<p class="ql-block"> 最美人間四月天，正是教研深耕時。為貫徹落實新課標要求，深入推進“教-學-評一致性2.0”研究，賦能教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，以課堂教學質(zhì)量提升撬動學生核心素養(yǎng)發(fā)展。4月30日上午，經(jīng)開區(qū)語文學科全員研修在鳳林小學如期舉行，經(jīng)區(qū)小學語文教研員、全區(qū)各學校學科負責人、語文教師參加了此次研修。</p> 課堂展風采——實踐中探尋教學真諦 <p class="ql-block"> 鳳林小學谷晨陽老師執(zhí)教的《浪花》一課，精準制定教學目標，并基于目標設計了層層深入的教學環(huán)節(jié)。教學中，教師圍繞關鍵詞“淘氣”，通過對 “邁著輕輕地步子”“悄悄地撓我的腳丫”等關鍵詞句進行理解，感受浪花的頑皮；結合“浪花唱著笑著跑來”“捧來貝殼和小蝦”等場景，引導學生深入剖析文本，生動展現(xiàn)浪花活潑、友好的品質(zhì)；最后通過補白，補充浪花如何跑來跑去，助力學生構建浪花完整的形象認知。教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)了文本與生活的有機聯(lián)結，持續(xù)激發(fā)學生思維活力，落實了課時目標。</p> <p class="ql-block"> 海南路小學張華主任執(zhí)教的《刷子李》一課緊扣習作單元目標，聚焦人物描寫方法的指導。教師通過“正面描寫+側面烘托”的雙線教學，引導學生掌握刻畫人物形象的核心技法，并嘗試遷移運用。課堂設計層次清晰，既有文本解讀的溫度，又有方法指導的深度，充分落實了本單元“學習描寫人物的基本方法”與“嘗試把特點寫具體”的核心語文要素。</p> <p class="ql-block"> 展示課例結束后，鳳林小學王善紅主任和曲阜小學徐文姬主任對兩節(jié)課例進行課例分析，基于目標的落實，對版塊如何落實任務下放、催生信息、收集研判信息、處理信息等環(huán)節(jié)進行了二次重構，實現(xiàn)經(jīng)驗共享與智慧碰撞，助力教師專業(yè)成長。</p> 交流顯匠心——解構中明晰教學邏輯 <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)由來自三個優(yōu)秀備課團隊的教師結合具體課例對經(jīng)開區(qū)“學為中心”小學語文課堂質(zhì)量標準進行了經(jīng)驗交流。</p> <p class="ql-block"> 新都小學劉昶意老師以《“學為中心” 課堂質(zhì)量標準下的任務驅(qū)動識字課解讀》為題，對標經(jīng)開區(qū)《“學為中心” 課堂質(zhì)量標準》，從教材分析、課例解讀、總結反思三方面，對縱瑞怡老師執(zhí)教的《中國美食》進行系統(tǒng)解析。在教材分析中，劉老師點明課文與傳統(tǒng)文化、生活實踐的聯(lián)系，強調(diào)漢字教學應注重文化浸潤與生活應用的結合；課例解讀時，她借助教學片段剖析本堂課任務設計、下放及教師收集研判、處理信息的亮點，凸顯了任務驅(qū)動對學習效果的提升作用；總結反思環(huán)節(jié)，劉老師提出教學新思路：通過語言互動與非語言觀察收集研判信息，在識字課中做到語言文字積累與梳理并重。她的解讀以娓娓道來的方式，讓老師們解開了任務驅(qū)動識字課堂的迷思，明晰了任務驅(qū)動識字課的教學方向與實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 曲阜小學吳婷婷老師以《“學為中心”課堂質(zhì)量標準下的任務驅(qū)動型課例解讀》為題，闡述了任務驅(qū)動性課堂的模式及范式，并結合《經(jīng)開區(qū)“學為中心”課堂教學質(zhì)量標準（小學語文）》從下放任務、催生信息、收集研判信息、處理信息四個方面詳細解構了陳梅華老師的《美麗的小興安嶺》，生動形象地向老師們展示了教師行為的具體操作與方法。對老師們高效開展課堂實施，提高課堂教學質(zhì)量，發(fā)揮了很好的引領作用。</p> <p class="ql-block"> 九龍灣小學的王瑞瑞老師，在深入研究教學實踐的過程中，將目光聚焦于廣東省東莞市常平鎮(zhèn)中心小學黃慈恩老師執(zhí)教的《走月亮》這一精彩課例。她結合《經(jīng)開區(qū) “學為中心” 課堂教學質(zhì)量標準》，抽絲剝繭般地剖析 “教扶放” 分層教學實踐。從對《走月亮》教材的細致分析，到課例中 “教扶放” 各環(huán)節(jié)如何落實質(zhì)量標準，王瑞瑞老師都進行了深入解讀。她專注于每個任務的設置、信息的催生與處理，在反思中不斷總結經(jīng)驗，致力于讓課堂成為學生素養(yǎng)生長的肥沃土壤，其鉆研精神值得大家學習。</p> 共話新發(fā)展——深耕中守望教育初心 <p class="ql-block"> 最后經(jīng)區(qū)小學語文教研員結合經(jīng)開區(qū)語文學科課堂質(zhì)量標準，對本次活動進行了總結和指導，使大家對課堂教學的設計、實施有了更清晰、深刻的理解。她鼓勵老師們靜心鉆研教材和經(jīng)開區(qū)課堂質(zhì)量標準，積極參加各級各類教研活動，提升課堂教學質(zhì)量。鼓勵大家課堂上要“不逾矩”，以學科知識體系和學習規(guī)律為框架，同時要“不拘束”，在開放氛圍中夯實語文基礎，確保學習有序推進，實現(xiàn)思維自由與教學規(guī)范的完美融合。</p> <p class="ql-block"> 跋山涉水，步履不停；山高水長，映照初心。此次學科會不僅為教師們提供了交流與學習的平臺，更是一次思想的碰撞與理念的更新，讓全體語文教師對語文教學有了更清晰的方向和更充足的信心。讓我們以教育初心，躬耕學生成長的課堂，以實際行動不負春光，不負韶華！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：鳳林小學團隊</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p>