“生活語文”課題研究成果展示北芳 <p class="ql-block"> 2025年4月28日東方是民族中學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題成果展示在多媒體教室進(jìn)行。</p><p class="ql-block">《用生活語文激發(fā)高中薄弱生內(nèi)驅(qū)力的實驗研究》課題組主持人張達(dá)鳳老師展示課題研究成果。</p><p class="ql-block"> 張老師從以下幾個方面匯報成果：</p><p class="ql-block">一、核心概念界定</p><p class="ql-block">二、研究背景</p><p class="ql-block">三、研究內(nèi)容及目標(biāo)</p><p class="ql-block">四、研究方法及過程</p><p class="ql-block">五、研究成果</p><p class="ql-block">六、成效分析及影響</p><p class="ql-block">七、研究存在的問題和下一步設(shè)想</p> <h3>張老師介紹本課題的理念：生活化語文是一種教育理念與教學(xué)方式，主張語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連。它認(rèn)為語文源于生活且服務(wù)于生活，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活場景中學(xué)習(xí)語文知識，并將其運用到生活實踐里，以此提升學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的意識。<br></h3> <h3> 本校高中存在較大比例的學(xué)習(xí)薄弱生群體，他們普遍存在學(xué)習(xí)動力不足、興趣缺失的問題，學(xué)習(xí)積極性與主動性較低，導(dǎo)致成績提升困難。在此背景下，開展生活語文激發(fā)高中薄弱生內(nèi)驅(qū)力的實驗研究，旨在通過將語文學(xué)習(xí)與生活實際深度融合，探尋提升薄弱生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)驅(qū)力的有效路徑，助力其實現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。</h3> <p class="ql-block">本課題擬采用的主要研究方法：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">研究方法</p><p class="ql-block">調(diào)查法</p><p class="ql-block">文獻(xiàn)研究法</p><p class="ql-block">案例法</p><p class="ql-block">探究法</p> <h3>通過“生活語文”課題的研究實施，老師和學(xué)生都有很大的變化，效果明顯。<br>1.通過深入挖掘生活語文的豐富內(nèi)涵，通過多種方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。<br>2. 開展多方位的語文學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供生活語文的契機，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)入生活語文的境地。實現(xiàn)語文的外延是生活，生活來自語文的理念。<br>3.豐富語文老師的教學(xué)方法,提升語文教師素養(yǎng)。<br>4.利用生活語文探索出適本校學(xué)情的高中語文課堂教學(xué)模式，并在我校語文課堂教學(xué)中推廣應(yīng)用。</h3> <p class="ql-block"> 另外，張老師從以下幾個方面詳細(xì)匯報課題研究成果：</p><p class="ql-block">1.張達(dá)鳳老師撰寫論文《以生活為翼：解鎖高中學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣策略探析》，擬安排在2025年第7期《新教育》（上旬刊）刊發(fā)。</p><p class="ql-block">2.張達(dá)鳳、陳浪老師撰寫論文《生活化語文三維四階教學(xué)模式助力學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐—以《故都的秋》為例》，擬安排在2025年第8期《新教育》（上旬刊）刊發(fā)。</p><p class="ql-block">3.曾曉燕老師榮獲2024年課堂評比三等獎。</p><p class="ql-block">4.張達(dá)鳳老師榮獲2024年市級論文B類三等獎。</p><p class="ql-block">5.《圍繞生活，流露真情》發(fā)表于《學(xué)習(xí)方法報》第51期</p><p class="ql-block">6.形成文獻(xiàn)綜述1篇，研究報告1篇，5篇讀書心得。</p><p class="ql-block">7.完成10節(jié)研究課，1節(jié)公開課，11篇教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block">等等</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 專家就小課題研究成果的意義做了說明，同時期待我們的課題帶動教師成長和學(xué)生發(fā)展，課題組專家們則一一聆聽各課題組進(jìn)行成果站的匯報，并提出指導(dǎo)意見。</p><p class="ql-block"> 最后課題組成員就課題開展過程中遇到的問題與專家溝通。</p><p class="ql-block"> 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”</p><p class="ql-block">課題組成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，順利完成了研究任務(wù)。課題組成員互相配合，鼓掌學(xué)習(xí)，克服了研究過程中的種種困難，更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，我們定當(dāng)保持初心，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>