<p class="ql-block">觀察教師：李婷婷</p><p class="ql-block">?觀察時(shí)間：2025年5月</p><p class="ql-block">?觀察區(qū)域：科學(xué)區(qū)</p> 投放材料 初探 <p class="ql-block">墨墨拿著磁鐵吸著小車玩，磁鐵可以推動(dòng)有輪子的磁鐵前進(jìn)，就像開車一樣。</p> <p class="ql-block">玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)，墨墨對(duì)磁鐵為什么能推著小車走這個(gè)原理可能不是很清楚，因?yàn)樗僖淮瓮娲盆F推著小車走的時(shí)候，她把磁鐵和小車吸在了一起，也就是說，墨墨用磁鐵推著小車走的行為是偶然的，她并不知道為什么磁鐵會(huì)推著小車走。</p> <p class="ql-block">一會(huì)，墨墨又在小車上增加了一個(gè)圓形磁鐵，她最開始用長(zhǎng)條磁鐵藍(lán)色的那一段吸小車，她發(fā)現(xiàn)被吸在一起了，她又換成了紅色的那一端，她發(fā)現(xiàn)還是不行，又換成了藍(lán)色的那一端，這次長(zhǎng)條磁鐵能推著小車?yán)^續(xù)往前走了。</p> <p class="ql-block">分析：墨墨通過自由擺弄磁鐵與小車，偶然發(fā)現(xiàn)磁鐵可“推動(dòng)”帶輪小車，但對(duì)“同極相斥、異極相吸”原理無(wú)認(rèn)知，僅停留在動(dòng)作探索層面（如反復(fù)用磁鐵兩端接觸小車）。</p><p class="ql-block">操作中呈現(xiàn)“試錯(cuò)性”特征：先嘗試磁鐵藍(lán)色端吸小車（異極相吸），發(fā)現(xiàn)粘連后換紅色端，（同極仍相吸？可能材料磁極標(biāo)識(shí)不清晰），再次用藍(lán)色端時(shí)，因小車新增圓形磁鐵改變磁極方向，偶然實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)”（同極相斥）。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲后分享</span></p><p class="ql-block">師：這些磁鐵是什么樣子的？</p><p class="ql-block">幼：這邊是紅色，這邊是藍(lán)色。</p><p class="ql-block">幼：長(zhǎng)方形的、U形的、圓形的</p><p class="ql-block">師：你是怎樣玩磁鐵的？</p><p class="ql-block">墨墨：磁鐵能推著小車走。</p><p class="ql-block">師：這是為什么呀？</p><p class="ql-block">墨墨：有磁性。</p><p class="ql-block">師：為什么磁鐵有時(shí)吸住了，有時(shí)沒有呢？</p><p class="ql-block">墨墨：磁鐵兩端顏色不同，不同的顏色就會(huì)吸住，相同就不會(huì)。</p><p class="ql-block">師：原來(lái)磁鐵兩端不一樣，相同顏色的一端會(huì)‘打架’（相斥），不同顏色的一端會(huì)‘拉手’（相吸）。</p> 再探 <p class="ql-block">梓萌在磁鐵小車上放置一塊長(zhǎng)條磁鐵后，用另一塊磁鐵嘗試“推動(dòng)”小車，發(fā)現(xiàn)無(wú)論使用磁鐵的哪一端，小車都極易被吸附粘連，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)”效果。他反復(fù)調(diào)整磁鐵方向，仍無(wú)法改變“吸住不走”的狀態(tài)，表現(xiàn)出困惑但持續(xù)嘗試的耐心。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過多次試錯(cuò)，梓萌偶然將磁鐵平貼在桌面上，以水平推力作用于小車，發(fā)現(xiàn)小車能被順利推動(dòng)前進(jìn)。這一突破讓他露出欣喜表情，初步感知到“磁鐵與小車保持適當(dāng)距離（非直接接觸）”的重要性。</p> <p class="ql-block">梓萌將小車上的長(zhǎng)條磁鐵換成圓形磁鐵，繼續(xù)用長(zhǎng)條磁鐵貼桌推動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小車仍能移動(dòng)，初步驗(yàn)證“磁鐵形狀不影響推力效果”。</p> <p class="ql-block">他在小車上疊加多個(gè)圓形磁鐵，命名為“翻斗車”，但嘗試推動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)小車完全無(wú)法移動(dòng)。通過觀察推測(cè)，過多磁鐵可能導(dǎo)致整體磁場(chǎng)紊亂或重力增加，阻礙推力傳導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">一會(huì)兒怎么就把上面那幾個(gè)圓形磁鐵放到了磁體小車的前面這次他發(fā)現(xiàn)無(wú)論它怎樣用磁鐵推著小車走都推不動(dòng)了</p> <p class="ql-block">子萌想了個(gè)辦法？他把前面三個(gè)圓形磁鐵拿掉了1??個(gè)只剩下兩個(gè)個(gè)磁鐵了，移除1個(gè)磁鐵后，剩余2個(gè)時(shí)，小車無(wú)法前進(jìn)但能轉(zhuǎn)向；</p> <p class="ql-block">僅剩1個(gè)磁鐵時(shí)，長(zhǎng)條磁鐵可順利推動(dòng)小車直線前進(jìn)，驗(yàn)證了“磁鐵數(shù)量影響磁力作用強(qiáng)度”。</p> <p class="ql-block">分析：親近自然，喜歡探究（科學(xué)態(tài)度）：梓萌反復(fù)嘗試用不同磁鐵組合推動(dòng)小車，失敗后持續(xù)調(diào)整策略（如改變磁鐵位置、數(shù)量），甚至為小車命名“翻斗車”，體現(xiàn)對(duì)磁鐵現(xiàn)象的主動(dòng)探究興趣與創(chuàng)造性表達(dá)。</p><p class="ql-block">觀察與比較：發(fā)現(xiàn)“磁鐵數(shù)量多則推不動(dòng)，數(shù)量少可推動(dòng)”的差異，并用“貼桌面推”對(duì)比“直接接觸吸”的不同效果。</p><p class="ql-block">感知數(shù)量關(guān)系（數(shù)學(xué)領(lǐng)域·感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系）：梓萌主動(dòng)增減小車上的磁鐵數(shù)量（從多個(gè)→2個(gè)→1個(gè)），雖未明確點(diǎn)數(shù)，但通過數(shù)量對(duì)比（多/少）調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件，隱含對(duì)數(shù)與量的感知。</p> <p class="ql-block">分享交流：</p><p class="ql-block">教師：今天誰(shuí)想說說磁鐵小車的新發(fā)現(xiàn)？</p><p class="ql-block">梓萌：我在小車上放長(zhǎng)條磁鐵，用磁鐵碰它就被吸住了，怎么轉(zhuǎn)方向都不行。</p><p class="ql-block">教師：后來(lái)怎么讓小車動(dòng)起來(lái)的？</p><p class="ql-block">梓萌：把磁鐵貼在桌上推，小車就走了！</p><p class="ql-block">教師：為什么貼桌面推就能動(dòng)呢？</p><p class="ql-block">幼兒：因?yàn)闆]吸在一起！</p><p class="ql-block">教師：磁鐵同色端靠近會(huì)“推開”（，貼桌面時(shí)磁鐵和小車的同色端對(duì)著，就能用“推力”讓小車走。</p><p class="ql-block">教師：后來(lái)梓萌在小車上加了好多圓形磁鐵，發(fā)生了什么？</p><p class="ql-block">幼兒：推不動(dòng)了！</p><p class="ql-block">梓萌：我拿掉2個(gè)，剩下1個(gè)就推得動(dòng)了！</p><p class="ql-block">教師：磁鐵數(shù)量越多，吸在一起的“力氣”越大，所以難推開；減少數(shù)量，“推力”就能戰(zhàn)勝“吸力”啦！</p><p class="ql-block">總結(jié)：</p><p class="ql-block">磁鐵兩端顏色不同，同色端靠近會(huì)推開，異色端靠近會(huì)吸住。</p><p class="ql-block">小車上磁鐵太多時(shí)，要減少數(shù)量才能輕松推動(dòng)。</p> 增加紙板 <p class="ql-block">毛毛給磁鐵小車增加了一個(gè)斜坡，在上坡過程中，小車經(jīng)?；氯?。他便用手按住小車，防止滑落，同時(shí)用磁鐵推著小車前進(jìn)。</p> <p class="ql-block">浩浩看見毛毛的玩法后，也模仿著給磁鐵小車增加了斜坡。在上坡過程中，他用磁鐵推小車，掉下來(lái)的次數(shù)比毛毛少。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一段時(shí)間觀察，教師發(fā)現(xiàn)浩浩的專注力比毛毛更好。他在利用磁鐵推著小車上坡時(shí)，能一直保持磁鐵直線前進(jìn)，因此小車不容易滑落。</p> <p class="ql-block">隨后，毛毛發(fā)現(xiàn)了新玩法：當(dāng)把磁鐵小車推到山坡頂端后，小車的前輪、后輪可以懸空在坡頂。每次滑到頂端后，他都會(huì)將小車懸空在坡頂，發(fā)現(xiàn)能懸空時(shí)，毛毛非常開心。</p> <p class="ql-block">他還發(fā)現(xiàn)，把小車吸到斜坡后，用磁鐵往下一推，小車就會(huì)順著斜坡自己滑下來(lái)。</p> <p class="ql-block">子揚(yáng)嘗試讓磁鐵小車上坡時(shí)，小車也經(jīng)常往下滑。他用手給小車調(diào)整方向，防止下滑，每當(dāng)下滑時(shí)就用手扶一下小車。</p> <p class="ql-block">為防止小車下滑，子揚(yáng)猜想可能是小車太小，于是在小車后面增加了兩個(gè)小車，變成三個(gè)小車，小車長(zhǎng)度增加，但磁鐵怎么也推不動(dòng)小車，無(wú)法上坡。</p> <p class="ql-block">他減少了一個(gè)小車，剩下兩個(gè)小車，嘗試用磁鐵推小車，依然無(wú)法上坡。</p> <p class="ql-block">不得已，子揚(yáng)最后留下一個(gè)小車，此時(shí)小車能被推著前進(jìn)。他又在斜坡后面增加了一個(gè)斜坡，將兩個(gè)斜坡背靠背放置。這樣一來(lái)，小車下坡時(shí)不會(huì)掉下去，上坡后能在坡頂停住，用磁力往下推，小車就會(huì)順利滑下。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">1.親近自然，喜歡探究——對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。毛毛反復(fù)嘗試將磁鐵小車推至坡頂，發(fā)現(xiàn)“車輪懸空不掉落”的現(xiàn)象，并通過多次操作驗(yàn)證這一發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)對(duì)磁力與重力作用的細(xì)致觀察。</span></p><p class="ql-block">2.具有初步的探究能力——能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)事物的差異。浩浩對(duì)比毛毛“歪扭推動(dòng)”和自己“直線推動(dòng)”的不同方式，發(fā)現(xiàn)后者能減少小車滑落次數(shù)，體現(xiàn)對(duì)操作方法與結(jié)果的比較分析。</p><p class="ql-block">3. 具有初步的探究能力——能用多種方法探究問題，嘗試解決問題。子揚(yáng)通過增減車子數(shù)量、調(diào)整斜坡結(jié)構(gòu)（背靠背放置）等多種方法，嘗試解決“小車易滑”的問題，展現(xiàn)試錯(cuò)探究的過程。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分享與交流</span></p><p class="ql-block">教師：今天我們一起看看科學(xué)區(qū)的磁鐵小車游戲，毛毛、浩浩、子揚(yáng)都有特別的發(fā)現(xiàn)！先請(qǐng)毛毛說說，你是怎么讓小車在山坡上玩的？</p><p class="ql-block">毛毛：我放了一個(gè)山坡，小車往上爬的時(shí)候總滑下來(lái)，我就用手按住它，再用磁鐵推。后來(lái)推到頂上，小車的輪子懸空了，沒掉下去！</p><p class="ql-block">教師：哇，懸空在坡頂很厲害！你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的？</p><p class="ql-block">毛毛：我推到頂上時(shí)，手松開，小車沒動(dòng)，就覺得“咦，怎么不掉？”然后又試了好幾次，都能停?。?lt;/p><p class="ql-block">教師：浩浩觀察到毛毛的玩法后，也試了試，你用了什么不一樣的方法嗎？</p><p class="ql-block">浩浩：我看毛毛推的時(shí)候磁鐵歪歪扭扭的，小車就愛掉。我就把磁鐵拿直，慢慢推，小車就穩(wěn)了，掉下來(lái)的次數(shù)少。</p><p class="ql-block">教師：原來(lái)保持直線推動(dòng)更有效！你怎么想到這個(gè)辦法的？</p><p class="ql-block">浩浩：我看磁鐵和小車要對(duì)齊，就像排隊(duì)一樣直直的，這樣力氣就能傳過去。</p><p class="ql-block">教師：子揚(yáng)遇到了小車總滑下來(lái)的問題，你是怎么解決的？</p><p class="ql-block">子揚(yáng)：最開始我也是用手扶著，后來(lái)我就把磁鐵離小車近一點(diǎn)，我還加了兩個(gè)輪子，變成三個(gè)輪，可是推不動(dòng)。后來(lái)去掉一個(gè)，剩兩個(gè)，還是推不動(dòng)。最后只留一個(gè)輪，就能推動(dòng)了！</p><p class="ql-block">教師：為什么最后要加一個(gè)背靠背的山坡呢？</p><p class="ql-block">子揚(yáng)：因?yàn)橐粋€(gè)山坡滑下來(lái)會(huì)掉地上，兩個(gè)山坡連起來(lái)，小車到頂上后，再推一下就從后面的山坡滑下去，不會(huì)掉啦！</p><p class="ql-block">師：“今天我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵直直推、調(diào)整車輪數(shù)量、連起山坡都能讓小車玩得更有趣！下次我們可以試試不同的磁鐵和山坡，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)，記得把想法告訴老師和小朋友哦！”</p> <p class="ql-block">編輯：李婷婷</p><p class="ql-block">審核：郝亞琳、李盼盼</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>