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《敘事散文文友會寫作指導(dǎo)精要輯錄》(七)

秋韻

<p class="ql-block">這篇筆記是主持人力一平老師給敘事散文文友會文友們寫作指導(dǎo)的內(nèi)容。 </p><p class="ql-block">——題記</p> 一、對作者寫作的建議與引導(dǎo) <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?而今邁步從頭越,銀發(fā)爺奶再從“寫開頭結(jié)尾”學(xué)。</p><p class="ql-block">一、我們有些作者,寫開頭喜歡先籠統(tǒng)概述“天下春景”;再寫“所處城鄉(xiāng)景點春景”;然后才寫“自己在景區(qū)所見春景”。為什么偏偏要從遠處大處說起,先戴個“帽子”呢?為什么不能單刀直入開筆“即寫我在何時在何景點見到的景”呢?</p><p class="ql-block">二、有的作者寫“結(jié)尾”</p><p class="ql-block">或“議論一段又一段,生怕別人不知道你的旨意”。</p><p class="ql-block">或“把與主題無關(guān)的事”寫得如王媽媽的裹腳布長又長……</p><p class="ql-block">所以要認(rèn)真讀此文,先仿寫,再創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">“標(biāo)題-開頭-結(jié)尾”寫作法,決定你文章成敗的三個擔(dān)當(dāng)</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/bQ9i3PWZnHpBfTVvFbcX_Q" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> <p class="ql-block">文章是改出來的。那么刪改什么呢?怎么改呢?這篇文章給了答案。不妨細閱后踐行之。我們一些作者,</p><p class="ql-block">一開頭即總寫春天,如“春天是美麗溫暖的,百花爭艷?!辈荒苤睌ⅰ白约核娨恢σ蝗~的景色”。</p><p class="ql-block">有些人一開頭喜歡泛泛而談,籠統(tǒng)議論。如“我愛春天,春天是旅游旺季,出行的好時光。”</p><p class="ql-block">為什么不直接寫“4月1日我攜老伴來到東湖梅園”呢?</p><p class="ql-block">一句話,廢話連篇,無關(guān)的內(nèi)容拉拉雜雜地扯,云里霧里,半天不寫“與主題有關(guān)的事。”</p><p class="ql-block">明白了此理,你的文章就升格了。</p><p class="ql-block">散文"廢話刪除表":這7類詞出現(xiàn)立刻減分!編輯看了直搖頭!</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/M-V-h3yM69Vt0SPEqbODVg" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> <p class="ql-block">寫作要真切具體的“描繪”,不要簡單概括的“告知”,更不要“堆砌一大堆不契合的、病句成串的麗詞艷語”。</p><p class="ql-block">你不是文筆差,而是沒有描寫,只有告知。</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/HDPniqGSHR7VdDLSgdTkZA" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> 二、如何看待AI運用 <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?:如今AI盛行,有識之士初由喜變憂,現(xiàn)又由憂變喜。因為無論AI被吹得“如何強大,無所不能?!本蛯懽鞫?,畢竟其“無法替代人腦的創(chuàng)意思考和情感滲透。</p><p class="ql-block">需令人警惕的是,各個平臺早已不再關(guān)心“誰在創(chuàng)造內(nèi)容”,他們只看兩件事:能不能通過算法審查?能不能觸發(fā)流量閉環(huán)?也就是說,內(nèi)容是否原創(chuàng)、是否真實、是否具備思考的價值,全都退居二線。只要形式夠像、標(biāo)題夠沖、關(guān)鍵詞夠熱,能吸引流量,系統(tǒng)就能判定為“卓越的具影響力的文章”。</p><p class="ql-block">痛心!我們用了二十年搭建起中文信息文明,文化氛圍,結(jié)果短短幾年,被司馬氣功大師及其徒兒們、被算法主導(dǎo)的偽內(nèi)容邏輯摧毀大半。</p><p class="ql-block">警惕!現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容生態(tài),更像一個被資本和流量合謀馴化的信息養(yǎng)豬場,一個被外行偽農(nóng)們耕耘出的雜草田。我們必須保持清醒的頭腦,以智者之策駕馭AI工具。</p><p class="ql-block">自媒體變成了 DeepSeek 的垃圾場......</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/ad8sJ1p7Stv6yKvGp2K4pQ" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> 三、四月征文的指導(dǎo) <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?諸位都熟知祥林嫂一遍又一遍,給鄉(xiāng)親講她自己日夜不忘的故事: “我真傻,真的,”她說,“我單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃,會到村里來……”</p><p class="ql-block">那是悲傷至極的麻木,那是絕望到底的呼喚……</p><p class="ql-block">沒想到,我天天要嘮叨“我真儍……你看看寫作要求!”我不想成為“祥林嫂”,現(xiàn)制一頁版圖,凡見“四不盲寫者”,即奉上。</p><p class="ql-block">請看四月初況:</p><p class="ql-block">一、參加田徑比賽,你得弄清是長跑還是短跑吧,規(guī)則不同的!為什么參加征文大賽,不看看寫作規(guī)則、格式呢?</p><p class="ql-block">二、四月投稿首日,兩位題目寫錯;規(guī)則明文“一人限投一篇”,有人偏偏投“兩三篇”,讓評委來“遴選”?你自己先考慮好么!</p><p class="ql-block">三、第二天,一新文友,文筆流暢,基本功扎實,難得!</p><p class="ql-block">可從文頭至文尾“基本不按征文要求、格式來。</p><p class="ql-block">沒有題圖;</p><p class="ql-block">昵稱后又署真名;</p><p class="ql-block">一開頭沒有“引入”,起句就喊“爸爸“,</p><p class="ql-block">內(nèi)容無重點冗長,</p><p class="ql-block">圖片用類似卡通、表情包、宣傳畫,</p><p class="ql-block">字?jǐn)?shù)超標(biāo),長長的行列……</p><p class="ql-block">搞出了“不按要求寫的樣本”,遺憾!</p><p class="ql-block">說實話,這位文友倘認(rèn)真讀一下“征文要求”,根據(jù)“規(guī)矩畫方圓”,是能寫出“一投便入圍”的精品文章的。當(dāng)然,現(xiàn)在還來得及,只需按要求略作修改、置換圖片,刪掉多余的文字,還是可榮獲“雙精”的。</p> <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?</p><p class="ql-block">寫作與閱讀如并蒂花,互相依存,互相映襯。</p><p class="ql-block">審題、評文凸顯閱讀能力的高下,寫作更見知識底蘊的深淺。</p><p class="ql-block">寫作水平的提升,關(guān)鍵在于多讀、善析、多寫、多改、多看(觀察生活)。</p><p class="ql-block">多讀他人優(yōu)作,知應(yīng)該怎么寫?多讀有“硬傷”的文章,明不應(yīng)該怎么樣寫。</p><p class="ql-block">過去讀得少,現(xiàn)在又不“補火閱讀“,自然要為“不讀”埋單了??</p> <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?這是一篇“追憶婆婆”的“長篇連載”,我們“回憶故人”當(dāng)然不用寫這么“長”。</p><p class="ql-block">值得我們學(xué)習(xí)的是,</p><p class="ql-block">一、文中當(dāng)日的“時間、地點、原因、結(jié)果、過程”交代得簡明扼要,沒有拉拉雜雜的廢話!二、寫回憶“時序情楚,空間轉(zhuǎn)換自然”。突出婆婆“品德、經(jīng)歷、性格”的事具體,一個個如“特寫鏡頭”栩栩如生。</p><p class="ql-block">三、特別語言平實、流暢,娓娓道來,如當(dāng)面對話;沒有那些華麗詞藻堆砌的句子,沒有“亂點鴛鴦譜拉郎配”的讓人費解、驚詫不已的文句。</p><p class="ql-block">多“邊讀邊思考邊對照”這類文章,寫作才能提高。</p><p class="ql-block">追憶婆婆:那些永不褪色的溫暖記憶,照亮了我們前行的路(一)</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/6r0pK0d5DO25QzGJqrt39Q" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> 四、四月學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block">維學(xué)老師四月的學(xué)習(xí)心得之一:</p><p class="ql-block">老師出了個好題,充分考慮了寫作者的需求、可能的經(jīng)歷,等等,意圖很明確,讓我們有話可說。靈活度更高,可以從不同角度審視,可以講不同內(nèi)涵的故事。謝謝老師這么“處心積慮”,初心不改。</p><p class="ql-block">我反復(fù)閱讀了老師的寫作指要,不斷地在我的生活閱歷中搜索并“深度思考”。到底是活了一把歲數(shù),可講的人和事一抓一大把,但是,仔細盤點下來,還未必很多。其中原因之一,不會體驗生活,幾十年都渾渾噩噩,就是日出而作,日落而息。過去的一去不復(fù)返了,不可追溯;原因之二,不會概括,沒有深度思考,原本有價值的東西也就稀松平常了,不該忘的忘掉了,或者壓根兒就不知道其中最有哲理,最有文學(xué)意趣那丁點兒。原因之三,表達能力欠缺。心里想的“雕梁畫棟”,寫出來草芥繞亂麻。</p> <p class="ql-block">維學(xué)老師談四月征文學(xué)習(xí)心得二:</p><p class="ql-block">想當(dāng)年,我給高中學(xué)生搞過幾次關(guān)于散文的講座。實際上,我也是混在學(xué)生中間一起玩兒,邊學(xué)邊悟。</p><p class="ql-block">我是教英語的,“老大圖悲傷”的時候才開始學(xué)英語,記單詞是個大事,必須閱讀。大部頭小說沒有書,也沒有能力讀,讀起來文學(xué)味兒體驗很差。主要的閱讀材料就是與高考相匹配的小短文,有部分短章,正好和漢語的散文一類,所以,我就成了散文愛好者。</p><p class="ql-block">我聽說過散文“形散神不散”,其實不大真正懂。有一次學(xué)生逼著我講,我講著講著竟然突然找到了點感覺,一口氣講了半個小時。事后,學(xué)生說,“原來這叫形散神不散吶”,我老實告訴他們,“我自己也理解得更深刻一點了?!?lt;/p><p class="ql-block">到了我圈,一次又一次認(rèn)真閱讀老師的學(xué)術(shù)指導(dǎo),結(jié)合寫作,慢慢對“形、神”的內(nèi)涵及其關(guān)系有了新的認(rèn)識。比較明顯的感覺是寫那個主題“寫作路上沉淀的事”前后。我喜歡思前想后,想提高寫作水平,想解決一些以前沒有通透當(dāng)下還惦記著的東東西西,整明白了,心里舒坦,不是為了寫而寫,那樣反而很累。</p> <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?讀維學(xué)老師“學(xué)習(xí)心得”的“我的心得”。</p><p class="ql-block">一、無論從事什么職業(yè),無論處于什么年齡段,無論一生成就功業(yè)如何?</p><p class="ql-block">都應(yīng)勤學(xué)、善學(xué)、堅持學(xué)。倘不學(xué),輕者落后,落后是要付出代價的;重者成“盲”,雖付出了精力,難有所成。</p><p class="ql-block">吾退休后學(xué)的電腦、網(wǎng)絡(luò)寫作,現(xiàn)在又在學(xué)AI。雖無所成,但欣慰的是我沒有“落后”,沒有成“盲“。</p><p class="ql-block">二、散文有“形散神不散”“形散神聚”之說,說白了,就是在打好記敘文的基礎(chǔ)上,將主題深化點,結(jié)構(gòu)精致點、文字精煉點。具體如下:</p><p class="ql-block">1、散文有個通用模式,五段結(jié)構(gòu)“起承轉(zhuǎn)合”;</p><p class="ql-block">2、構(gòu)思有常用方法“看(所見)、思(所想)、聯(lián)(想象)、詠(或贊或貶、以歌頌為主,亦可揭露。但美篇強調(diào)正能量,少貶。)</p><p class="ql-block">3、語言對精煉、形象、生動、雋永沒有要求,只求文字通順、規(guī)范,無病句、錯別字即可。</p><p class="ql-block">所以說,我們文友只要下點功夫?qū)W這三點,掌握此三點即可。</p><p class="ql-block">三、但,恕我直言,有些文友對這些簡單、初級“教程”疏于學(xué)習(xí)。有些則畏之如虎,怯于學(xué)習(xí)。致如何開頭,寫正文,怎樣結(jié)尾?語言如何通順?至今還難達要求。</p><p class="ql-block">所以“學(xué)習(xí)者”維學(xué)老師“談學(xué)習(xí)寫散文“,應(yīng)該對“不學(xué)習(xí)者”有所觸動!</p> <p class="ql-block">維學(xué)老師談四月征文學(xué)習(xí)心得三:</p><p class="ql-block">我不是語文老師,也就不敢明目張膽,大多悄悄地指導(dǎo)親戚娃或者信得過我的學(xué)生的學(xué)生學(xué)語文,其實,和學(xué)生一起學(xué),我自己才能學(xué)得有板有眼。我做的很簡單:讀、寫。這里單說寫,各種寫。</p><p class="ql-block">寫句子,有時候練習(xí)同一個意思的不同表達方式,體驗遣詞造句之妙。</p><p class="ql-block">寫提綱,一般三層,大概就這樣:一、1. 1) 一周寫一到兩次。</p><p class="ql-block">寫小短文,200字左右,就一件事,一個論點,自圓其說就OK。</p><p class="ql-block">寫文章。我也和學(xué)生一起寫。</p><p class="ql-block">打提綱和寫短文這兩種形式,我收獲比較大。</p><p class="ql-block">打提綱,解決了跑題,散漫的問題,基本感覺到了收放的問題,再進一步渴望達到收放自如。</p><p class="ql-block">寫小短文,我的目標(biāo)重點是寫好句子,解決主語混亂,敘事主題不明等問題;解決語句之間的邏輯關(guān)聯(lián),消滅斷頭句。還好,收獲不小。</p><p class="ql-block">來到我圈,受教于老師的指導(dǎo),文友們的幫助,現(xiàn)在寫句子“擠牙膏”的感覺少多了,病句也少了。寫作過程的體驗比較愉悅和美。</p> <p class="ql-block">維學(xué)老師四月征文學(xué)習(xí)心得之四:</p><p class="ql-block">@力一平7864355?老師好,您指點到位。</p><p class="ql-block">1.寫的人在擠牙膏,為了湊個事也為了湊個數(shù)。</p><p class="ql-block">2.好像都感覺自己能寫出精品文章了,但是,就是不會感覺生活的滋味,不會提煉故事。</p><p class="ql-block">3.寫作者自己覺得有趣有益,好得不得了,但是,人物沒有交代,事情沒有因果,反正“我知道的你就知道”。殊不知,現(xiàn)在北方的河岸春柳才見綠,對面山上還有雪;我現(xiàn)在巴巴望著南山,只能等到五月下旬才能去挖那個曲曲菜,白嫩的根頂著兩個葉瓣兒?,F(xiàn)在成都的小麥已經(jīng)有點泛黃了。</p><p class="ql-block">4.很多人在華麗的詞語上非常用勁,一個不行,兩個不過癮,來一堆吧,“好詞”都用完了,還要強行修飾一番。一小段,小雨下了,再來細雨,還要再次細雨和薄霧合到一起。殊不知,劣質(zhì)的豬肉很肥,吃起來膩而有害。和小說比較,散文以抒發(fā)感情,文字秀美見長,但不能堆砌,更不能故意做作。</p><p class="ql-block">5.生活中的小事在分分秒秒中發(fā)生,很多小事并不小,但是,不習(xí)慣提煉升華,沒法以小見大,流水賬就來了。</p><p class="ql-block">6.寫景,詩情畫意都有了,很豐富了,還要解釋一串,總結(jié)一下;寫人,都是作者主觀感覺,有關(guān)人物的相貌、心理等等,都是想寫就寫一下,與上下文沒啥瓜葛,不考慮選擇;如果把事情講清楚,說明白,本來就要情有情要理有理,但不放心,草草敘事,急匆匆抒情,喋喋不休說明。</p><p class="ql-block">以上都是我曾經(jīng)犯過的病,現(xiàn)在好多了,但還沒有通透。</p> 五、寫作基本功的提升 <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?寫作的基本功如下,抽時間補火吧!</p><p class="ql-block">寫作的基本功有哪些?</p><p class="ql-block">寫作的基本功是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵,其可歸納為以下五大類:??</p><p class="ql-block">一、基礎(chǔ)構(gòu)建能力</p><p class="ql-block">?1、審題與中心確立?</p><p class="ql-block">明確題目要求,抓住“題眼”(如《一件難忘的事》中的“難忘”),分析寫作范圍(時間、地點、人稱等)和文體類型(記事、寫人、狀物等)。</p><p class="ql-block">2、確立中心思想時需保證正確性(符合社會價值觀)和集中性(全文圍繞一個核心展開)。</p><p class="ql-block">?3、語言表達精準(zhǔn)性?</p><p class="ql-block">注重詞匯積累與句式多樣化,避免單調(diào)表達。例如,用“嘴角含笑、步伐輕快”替代籠統(tǒng)的“看起來很高興”。</p><p class="ql-block">4、通過朗讀檢查語感,確保流暢自然語感訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">二、結(jié)構(gòu)與邏輯能力</p><p class="ql-block">?注重邏輯結(jié)構(gòu)與框架設(shè)計?:</p><p class="ql-block">1、合理分段,每段聚焦一個觀點,使用邏輯連接詞(如“因此”“然而”)增強連貫性。</p><p class="ql-block">2、常見結(jié)構(gòu)包括總分、對比、遞進等,可通過思維導(dǎo)圖提前規(guī)劃大綱。</p><p class="ql-block">散文常用開頭、正文、結(jié)尾,起承轉(zhuǎn)合五段式。</p><p class="ql-block">?3、內(nèi)容組織與材料選擇?</p><p class="ql-block">材料需真實、具體且緊扣中心,避免無關(guān)內(nèi)容。優(yōu)先選擇新穎、典型的素材。</p><p class="ql-block">4、通過多角度分析和細節(jié)描寫增加深度,例如結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)或案例。</p><p class="ql-block">三、實踐與提升技巧</p><p class="ql-block">?1、觀察生活與細節(jié)描寫?</p><p class="ql-block">養(yǎng)成記錄細節(jié)的習(xí)慣(如人物動作、環(huán)境變化),2、增強文章畫面感。例如張頌文描寫盲人“拿竹竿的動作”。</p><p class="ql-block">3、使用精準(zhǔn)詞匯構(gòu)建意境(如“蓑衣”“斗笠”描繪雪景)畫面感寫作。</p> <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?</p><p class="ql-block">一、審題?!白铋L憶”是寫“被懷念的人對自己關(guān)懷至深、令自己動情難忘的事”。除了進門“吃糊、天天早上吃干糊、幫你罵了郎君”,好像“住一屋多年卻無什么交集”。</p><p class="ql-block">二、背景。他老去逝十余年,應(yīng)生活在改革開放的年代,公爹生活如此貧瘠、艱辛、困苦?天天吃糊?難道是在邊遠貧困山區(qū)?</p><p class="ql-block">三、人物。他如何能又當(dāng)?shù)之?dāng)媽培養(yǎng)八個子女成才?到老年還要上山砍柴?似一孤獨鰥夫?這些子女是否缺了點孝心?</p><p class="ql-block">四、細節(jié)。上山打柴,手被荊刺得血淋淋?對生活熟悉的人應(yīng)該知道,有經(jīng)驗的山區(qū)老農(nóng)每日砍柴,是極少被“荊棘刺傷”的。倘每日“刺得血流”,焉能活命?這樣寫是經(jīng)不起推敲的。</p><p class="ql-block">總之,寫作不是憑空想象,堆砌一些材料便成文的。艱難困苦玉汝于成,是有一定限度的,標(biāo)準(zhǔn)是必須符合實際。</p> <p class="ql-block">維學(xué)老師:四月征文學(xué)習(xí)心得之四</p><p class="ql-block">力一平7864355?老師好:您指點到位。</p><p class="ql-block">1.寫的人在擠牙膏,為了湊個事也為了湊個數(shù)。</p><p class="ql-block">2.好像都感覺自己能寫出精品文章了,但是,就是不會感覺生活的滋味,不會提煉故事。</p><p class="ql-block">3.寫作者自己覺得有趣有益,好得不得了,但是,人物沒有交代,事情沒有因果,反正“我知道的你就知道”。殊不知,現(xiàn)在北方的河岸春柳才見綠,對面山上還有雪;我現(xiàn)在巴巴望著南山,只能等到五月下旬才能去挖那個曲曲菜,白嫩的根頂著兩個葉瓣兒?,F(xiàn)在成都的小麥已經(jīng)有點泛黃了。</p><p class="ql-block">4.很多人在華麗的詞語上非常用勁,一個不行,兩個不過癮,來一堆吧,“好詞”都用完了,還要強行修飾一番。一小段,小雨下了,再來細雨,還要再次細雨和薄霧合到一起。殊不知,劣質(zhì)的豬肉很肥,吃起來膩而有害。和小說比較,散文以抒發(fā)感情,文字秀美見長,但不能堆砌,更不能故意做作。</p><p class="ql-block">5.生活中的小事在分分秒秒中發(fā)生,很多小事并不小,但是,不習(xí)慣提煉升華,沒法以小見大,流水賬就來了。</p><p class="ql-block">6.寫景,詩情畫意都有了,很豐富了,還要解釋一串,總結(jié)一下;寫人,都是作者主觀感覺,有關(guān)人物的相貌、心理等等,都是想寫就寫一下,與上下文沒啥瓜葛,不考慮選擇;如果把事情講清楚,說明白,本來就要情有情要理有理,但不放心,草草敘事,急匆匆抒情,喋喋不休說明。</p><p class="ql-block">以上都是我曾經(jīng)犯過的病,現(xiàn)在好多了,但還沒有通透。</p> 六、閱讀推薦 <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?著名作家田天的散文,其告訴你“敘事散文應(yīng)該怎么樣寫”?有些習(xí)作則告訴你“敘事散文不應(yīng)該怎么樣寫”?有些文友從不入群學(xué)習(xí)、討論,所以難有長進!</p><p class="ql-block">想不明白:這世上不該“學(xué)習(xí)自省”的人卻在“自省”?而該“從頭學(xué)起日日自省的人卻“不自省”?真奇了怪了?</p><p class="ql-block">建議閱讀:</p><p class="ql-block">田天散文之《到冰心那里洗滌靈魂》</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/VSo0xL3UtR1aOHaCq_sadA" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?內(nèi)行看門道,外行看熱鬧。善學(xué)者看出這個群是個“函授班”,認(rèn)真學(xué)習(xí),進了寫作之門。不善學(xué)者對群討論不屑于顧,終未悟到寫敘事散文的門道。</p><p class="ql-block">請看《怱有故人心上過》就是一篇典型、規(guī)范的“敘事散文“,其結(jié)構(gòu)、敘事、描寫,堪稱敘事散文的模板。</p><p class="ql-block">幾年來我巳反復(fù)講解、舉例說明過?,F(xiàn)在大家可認(rèn)真讀一下,可知我列舉的散文結(jié)構(gòu)不是拍腦袋、突發(fā)奇想,硬性無理提出來的要求。而是敘事散文傳承了百年,為名家和普通作者通用的格式。</p><p class="ql-block">開頭“見”,觸景引出話題。扣題。</p><p class="ql-block">正文“憶“或“觀”,寫出幾個具體片段,點題。</p><p class="ql-block">結(jié)尾“悟”,贊所憶,所觀。</p><p class="ql-block">大家只要下力掌握了此結(jié)構(gòu),則寫作入門了!</p><p class="ql-block">【例】《忽有故人心上過》</p><p class="ql-block">一、開頭:春分前夜,料峭寒潮裹挾碎瓊亂玉叩擊著北國的窗欞……掩卷,心湖卻泛起了往事的漣漪,恍若觸摸到紅磚教室的裂罅,粉筆灰簌簌落在三十年前的課桌上。</p><p class="ql-block">二、正文: 三十年前,我還在上初中。那時的學(xué)校還是一所只有六個教學(xué)班的鄉(xiāng)村小學(xué)?!又靡粋€個片段回憶幾位老師,寫每位老師的細節(jié)刻畫其性格。</p><p class="ql-block">三、結(jié)尾: 回首那十幾年的光陰,從青澀學(xué)子到職場行者,有老師言傳身教的滋養(yǎng),有領(lǐng)導(dǎo)寬容鼓勵的呵護,還有同事奮發(fā)向上的帶動影響,使我在艱難歲月里成長、拔節(jié),變得獨立、堅強……</p><p class="ql-block"> 歲月經(jīng)年,故人遠去。像風(fēng)吹竹林,像雪落遠山,像離歌輕響。無形無影,心頭掠過,一切漸漸成為遙遠的記憶,卻是我們記憶里最深情最溫暖的片段。</p><p class="ql-block">以此結(jié)構(gòu)為模板,自己再創(chuàng)新,可以變通的。</p><p class="ql-block">請閱讀這篇文章:</p><p class="ql-block">忽有故人心上過</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/wGuzdDj37_rlv4G_WUAWpw" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p> 七、文職與文韻 <p class="ql-block">力一平老師:@所有人?有的人以為“教語文、作文的老師”,一定擅長寫作;有的語文老師“則自認(rèn)為一定能寫出佳作?!狈擦私獯笾行W(xué)中文、語文老師寫作水平的人,則定然否定上述的論斷。同理,一輩子干秘書寫公文,涉及一些文字工作的人,也不一定能寫出優(yōu)秀的“敘事散文”。</p><p class="ql-block">因為,我們還是要把語文老師和作家分視來看的,說到底,語文老師是從業(yè)者,而作家是藝術(shù)家,盡管都是文化人,但是教寫作的只要“見過豬走”就可以了,而從事寫作呢,還真得是“吃過豬肉”,甚至“會做豬肉”的才行??!</p><p class="ql-block">請大家欣賞這篇文章</p><p class="ql-block">語文老師為啥不善寫作?</p><p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/y5J2BlfXQKLncHMj7xCmGA" target="_blank">網(wǎng)頁鏈接</a></p>