<p class="ql-block">上周期中家長會時，聽到一個耐人尋味的細節(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">班主任說班上有個孩子，每次寫作文都會先問：“老師，這篇作文要寫多少字？開頭結(jié)尾有什么模板？”這個習慣性尋求標準答案的孩子，讓我想起微軟中國CTO韋青最近的警世之言：“不是人類沒有未來，是活成機器的人類沒有未來?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>作為深耕科技行業(yè)二十余年的專家，韋青這句話絕非危言聳聽。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在人工智能突飛猛進的今天，我們是否正在用培養(yǎng)AI的方式培養(yǎng)孩子？教育變成了精確到小數(shù)點后兩位的分數(shù)競賽，課外班填滿了孩子每一分鐘，標準答案成為了唯一追求，我們的孩子是否正在異化為“人形答題器”？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是在育人還是在制造學習機器？ </b></p><p class="ql-block">同事李老師跟我分享過一個真實故事。她班上有個“學霸”，每次考試幾乎都是滿分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">畢業(yè)時，這個孩子在留言冊上寫道：“終于不用每天刷題了。”而另一個成績中等的學生卻寫道：“謝謝老師幫我找回自信，教會我獨立思考?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">標準化考試、固定解題套路、預設(shè)標準答案......我們是否正在違心地批量生產(chǎn)“學習產(chǎn)品”？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">華東師范大學的一項調(diào)查顯示，超過65%的中學生承認“遇到陌生題型就心慌”，近半數(shù)學霸坦言“離開題庫就不會思考”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這些數(shù)字背后，是一個個逐漸喪失思考能力的靈魂。記得去年和一位德高望重的省屬中學校長聊天，他說了句發(fā)人深省的話：“現(xiàn)在太多孩子解題像AI，生活也像AI——AI最擅長的是確定性任務，精確但冰冷，高效但麻木?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>警惕正在泛濫的“優(yōu)秀空心癥” </b></p><p class="ql-block">心理學上有個術(shù)語叫“優(yōu)秀空心癥”，形容那些成績優(yōu)異但內(nèi)心空洞的年輕人。他們像精密儀器般運轉(zhuǎn)，卻找不到存在的意義——當人類試圖在機器主場與機器競爭，結(jié)果只能是培養(yǎng)出“二流機器”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我鄰居家孩子小宇就是典型案例。（詳見筆者公眾號“心理案例診療系列”）從小奧數(shù)金牌、鋼琴十級、保送名校，是小區(qū)里有名的“別人家孩子”。但大三那年，他突然休學了，原因是“不知道大學怎么生活，更不知道活著為了什么”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">他母親，一位大學副教授、副主任醫(yī)師，紅著眼睛對我說：“我做了一切能做的、教了一切能教的，卻忘了教他如何生活。”這絕非個例。北京大學徐凱文教授的研究顯示，名校新生中約40%存在“存在感缺失”問題——他們擁有令人艷羨的成績，內(nèi)心卻充滿虛無感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">就像一位老教師在學校班主任年會上說的：“我們培養(yǎng)了很多會考試的孩子，卻很少培養(yǎng)會生活的人；教會了他們?nèi)绾乌A，卻沒教會他們?nèi)绾螑??！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>培養(yǎng)AI永遠學不會的“人味” </b></p><p class="ql-block">韋青在演講中強調(diào)：“人類的不可替代性在于人性本身?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在前一段時間他還說過：“十年后，人的工作是‘犯錯’?！迸c其擔心孩子被AI取代，不如思考如何培養(yǎng)AI永遠無法復制的“人味”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">什么是“人味”？是看到流浪貓會心疼的柔軟，是聽到笑話會開懷的率真，是面對不公敢說不的勇氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">紐約一所小學做過實驗：讓AI和五年級學生同時回答“朋友難過時怎么辦”。AI給出標準流程：詢問原因、提供安慰、建議解決方案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而孩子們的回答五花八門：“我會陪他吃冰淇淋”“我會畫個笑臉給他”“我會告訴他我也曾這樣”......這些不完美的、帶著體溫的回應，恰恰是最動人的人性微光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">芬蘭教育專家薩爾伯格有句話特別到位：“未來教育的重點不是教得更多，而是教得不同?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">與其給孩子塞滿知識，不如留白讓他們思考；與其追求標準答案，不如鼓勵提出好問題。就像種樹，重要的不是每天測量長高幾厘米，而是確保根系能觸到甘泉。</p> <p class="ql-block">給中國家長的三面鏡子 </p><p class="ql-block">第一面鏡子：生活之鏡。每周留出半天“無用時光”又怎樣？檢查孩子的日程表，如果除了學習幾乎沒有“無目的”的時間，這就是危險信號。孩子需要發(fā)呆、需要無聊、需要“浪費”時間——這些看似低效的時刻，往往是思維發(fā)酵的關(guān)鍵期。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二面鏡子：對話之鏡。吃飯時聊點“廢話”能如何？與孩子聊天時，是只有“作業(yè)寫完了嗎”“考試多少分”，還是能聊些“無用”的話題？哈佛大學研究發(fā)現(xiàn)，家庭對話的豐富程度直接影響孩子的思維深度。那些經(jīng)常討論“如果......會怎樣”的家庭，孩子明顯更具創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三面鏡子：錯誤之鏡。把犯錯變成彩蛋會哪般？（最后三個字已黔驢技窮，如何替換更精當？歡迎私信支招）當孩子犯錯時，你的第一反應是指責還是好奇？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">MIT媒體實驗室有個著名標語：“這里的失敗不是bug，而是feature?！睂﹀e誤的包容度，決定了一個人的思維彈性。機器追求永遠正確，而人類的價值常常在試錯中顯現(xiàn)。 警告如鏡，照映現(xiàn)實。在這個AI能寫論文、編代碼、作畫的年代，我們最不該做的就是把孩子培養(yǎng)成“人形答題器”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當我們的孩子還會為雨后彩虹歡呼，還會因故事結(jié)局流淚，還能提出天真爛漫的問題——這些“不完美”的瞬間，才是對抗機器化未來的最佳疫苗。說到底，未來需要的不是更聰明的機器，而是更有溫度的人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這或許就是韋青想告訴每個父母的：別讓孩子活成機器，因為機器永遠無法理解，為什么我們要在雨中散步，為什么要保存兒時的玩具熊，為什么要為一句詩淚流滿面。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">— 洞見 · 未來 —來自網(wǎng)絡公眾號</p>