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千年墨韻承文脈，一紙丹青展風(fēng)華——徐楊中心小學(xué)“筆墨中國(guó)”書法作品展

西安市臨潼區(qū)徐楊中心小學(xué)

<p class="ql-block">　　千年墨韻承文脈，一紙丹青展風(fēng)華。<span style="font-size:18px;">書法，是中華民族最獨(dú)特的文化符號(hào)，一橫一豎凝聚千年智慧，一撇一捺鐫刻文明印記。它既是歷史長(zhǎng)河中永不褪色的瑰寶，也是當(dāng)代藝術(shù)家傳承創(chuàng)新的精神沃土。</span>春暖花開時(shí)節(jié)，適逢“五一”收假，按照徐楊中心小學(xué)2025年春季學(xué)期“筆墨中國(guó)”書法展評(píng)活動(dòng)安排，現(xiàn)經(jīng)過各小學(xué)認(rèn)真組織、公平選拔，評(píng)選出以下優(yōu)秀作品，供廣大師生欣賞。</p> 學(xué)生組作品 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">作品名稱：《易經(jīng)》名句摘錄</span></p><p class="ql-block">圖一：徐楊小學(xué) 五年級(jí) 林雨碩 </p><p class="ql-block">圖二：徐楊尚寨小學(xué) 六年級(jí) 李婉晴 </p><p class="ql-block">圖三：徐楊新華小學(xué) 四年級(jí) 石鑫豪</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">作品說明：</span>三名同學(xué)均為學(xué)生組毛筆書法，但是對(duì)書法的理解各有千秋。作品內(nèi)容均為《易經(jīng)》名句“地勢(shì)坤，君子以厚德載物。天行健，君子以自強(qiáng)不息”。字體為楷書。傳達(dá)出君子應(yīng)如大地般包容寬厚，如天體般剛健奮進(jìn)的精神內(nèi)涵，彰顯傳統(tǒng)文化的智慧與力量。</p> <p class="ql-block">徐楊公義小學(xué) 三年級(jí) 王怡菲 <span style="font-size:18px;">學(xué)生組</span> 硬筆書法作品</p><p class="ql-block">作品名稱：《憶江南》 </p><p class="ql-block">作品說明：本作品書寫白居易經(jīng)典詞作，以"江南好，風(fēng)景舊曾諳"開篇，通過"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)"的絢爛比喻，在方寸格線間構(gòu)建煙雨江南的童真畫卷。稚嫩筆觸中流淌著對(duì)水墨江南的詩意想象，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)詩詞的由衷熱愛與獨(dú)特理解。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">作品名稱：《鄉(xiāng)村四月》</span></p><p class="ql-block">圖一：徐楊尚寨小學(xué) 五年級(jí) 郭雨晨 </p><p class="ql-block">圖二：徐楊公義小學(xué) 五年級(jí) 王清華</p><p class="ql-block">圖三：徐楊尚寨小學(xué) 五年級(jí) 閆馨藝 </p><p class="ql-block">作品說明：三幅均為五年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作的硬筆書法作品，內(nèi)容為《鄉(xiāng)村四月》詩句，字體為楷書，一樣的方正端莊，不一樣的運(yùn)筆構(gòu)形。展現(xiàn)了詩中描繪的江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的美麗風(fēng)光和繁忙的農(nóng)事活動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰和贊美。</p> <p class="ql-block">作品名稱：《錦瑟》 學(xué)生組硬筆書法作品。</p><p class="ql-block">兩幅作品均出自徐楊小學(xué)三年級(jí)學(xué)生之手，<span style="font-size:18px;">圖一作者為李文棟，圖二作者為楊佳棟。兩幅</span>書法作品是以唐代詩人李商隱的《錦瑟》一詩為內(nèi)容創(chuàng)作的書法藝術(shù)作品，同樣的工整認(rèn)真，李文棟的作品剛健挺拔之中透露著靈氣，用筆精巧，出勾有力，折角干凈利索，充分展現(xiàn)了作者很強(qiáng)的控筆能力。楊佳棟的作品筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，展現(xiàn)了硬筆書法的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block">公義小學(xué) 學(xué)生組 商舒雅 硬筆書法作品</p><p class="ql-block">作品名稱：《鳥鳴澗》 </p><p class="ql-block">作品說明：本作品書寫王維山水詩名篇，以"人閑桂花落，夜靜春山空"的禪意起筆，通過"月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中"的動(dòng)靜辯證，用硬筆鋒毫再現(xiàn)"空山凝墨，鳥語破紙"的文人畫境。全篇以書法線條構(gòu)建月光流淌、山澗幽深的時(shí)空劇場(chǎng)，完成"詩中有書，書中有畫"的跨媒介表達(dá)。</p> <p class="ql-block">作品名稱：《宿新市徐公店》學(xué)生組硬筆書法作品。</p><p class="ql-block">作品介紹：兩位作者均為徐楊小學(xué)四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作，圖一作者為寇紫涵，圖二作者為雷博遠(yuǎn)。作品以宋代詩人楊萬里描繪鄉(xiāng)村春光與童趣的詩作 為創(chuàng)作內(nèi)容，將童真筆觸與書法藝術(shù)相融合，呈現(xiàn)各自獨(dú)特風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">徐楊新華小學(xué) 四年級(jí) 郭欣桐 學(xué)生組 硬筆書法作品</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">作品名稱：《獨(dú)坐敬亭山》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">作品簡(jiǎn)介：</span>作品以李白筆下孤寂而壯闊的山水詩作為創(chuàng)作藍(lán)本，將詩歌意境與硬筆書寫特色相融合，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌，通過硬筆書寫，以橫豎撇捺勾勒出詩歌中的悠遠(yuǎn)意境，傳遞詩人與自然對(duì)話的心境。</p> <p class="ql-block">徐楊新華小學(xué) 三年級(jí) 孫依琳 學(xué)生組 硬筆書法作品</p><p class="ql-block">作品名稱：《滁州西澗》</p><p class="ql-block">作品簡(jiǎn)介：該作品以唐代詩人韋應(yīng)物筆下清幽恬淡的山水名篇為創(chuàng)作載體，將詩歌意境與硬筆書寫特色巧妙融合，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫更加流暢，輕重提按有所體現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)布局上力求勻稱美觀，是一幅難得的小學(xué)中年級(jí)硬筆書法佳作。</p> 教師組作品 <p class="ql-block">徐楊新華小學(xué) 楊偉 教師組 毛筆書法作品。</p><p class="ql-block">作品簡(jiǎn)介：“梅蘭竹菊君子氣，琴棋書畫雅春風(fēng)”這組對(duì)聯(lián)將自然意象與人文雅趣巧妙結(jié)合。上聯(lián)以梅蘭竹菊四君子象征君子的高潔品格，下聯(lián)以琴棋書畫四種雅事呼應(yīng)，描繪出如春風(fēng)般和煦優(yōu)雅的文化氛圍。作者以行書揮毫平添飄逸韻味，展現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的文化底蘊(yùn)與美學(xué)價(jià)值，同時(shí)也是自身氣節(jié)和生活志趣的寫照。</p> <p class="ql-block">徐楊尚寨小學(xué) 張嘉 教師組 軟筆書法</p><p class="ql-block">作品名稱《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》</p><p class="ql-block">作品說明:不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地行走。拄竹杖曳草鞋輕便勝過騎馬，這都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生。謹(jǐn)以此詩文勉勵(lì)在校師生們，只管努力向上，堅(jiān)定信念，相信自己一定會(huì)成功！內(nèi)容的選擇與行書的流暢表現(xiàn)，暗含作者灑脫不羈的生活態(tài)度，展現(xiàn)出了作者面對(duì)工作生活的豁達(dá)樂觀與堅(jiān)韌頑強(qiáng)，表現(xiàn)了新一代青年教師對(duì)教育工作的滿腔熱忱與十足干勁兒。</p> <p class="ql-block">徐楊公義小學(xué) 教師組 辛健 毛筆書法作品。 </p><p class="ql-block">作品名稱：《丑奴兒·書博山道中壁》 </p><p class="ql-block">作品說明：本作品以辛棄疾經(jīng)典詞作為載體，通過"少年不識(shí)愁滋味"與"而今識(shí)盡愁滋味"的時(shí)空對(duì)比，展現(xiàn)人生不同階段對(duì)"愁"的領(lǐng)悟。上闋"愛上層樓"的重復(fù)疊唱與下闋"欲說還休"的哽咽轉(zhuǎn)折形成強(qiáng)烈戲劇張力，最終以"卻道天涼好個(gè)秋"的含蓄收筆。作者選寫此篇意在表達(dá)對(duì)生活過往的理解，選用行書表達(dá)，用書法的點(diǎn)畫流轉(zhuǎn)表現(xiàn)出作者遇“愁”不愁的樂觀態(tài)度。</p> <p class="ql-block">徐楊尚寨小學(xué) 常佳 教師組 硬筆書法</p><p class="ql-block">作品名稱：《愛蓮說》</p><p class="ql-block">作品說明：這幅書法作品內(nèi)容為北宋周敦頤的《愛蓮說》，模仿傳統(tǒng)書法格式，自右向左書寫，字體為楷書。通過書法的形式展現(xiàn)文中“蓮之君子形象”與“潔身自好”的處世哲學(xué)。作為小學(xué)教師，應(yīng)堅(jiān)守初心，言行雅正，甘守平凡。教師之“蓮品”，不在豪言壯語，而在日復(fù)一日的堅(jiān)守中！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">徐楊小學(xué) 劉明慧 教師組 硬筆書法作品。</p><p class="ql-block">作品簡(jiǎn)介：李商隱《錦瑟》一詩蘊(yùn)含著復(fù)雜而深沉的情感，作者憑借對(duì)詩歌的深刻理解，將自身的情感體驗(yàn)融入筆墨之中。整幅作品筆觸細(xì)膩，過渡自然，書寫流暢，風(fēng)格柔美而又不失堅(jiān)韌。表現(xiàn)出了青年女教師對(duì)工作、生活獨(dú)特的細(xì)膩體驗(yàn)，暗含青春易逝，勿留惘然的美好期許。字體結(jié)構(gòu)合理，下筆柔中帶剛，自始至終的工整書寫就是作者對(duì)工作一如既往的認(rèn)真態(tài)度。</p> <p class="ql-block">徐楊公義小學(xué) 教師組 王坤 </p><p class="ql-block">作品名稱：《祖國(guó)山河頌》</p><p class="ql-block">作品說明：本作品以"萬里江山如畫卷"開篇，通過"青山綠水映藍(lán)天""黃河奔騰東流去""長(zhǎng)江浩蕩入海眼""昆侖巍峨撐天地""五岳雄奇立世間"五組詩句，串聯(lián)起黃河的豪邁、長(zhǎng)江的浩蕩、昆侖的巍峨與五岳的雄奇，以極具張力的筆觸勾勒出祖國(guó)山河的磅礴氣象，最終落筆于"祖國(guó)山河多壯麗"，形成山河畫卷與赤子情懷的共鳴。選寫此篇，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)的由衷熱愛，結(jié)合其工作環(huán)境與職業(yè)特點(diǎn)，能看出扎根基礎(chǔ)教育的昂揚(yáng)斗志與堅(jiān)定決心。</p> <p class="ql-block">徐楊小學(xué) 劉東麗 教師組 硬筆書法作品</p><p class="ql-block">作品名稱：《七律·長(zhǎng)征》</p><p class="ql-block">作品簡(jiǎn)介：作品以毛澤東氣勢(shì)磅礴的經(jīng)典詩篇為載體，將深厚的文化底蘊(yùn)、精湛的書法技藝與崇高的革命精神相融合，是作者自身對(duì)傳統(tǒng)文化和革命精神理解與感悟的表達(dá)，以書法為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞之美、書法之韻，傳承中華優(yōu)秀文化，同時(shí)<span style="font-size:18px;">激勵(lì)學(xué)生和勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌品格。表現(xiàn)了作者面對(duì)工作生活的豁達(dá)樂觀與勇敢堅(jiān)韌，同時(shí)暗含教育非一朝一夕之事，我們應(yīng)該做好紅軍長(zhǎng)征的準(zhǔn)備，不斷完善自己，超越自我，努力成長(zhǎng)，走出自己教育生涯的無悔征程。</span></p> 寫在最后 <p class="ql-block">　　此次“筆墨中國(guó)”書法作品展為師生提供了展示藝術(shù)才華的平臺(tái)，在創(chuàng)作過程中，師生們深入學(xué)習(xí)書法技巧，查閱相關(guān)文化資料，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解。通過參與活動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書法產(chǎn)生了濃厚興趣，校園內(nèi)掀起了一股書法學(xué)習(xí)熱潮。在欣賞和創(chuàng)作作品的過程中，師生們深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。經(jīng)典詩詞中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、高尚品格，以及傳統(tǒng)藝術(shù)所展現(xiàn)的民族智慧，激發(fā)了師生們的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步堅(jiān)定了文化自信。</p>