<p class="ql-block"> 4月25日，劉雪蓮老師代表楊各莊鎮(zhèn)教辦參加了由唐山市教育局和花山文藝出版社聯(lián)合主辦的“唐山市小學心理健康教育課堂教學觀摩研討和教材培訓”活動。</p> <p class="ql-block"> 在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，心理健康已成為個人幸福與社會和諧的基石。楊各莊教辦為提升心理健康教育水平，打造精品心理健康教育課程，特組織了本次二級培訓活動。劉雪蓮老師將唐山培訓之行的前沿理論與實踐經(jīng)驗進行分享，助力我鎮(zhèn)心理健康教育工作者掌握科學教學方法，賦能學生構建強大心理防線，共同守護心靈的晴空。</p> <p class="ql-block"> 劉老師首先分享了由路北區(qū)實驗小學教師執(zhí)教的人際交往主題課程《當受到誤解的時候》，這節(jié)課活動設計巧妙，課堂上老師引導學生自主探索生活中遇到誤解怎么辦，在思考與討論中掌握應對誤解的策略，課程結尾引入《孔子誤會顏回偷食》這個經(jīng)典故事，將趣味活動于傳統(tǒng)文化完美融合。</p> <p class="ql-block"> 分享的第二節(jié)課例，是由開平區(qū)唐馬路小學教師執(zhí)教的情緒調節(jié)課程《我的情緒我做主》，課上教師借助角色扮演呈現(xiàn)消極情緒場景，引導學生思考應對策略，通過冥想放松、運動宣泄等實操練習，讓學生掌握化解消極情緒的有效方法。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)也有許多課程建設的優(yōu)化建議，如:教師要秉持包容之心，接納學生的不同情緒和行為表現(xiàn)，因材施教；根據(jù)學生的真實需求導向課程設計；要將心理健康知識技能融入生活場景；教師要敏銳捕捉課堂中的獨特觀點和意外事件，將其轉化為教學資源等。</p> <p class="ql-block"> 接著劉老師分享了本次培訓的專家講座內容，由河北心理健康教育研究會秘書長——賀銀瑞教授帶來的《五育并舉心理背景下的心理健康教育課實踐》，賀教授的講座分為四個章節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 第一章《新時代學生心理健康教育工作的行動指南》，強調了五育并舉對心理健康教育的重要性；同時提出教師是學生心理健康教育的主體實施者，要發(fā)揮課堂教學作用，讓學生意識到“每個人都是自己心理健康的第一責任人”；教師要科學認識學生的“心理問題”。</p> <p class="ql-block"> 第二章《課程的價值是什么》，強調心理健康活動的主體是學生，讓積極的情感伴隨著活動，建構起溫暖的心理課堂；教材不是唯一的課程資源，而是通過師生互動來建構活動情景，讓學生自我覺醒與成熟。</p> <p class="ql-block"> 第三章《科學使用教材，精準為學生提供心理服務》，這個章節(jié)分享了心理健康教育的現(xiàn)狀，提醒教師應該改變過去的把活動定位在學生問題之上的課堂，主張把心理健康教育活動課的重點放在培養(yǎng)學生積極心理品質上，為學生建構信任、樂觀、希望、積極期待……的心理課堂。</p> <p class="ql-block"> 第四章《如何提升心理體驗質量》，這里提到心理健康教育活動課要以學生的發(fā)展為本，貼近學生的心理需要和生活實際。引導學生把活動中領悟到的理念精神，學到的方法技能，感受到的積極心理暗示，運用到實踐中去。</p> <p class="ql-block"> 在本次培訓活動中，劉老師毫無保留地將培訓核心內容與關鍵要點娓娓道來。參與培訓的老師們全神貫注，目光緊緊追隨劉老師的講解，時而凝神思索，時而快速記錄，手中的筆在筆記本上沙沙作響，將寶貴知識一一留存。</p> <p class="ql-block"> 在培訓活動接近尾聲之際，教辦馬海俠老師結合當下教育發(fā)展趨勢與學生成長需求，再次著重強調心理健康教育的重要性。她通過鮮活的案例闡述了心理健康教育在塑造健全人格、促進全面發(fā)展中的關鍵作用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，馬老師向在場的每一位老師提出殷切希望，鼓勵大家以更專業(yè)的素養(yǎng)、更溫暖的關懷投入到心理健康教育工作中，為學生的心靈成長保駕護航。</p>