<p class="ql-block">觀察區(qū)域：科學區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時間：2025.05</p><p class="ql-block">觀察對象：托班全體幼兒</p> <p class="ql-block">科學區(qū)關鍵經(jīng)驗</p><p class="ql-block">1.探究興趣：對科學區(qū)的材料感到好奇，喜歡擺弄物品和材料。</p><p class="ql-block">2.操作與實驗：能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產(chǎn)生的結果。</p><p class="ql-block">3.表達與交流：在教師引導下，能用較完整的語言表達觀察和操作的結果。</p><p class="ql-block">投放的材料，不同形狀的磁鐵、鐵粉</p><p class="ql-block">活動前準備?：幼兒對磁鐵不具備相關的游戲經(jīng)驗，所以投放了相關材料，想觀察一下幼兒的玩法。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.6</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：意意 茉茉 佳琦 嘉貝 墩墩</p> <p class="ql-block">材料剛投放到區(qū)里，就吸引來了好幾個孩子，他們就迫不及待的拆包裝、研究“搶”到手的材料是什么，并試著玩一玩。</p> <p class="ql-block">意意拿了一個條形磁鐵靠近著小車，它們吸在了一起，她把小車拿開，讓另一頭靠近磁鐵，小車往前跑了起來。</p> <p class="ql-block">她又反復嘗試，邊上觀看的茉茉也拿了一份材料，把小車吸了起來。</p> <p class="ql-block">意意發(fā)現(xiàn)了鐵粉包，拿起來捏了捏，用環(huán)形磁鐵吸了吸粉包。</p> <p class="ql-block">又把最大的一個U型磁鐵拿出來，吸住了一個自帶的鐵片，意意興奮的笑了起來，她說“磁鐵……”</p><p class="ql-block">我有點意外，她居然認識磁鐵：我問她怎么認識它的，她說媽媽給她說的，媽媽很棒，什么都知道。</p> <p class="ql-block">又很興奮地拿著環(huán)形磁鐵在鐵粉包上反復摩擦。</p> <p class="ql-block">茉茉用條形磁鐵的紅色端把鐵粉吸了起來。</p> <p class="ql-block">意意又擺弄大的磁鐵和鐵片，反復的吸起來，她咯咯的笑，我趁機問：（發(fā)現(xiàn)了什么）怎么了這是？</p><p class="ql-block">她說：粘住了（吸住了）</p><p class="ql-block">說明幼兒能夠關注操作帶來的結果，并感到新奇。</p> <p class="ql-block">佳琦用磁鐵進行壘高</p> <p class="ql-block">家貝用磁鐵進行首尾相接</p> <p class="ql-block">意意用大磁鐵又吸住了一個小的環(huán)形磁鐵</p> <p class="ql-block">又嘗試吸別的物品，比如小車、鐵粉包，發(fā)現(xiàn)鐵粉包能吸起來。</p> <p class="ql-block">還能同時吸住兩個（鐵片和環(huán)形磁鐵）</p> <p class="ql-block">家貝也在體驗條形磁鐵和環(huán)形磁鐵之間的吸力。</p> <p class="ql-block">墩墩也用條形磁鐵吸小車，當它們吸在一起時，還會保持一定距離讓小車跑起來，還會嘗試換一個方向試試，小車跑起來，墩墩也是很興奮。</p> <p class="ql-block">接著嘗試。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲后分享</span></p> <p class="ql-block">師：你怎么玩的？</p><p class="ql-block">幼：（比劃著說）這樣玩的</p><p class="ql-block">師：小車怎么了？</p><p class="ql-block">幼：小車粘起來了（吸住了）</p> <p class="ql-block">幼：小車往前跑了？</p><p class="ql-block">師：小車往前跑了，是吧？（肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)）它怎么會往前跑呢？（我問完發(fā)現(xiàn)自己問的不對，因為畢竟是托班的孩子，他應該不知道是什么原理）</p><p class="ql-block">可是孩子的回答卻出乎我的意料，</p><p class="ql-block">她說：不相同的顏色會粘在一起，相同的顏色就不會粘在一起……</p><p class="ql-block">師：不粘在一起它就會往前跑，是嗎（重復幼兒的話，鞏固幼兒經(jīng)驗）</p><p class="ql-block">幼點點頭說是</p> <p class="ql-block">師：都是吸住了哪些東西？</p><p class="ql-block">幼：圓圓的磁鐵和那一個（小鐵片）</p> <p class="ql-block">幼：還有把沫沫（鐵粉）也吸住了</p> <p class="ql-block">孩子們分享完畢后，我出示各種材料，介紹它們的名字，鼓勵孩子們說說磁鐵能夠吸住哪些物品？并告訴他們這些被吸住的物品都是鐵做的，還鼓勵他們明天可以試一試，教室里還有哪些東西可以吸起來。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.7</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：赫赫 辰辰 茉茉 佳琦</p> <p class="ql-block">今天，孩子們還是探索磁鐵間的秘密，并沒有去尋找活動室里的其他東西。</p> <p class="ql-block">倒是佳琦，拿著磁鐵去小烏龜?shù)募依锿妫瑖L試在不同路面上感受小車跑起來的樣子。</p> <p class="ql-block">教師小結：</p><p class="ql-block">孩子們對磁鐵表現(xiàn)出了極大地興趣，當老師鼓勵他們尋找活動室內(nèi)可以吸的物品時，孩子們并沒有理會，我覺得還是應該追隨幼兒的興趣，或許投放的這些材料已經(jīng)足夠孩子們的探索，等這些材料滿足不了孩子們的探索時，孩子們應該會自發(fā)的擴大探索范圍。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.8</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：嘉寶 意意 佳琦 沐宸 墩墩</p> <p class="ql-block">家寶第一次接觸磁鐵，可能得益于意意的分享，很快發(fā)現(xiàn)了小車跑的秘密，正慢慢地感知磁鐵和小車之間的距離</p> <p class="ql-block">佳琦也讓小車跑起來了，她時不時的使勁兒摁磁鐵，想讓小車跑快點兒，可見，她并不能理解小車跑的真正秘密。</p> <p class="ql-block">墩墩很著急說：它不跑</p><p class="ql-block">師：它不跑？你看它哪個顏色和哪個顏色在一起的時候它不跑</p><p class="ql-block">墩墩并沒有理會。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">教師反思：當幼兒不能達到自己探究目的而著急的時候（小車不跑），老師的回應很重要，是直接給幼兒說出答案嗎（比如視頻里老師說“你看它哪個顏色和哪個顏色在一起的時候它不跑”）很顯然，幼兒不理解，聽不明白；是演示給幼兒看嗎？那是不是剝奪了幼兒自己探究出結果的機會？是不是應該鼓勵幼兒“再試一試”，給予幼兒充分探究的同時增強幼兒探究的興趣。</span></p> <p class="ql-block">意意用磁鐵藍色端靠近小車藍色部分，讓小車跑起來。</p><p class="ql-block">一旁的沐宸則把兩個環(huán)形磁鐵串在了一起。</p> <p class="ql-block">意意接著玩小車，小車的紅色一端沖著磁鐵的藍色端，意意自言自語說：紅色是吧？然后把手里的磁鐵調(diào)換了一下位置，小車跑了起來。</p><p class="ql-block">可見，意意能夠掌握小車跑的奧秘了。</p> <p class="ql-block">沐宸把他的環(huán)形磁鐵串串展示給老師看，說：一個紅色一個藍色</p><p class="ql-block">可能孩子們不知道“磁性”不知道“兩極”，但是通過顏色，他們知道什么時候粘在一起。</p> <p class="ql-block">意意接著用藍色推著小車跑</p><p class="ql-block">沐宸則自言自語說：吸住了…和藍色</p> <p class="ql-block">墩墩也用藍色推著小車跑</p> <p class="ql-block">意意反復的疊放環(huán)形磁鐵，感受二者是不是也和條形磁鐵一樣，不一樣的顏色吸在一起</p> <p class="ql-block">小結：分享形式也可以采取“現(xiàn)場分享”，既能鞏固孩子們的經(jīng)驗，又能給圍觀的同伴予以啟示。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.9</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：涵涵</p> <p class="ql-block">涵涵也是剛接觸磁鐵，她也想讓小車跑起來，可是正好是不一樣的顏色，一下就吸在了一起，涵涵又試了一下還是吸在一起，她調(diào)整了一下小車的位置，小車就往前跑了起來。</p> <p class="ql-block">接著嘗試，雖然對距離的把控還不是很熟練。</p> <p class="ql-block">再接下來的區(qū)域活動，孩子們還是更喜歡給小烏龜搭建房子，沒有主動選擇磁鐵的，我也沒有提醒他們，跟隨自己的興趣去活動吧，畢竟新接觸到的材料，孩子們也得有個接納的過程，尊重她們的選擇。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.12</span></p> <p class="ql-block">材料投進區(qū)里還沒一周的時間，磁鐵全都折斷了，我怕孩子們探索時不盡興，所以并沒有告訴他們它容易斷，要小心一點…這些都是孩子們探索時不小心摔壞的，正好，可以探索一下折斷磁鐵的磁性……</p> <p class="ql-block">觀察對象：涵涵 揚揚 墩墩 宇澤</p> <p class="ql-block">涵涵這是第二次接觸磁鐵，對材料還不是很熟悉，它正在感知磁鐵和小車之間的磁力。</p> <p class="ql-block">用大且厚的藍色磁鐵，靠近小且薄的藍色磁鐵，第一次靠近，吸不住被推開了，第二次靠近，小的直接給推到地上了（說明大磁鐵的磁力要大于小磁鐵）</p> <p class="ql-block">涵涵用藍色磁鐵正在嘗試吸起小車的藍色一端，手一滑，正好磁鐵和桌上的磁鐵紅色一端吸在了一起，涵涵拿在手里輕輕地分開兩塊磁鐵，用藍色磁鐵去嘗試吸另一塊磁鐵的藍色中間部分，發(fā)現(xiàn)吸不住。</p> <p class="ql-block">果然還是吸不住</p> <p class="ql-block">用紅色吸藍色的側面，吸不住，藍色還會跑，吸斷面就能吸在一起了</p> <p class="ql-block">藍色斷面和藍色斷面能夠吸在一起</p> <p class="ql-block">宇澤是五一過后新入園的孩子，他也拿著磁鐵想讓小車跑起來，顯然他的磁鐵在這里充當了“小棍子”的角色，他推一下小車就跑一下。</p> <p class="ql-block">他用磁鐵推小車的輪子，讓小車往前跑，顯然沒有發(fā)現(xiàn)二者之間的秘密。</p> <p class="ql-block">和宇澤相比，墩墩就熟練的多</p><p class="ql-block">原來墩墩雖然不會表達、分享，但能在操作中逐漸發(fā)現(xiàn)二者的秘密。</p> <p class="ql-block">讓小車繼續(xù)跑起來</p> <p class="ql-block">佳琦也是很熟練</p> <p class="ql-block">揚揚：老師 這個是嘛呀？</p><p class="ql-block">師：是鐵粉，是鐵研成的粉，是沫沫</p><p class="ql-block">然后他就拿著磁鐵去敲擊鐵粉</p><p class="ql-block">教師思考：當幼兒不認識材料，向老師詢問的時候，我當時猶豫了一下要不要告訴孩子，后來想材料沒必要讓孩子去猜，不但要告訴孩子材料的名字而且還要要精確地告訴孩子是鐵做的，為他以后做磁與鐵的探究鋪墊。</p> <p class="ql-block">用磁鐵慢慢的靠近鐵粉</p><p class="ql-block">再快速的敲擊鐵粉</p><p class="ql-block">感知二者的不同</p> <p class="ql-block">墩墩還有了新發(fā)現(xiàn)，磁鐵還能吸住磁力迷宮里邊的小珠子</p> <p class="ql-block">墩墩左手拿的是塑料工具，他發(fā)現(xiàn)并不能吸住迷宮里的小珠子，于是又換成了磁鐵接著去吸小珠子</p> <p class="ql-block">涵涵和洋洋用條形磁鐵吸小車 ，都能把小車吸起來 </p> <p class="ql-block">他們又用手里的磁鐵斷面去嘗試，涵涵的磁鐵斷面吸住了小鐵片，洋洋的磁鐵斷面在吸小車和條形磁鐵的時候，吸力并不明顯。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.13</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：友恩 嘉寶</p> <p class="ql-block">友恩也是五一過后新入園的孩子，也是初次接觸到磁鐵。</p> <p class="ql-block">他用兩個磁鐵的藍色端，往中間靠，很顯然，兩塊磁鐵不能吸在一起</p> <p class="ql-block">他把左手里的磁鐵轉了一下方向，變成了紅色和藍色，兩塊磁鐵一下子吸在了一起。他又轉了一下，變成了相同的顏色，又被推開了，不能吸在一起。</p> <p class="ql-block">嘉寶拿到磁鐵分別做了以下嘗試：</p><p class="ql-block">1.用磁鐵的寬面吸鐵粉，并觀察結果</p><p class="ql-block">2.用磁鐵的尖去吸鐵粉包</p><p class="ql-block">3.用磁鐵的窄面吸粉包</p><p class="ql-block">4.磁鐵吸用紙和膠帶包裹的鐵片</p><p class="ql-block">5.感受磁鐵兩個斷面的磁力</p><p class="ql-block">6.環(huán)形磁鐵吸粉包</p><p class="ql-block">7.小條形磁鐵吸粉包</p><p class="ql-block">8.大條形磁鐵的窄面吸粉包</p><p class="ql-block">小結：托班的孩子主要是通過感官探索世界，比如觸摸、看、聽。磁鐵對他們來說可能是個新奇的東西，但可能還不太理解磁鐵的特性，這時候的經(jīng)驗可能更多是感官上的，比如顏色，還有簡單的吸和放的動作。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.14</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：蕎一 小漪 墩墩</p> <p class="ql-block">蕎一沒接觸過磁鐵，也不知道怎么玩兒，他隨意的拿起兩塊磁鐵，用相同顏色的碰了碰，很顯然沒法吸在一起，她一松，另一頭的紅色和藍色吸在了一起。</p><p class="ql-block">在接下來的探索中，蕎一就是把所有的磁鐵隨意的堆疊在一起，我出示小車吸引她的注意，并用孩子們常用的方式玩了玩，然后…</p> <p class="ql-block">她會模仿老師的玩法，用兩個磁鐵的紅色的一端，讓小車跑起來</p><p class="ql-block">還會自己調(diào)整方向，用兩個藍色讓小車跑起來。</p> <p class="ql-block">小漪也是剛接觸磁鐵，和第一次接觸磁鐵的家寶一樣，分別對各種材料進行了探索，有不同磁鐵之間的，有磁鐵和小車之間的，小車和小車之間的，還有磁鐵和鐵粉之間的，初步感知磁鐵之間的磁力。</p> <p class="ql-block">相對于小漪來說，敦敦玩小車就比較熟練，他能很快的根據(jù)小車的顏色調(diào)整手里磁鐵的顏色，說明他知道兩個相同的顏色，不能吸在一起。</p><p class="ql-block">但是在活動結束以后 我請墩墩上來分享的時候，他并不能說清楚小車為什么會往前跑，而是坐在小凳子上的赫赫說：兩個一樣的顏色，小車就會往前跑</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">小結：孩子們初次在拿到材料時，都會自主探索材料，在粘粘合合中感受磁的存在，然后會慢慢的發(fā)現(xiàn)相同的顏色會推著小車跑，雖然并不能說明其中的原理，更不會用專業(yè)的名詞來表達，但是能在操作中慢慢感知、體會。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.16</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：浠浠</p> <p class="ql-block">浠浠也是第一次接觸磁鐵，當我看見她的時候，她就已經(jīng)讓小車跑起來了，不知道是自己發(fā)現(xiàn)的還是模仿同伴的玩法。她用力地捏著磁鐵，想讓小車快點跑起來，顯然這時的她還沒發(fā)現(xiàn)小車能跑的秘密。</p> <p class="ql-block">嘗試用兩個磁鐵讓小車跑起來，因為是異性所以吸在了一起。</p> <p class="ql-block">她選擇只用一個磁鐵，用藍色部分對著小車的藍色，小車忽快忽慢，她還是嘗試用力捏磁鐵，讓小車快跑。后來，慢慢地，她發(fā)現(xiàn)距離近了小車就能跑起來，而且操作地越來越熟練。</p> <p class="ql-block">桌布有個小鼓坡，她嘗試讓小車爬坡，試了好幾次，終于成功了。</p><p class="ql-block">我借機問她，小車過坡的秘密，她說用力爬，我問怎么用力爬？她只是顧著再次嘗試，并不回答。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">反思：當幼兒積極探索時，老師最好不要干擾幼兒游戲，即使覺得時機成熟。那樣既不會得到老師想要的答案還會影響幼兒探索的節(jié)奏，可以等到活動結束后采取分享的方式鞏固幼兒的經(jīng)驗。</span></p> <p class="ql-block">浠浠又接著把小車放到收納筐里探索</p> <p class="ql-block">放到地面上</p> <p class="ql-block">最后又重新放回平整的桌面上</p><p class="ql-block">浠浠先后在不同的“路面”進行嘗試，<span style="color:rgb(176, 79, 187);">從簡單感知，甚至模仿，逐漸發(fā)展到會探究事物與現(xiàn)象的變化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.19</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：沐宸</p> <p class="ql-block">沐宸剛拿到磁鐵也是對小車感興趣，他用條形磁鐵吸住了小車</p> <p class="ql-block">還能讓小車跑起來</p><p class="ql-block">后來，同伴拿走了小車，他便對磁鐵展開了一系列的探索。</p> <p class="ql-block">探索環(huán)形磁鐵和條形磁鐵</p><p class="ql-block">探索不同的磁鐵和磁力片之間的關系 </p><p class="ql-block">探索不同大小磁鐵之間的關系 </p><p class="ql-block">探索磁鐵和塑料收納盒之間的關系</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">活動后分享</span></p> <p class="ql-block">師：你剛才玩了什么？</p><p class="ql-block">幼：讓火箭飛起來</p><p class="ql-block">師：飛起來了嗎</p><p class="ql-block">幼：飛起來了</p><p class="ql-block">師：怎么讓火箭飛起來的</p><p class="ql-block">幼：就是用它（條形磁鐵）控制著它（小車）飛</p> <p class="ql-block">后來我又問：為什么他能控制它，另一個能讓小車跑呢？</p><p class="ql-block">還是赫赫說：相同顏色它就跑，不一樣的顏色就能吸在一起</p> <p class="ql-block">后來我又出示了塑料收納盒，問孩子們能不能吸起來，孩子們說不能，我問為什么？孩子們有的說他太大了，有的不說話。</p><p class="ql-block">我又拿出了鐵粉，出示磁鐵吸住鐵粉的樣子，并告訴他們這是鐵做的，然后又吸了吸塑料收納盒，問孩子們發(fā)現(xiàn)了什么，他們說吸不住，我問為什么呢，有的孩子說他不是鐵的，我順勢說，對，它不是鐵的，它是塑料的，磁鐵只能吸鐵的東西，然后鼓勵孩子們可以試一試磁鐵還可以吸哪些東西。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.21</span></p> <p class="ql-block">觀察對象：嘉寶</p> <p class="ql-block">今天的磁鐵探索活動中，嘉寶一共有三種玩法：</p> <p class="ql-block">第一種：</p> <p class="ql-block"> 嘉寶把所有的磁鐵首尾相接搭建了一條長長的“滑梯”，讓小車在上面滑滑梯</p> <p class="ql-block">第二種</p> <p class="ql-block">我投放了幾個小夾子，鼓勵嘉寶試一試</p> <p class="ql-block">他先用磁鐵碰了碰了小夾子，發(fā)現(xiàn)能吸住好幾個，很開心</p> <p class="ql-block">第三種</p> <p class="ql-block">探索斷開的磁鐵之間的磁性</p> <p class="ql-block">他嘗試把斷開的磁鐵恢復成原來的樣子，卻發(fā)現(xiàn)有時候磁鐵的擺放位置并不是唯一的，比如可以正著放，也可以倒著放，和顏色相同與否也沒有太大關系</p> <p class="ql-block">于是，我用斷開的磁鐵和完整磁鐵的一端，分別試了試，發(fā)現(xiàn)磁鐵斷開處的磁力很弱，遠不及完整磁鐵。</p><p class="ql-block">困惑：不知道如何進行游戲后分享？嘉寶的一些玩法，在操作中就已經(jīng)很興奮地和老師互動了，比如小車滑滑梯，比如它們可以拼在一起，比如這個能吸住，這個（斷面）吸不住…</p><p class="ql-block">老師有沒有必要把斷面磁力減弱的現(xiàn)象同孩子分享？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.22</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">觀察對象：劉小漪</span></p> <p class="ql-block">小漪把戶外撿到的小球放在磁鐵上，看看會有什么反應？結果，真的吸住了</p> <p class="ql-block">小漪很高興，連忙抱過來材料筐，挨個嘗試。</p> <p class="ql-block">她先后嘗試了橡皮泥、拼圖、木質(zhì)積木、塑料積木、小石頭和小珠子，發(fā)現(xiàn)只有小珠子能吸住。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲后分享</span></p> <p class="ql-block">我把小漪嘗試的物品給孩子們做了簡單介紹，又仿照小漪的樣子用磁鐵挨個吸了吸筐里的材料，孩子們發(fā)現(xiàn)只有小鐵球、磁力片還有三角鐵能被吸起來，于是我總結說：磁鐵，只能吸起鐵做成的物品，其他的材料吸不起來。</p><p class="ql-block">再次鼓勵孩子們自行尋找哪些物品還可以吸起來。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5.23</span></p> <p class="ql-block">第二天，墩墩和哲哲繼續(xù)探索磁鐵。墩墩還是探索不同磁鐵之間的現(xiàn)象，哲哲則是又把材料筐的物品挨個嘗試了一下…</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師小結：</span></p><p class="ql-block">1.經(jīng)過近一個月的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)幼兒對磁鐵感到好奇，喜歡擺弄，能夠自行探索磁鐵的特點，能用顏色表示兩極，能用“同性相斥”的特點進行“推小車”的游戲。</p><p class="ql-block">2.能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產(chǎn)生的結果。積極動手操作，能調(diào)整磁鐵顏色進行“推小車”游戲，能在操作中發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物品和磁鐵之間的關系。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師反思</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.幼兒最大的興趣就是用磁鐵玩推小車的游戲，對于老師“鼓勵尋找哪些物品可以吸起來”的建議興趣不大。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.教師最大的困惑就是不知如何介入、引導、支持幼兒的游戲來促進其發(fā)展。</span></p>