wèn)、解惑，這是大家思維的碰撞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)本次閱讀分享，進(jìn)一步提升教師的整體素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)， 拓寬教師的知識(shí)面，結(jié)合實(shí)踐從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀是一場(chǎng)充滿驚喜的發(fā)現(xiàn)之旅，這場(chǎng)旅程，我們從此時(shí)此地出發(fā)，去探索書(shū)中的那個(gè)世界。探索還未結(jié)束，分享也未結(jié)束，期待我們下一次的閱讀分享……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拍照：孫小娜、翁書(shū)真</p><p class="ql-block ql-indent-1">編輯：楊芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">初審：林曉芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">終審：蔡琳</p>