<p class="ql-block"> 為深化STEM教育實踐，推動教師專業(yè)成長，實驗幼兒園4月27日下午以陜西省STEM大賽為依托，組織了一場充滿啟發(fā)的教育教學(xué)分享會。省級優(yōu)秀獎獲得者寧亮亮老師與市級獎項獲得者徐凡琳老師，分別以《廢紙“重生”》和《小鳥喂食器》為案例，分享了她們的課程設(shè)計與參賽經(jīng)驗。全體教師在觀摩與研討中汲取靈感，共同探索STEM教育的多元可能，為科學(xué)教育注入新活力。</p> 《廢紙“重生”》的創(chuàng)意實踐 <p class="ql-block"> 在分享會的開場環(huán)節(jié)，省級優(yōu)秀獎獲得者寧亮亮老師帶來了她的獲獎?wù)n程《廢紙“重生”》。該課程以環(huán)保為主題，從“廢紙還能做什么？”這一問題切入，引導(dǎo)幼兒展開了一場科學(xué)與藝術(shù)的融合探索?；顒又?，孩子們通過撕紙、浸泡、重塑等步驟，親歷廢紙再生過。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">寧老師巧妙融合跨學(xué)科知識：數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“水量測量”、工程領(lǐng)域的“模具設(shè)計”、語言領(lǐng)域的“實驗日記記錄”，讓幼兒在動手操作中理解材料的物理變化與環(huán)保價值。視頻中，孩子們興奮地展示作品時，寧老師拋出問題：“為什么紙漿干了會變硬？”引發(fā)幼兒觀察與討論。她總結(jié)道：“STEM教育是讓孩子用雙手驗證想法，用行動改變世界?！闭n程不僅展現(xiàn)了環(huán)保理念的滲透，更讓教師們看到如何通過真實問題激發(fā)幼兒的探究熱情。</p> 《小鳥喂食器》的誕生與啟示 <p class="ql-block"> 緊隨其后，市級獎項獲得者徐凡琳老師分享了她的參賽案例《小鳥喂食器》。徐老師帶領(lǐng)孩子們從設(shè)計、選材到制作，完成了一場充滿溫情的生命教育實踐。活動中，幼兒測試木片、塑料瓶等材料的承重性，探索喂食器的懸掛方式，最終合作打造出簡易卻充滿童心的作品。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">徐老師提煉出三大備賽經(jīng)驗：一是題材導(dǎo)入貼近生活，從幼兒日常觀察中挖掘項目價值；二是善用低結(jié)構(gòu)材料，如吸管、瓶蓋等常見物品降低操作門檻；三是聚焦真實問題解，通過“如何讓小鳥安全進食”培養(yǎng)幼兒的同理心與工程思維。她特別提到：“比賽中評委更關(guān)注幼兒的主動參與。我們的喂食器或許不夠精美，但每個環(huán)節(jié)都有孩子的思考和痕跡?！边@句話道出了STEM教育中“過程重于結(jié)果”的真諦。</p> 從案例到實踐的教育共鳴 <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，全體教師圍繞兩個案例展開深度研討。針對《廢紙“重生”》，教師們提議開設(shè)“班級廢紙回收站”，引導(dǎo)幼兒長期記錄紙張消耗與再利用數(shù)據(jù)，將環(huán)保教育常態(tài)化；對于《小鳥喂食器》的低齡化延伸，大家建議采用“大材料、少步驟”策略，例如用紙箱制作喂食器基底，匹配小班幼兒動手能力。 </p><p class="ql-block"> 討論中，青年教師梁丹感慨：“原來STEM不一定要高科技，生活中的普通材料也能承載大創(chuàng)意！”夏園長在總結(jié)中強調(diào)：“無論是廢紙再造的環(huán)保啟示，還是喂食器承載的生命關(guān)懷，STEM教育的核心是讓孩子成為問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者?！爆F(xiàn)場教師們認真記錄靈感、分享班級案例，教研熱情持續(xù)升溫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一場比賽，兩段精彩實踐；一次分享，無限教育可能。實驗幼兒園將繼續(xù)以STEM教育為紐帶，守護幼兒的好奇心，賦能教師的創(chuàng)造力。當(dāng)我們看到孩子們舉起再生紙時的自豪笑臉，聽到他們討論喂食器改進方案時的童言妙語，便更加堅信：教育的真諦，就在這些探索與成長的瞬間里生生不息。</p> <p class="ql-block">編輯：滕紫軒</p><p class="ql-block">審核：夏 薇</p><p class="ql-block">終審：王海星</p>