<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第580篇文章</b></p> <p class="ql-block">星淇教授作為北京師范大學博士生導師，始終秉持“學為人師，行為世范”的準則，深耕學術(shù)與教育領(lǐng)域。同時，他也是“圣賢教育培養(yǎng)高才讀書會群”的核心引領(lǐng)者，以深厚的學術(shù)造詣與矢志育人的熱忱，在群內(nèi)構(gòu)建起傳統(tǒng)文化研習與智慧傳承的精神園地。他將“學為人師，行為世范”的理念融入每日實踐，通過持續(xù)的知識分享與躬身示范，成為眾多成員追求卓越、涵養(yǎng)品格道路上的引路人，讓這八字校訓在新時代的教育實踐中煥發(fā)出璀璨光芒。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">星淇教授</span></p> <p class="ql-block">古往今來，教育者的堅守與奉獻始終是推動社會進步的重要力量。匡衡“鑿壁偷光”的故事便是最好的例證。東漢時期，匡衡出身貧寒，家中連點燈的油都難以供給，可他對知識的渴望卻從未消減。鄰家燈火通明時，匡衡便在墻上鑿開一個小孔，讓微弱的光線透進屋內(nèi)，就著這束“偷”來的光，將一卷卷竹簡細細研讀。沒有書籍，他便去大戶人家做雇工，不要報酬，只求能借閱主人家的藏書。日復一日，年復一年，匡衡在這如豆的微光下，熟讀《詩經(jīng)》等經(jīng)典著作，最終以深厚的學識成為一代名相，其“鑿壁偷光”的故事也成為刻苦求學的千古佳話。這份在困境中依然堅守學習的執(zhí)著，恰似暗夜中的火炬，照亮了無數(shù)追夢者的前行之路。</p> <p class="ql-block">“學為人師，行為世范”，這八字校訓不僅鐫刻在北京師范大學的門楣之上，更深深烙印在當代教育者的實踐中。北京師范大學博士生導師星淇教授，便是以如磐初心與不懈堅守，將這一精神化作照亮他人前行道路璀璨光芒的典型代表。他恰似教育星河中熠熠生輝的星辰，以躬身垂范踐行教育使命，將精神內(nèi)核淬煉成滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧的永恒光亮。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">星淇教授</span></p> <p class="ql-block">韓愈在《師說》中曾言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，劉星淇教授以學識為舟、以德行作槳，將傳統(tǒng)師道精神融入現(xiàn)代教育實踐。在“圣賢教育培養(yǎng)高才讀書會群”中，他用三年如一日的堅持，譜寫著新時代的師者篇章。三年來，劉教授始終如一，每日清晨準時在群內(nèi)推送一篇原創(chuàng)詩歌。這些作品篇篇獨具匠心，以靈動筆觸融合古今中外的文化精髓，將教育真諦、人生哲思熔鑄于詩意表達。從“墨痕深處藏山海，筆底春風化雨來”的教育哲思，到“靜看云卷知進退，笑對潮生悟沉浮”的人生智慧，每一首詩都是他對知識與教育的深情告白。他以詩為舟，載著群成員穿越時空，與先賢對話，與真理相擁，在字里行間搭建起跨越千年的文化橋梁。</p> <p class="ql-block">在群里，劉教授話語不多，卻以“身教勝于言傳”的方式，詮釋著教育的真諦?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從” ，這份堅持恰似李白“鐵杵磨成針”的頓悟。相傳李白年少時讀書懈怠，曾中途輟學。一日，他偶遇老婦人在溪邊奮力打磨粗重鐵杵，當聽聞老婦人立志要將其磨成細針時，李白深受觸動，自此發(fā)憤圖強，終成一代詩仙。劉教授用每日不輟的創(chuàng)作，展現(xiàn)著學者對知識的敬畏，對教育的堅守。這份無聲的力量，激勵著群內(nèi)的學生家長紛紛效仿：有人堅持每日讀書打卡，用視頻記錄思想的成長；有人提筆寫作，將生活感悟凝練成文字。學習的熱潮，在一個個家庭中悄然蔓延，讓“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，在當代煥發(fā)出新的生機。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">星淇教授</span></p> <p class="ql-block">古往今來，無數(shù)教育大家都深知以身作則的重要性。孔子周游列國，以畢生所學傳道授業(yè)，雖歷經(jīng)磨難卻始終堅守信念；蘇霍姆林斯基扎根帕夫雷什中學，用愛與關(guān)懷陪伴學生成長。明代學者宋濂幼時家貧，卻在寒冬臘月堅持抄書，手指凍僵也不停歇，最終憑借這份堅韌成為一代大儒。正如《荀子·勸學》所言：“鍥而不舍，金石可鏤”，劉星淇教授與這些教育先賢一脈相承，用自己的人格魅力和實際行動，詮釋著教育的真諦。</p> <p class="ql-block">星淇教授的堅持，看似日復一日的常規(guī)舉動，實則蘊含著非凡的意義。每一次作品的輸出，既是知識的分享，也是自我提升的過程。這些看似瑣碎重復的小事，在日積月累中匯聚成改變他人、影響社會的磅礴力量。正所謂“天下大事，必作于細”，做大事的人，往往都是從做好一件件小事中不斷錘煉成長起來的。劉教授的每一篇作品，都像播撒在讀者心田的智慧種子。即便當下未能立竿見影，也會在不經(jīng)意間生根發(fā)芽，為他人帶來啟迪與指引。哪怕只幫助到一個人，這份善意的傳遞都是意義深遠的貢獻。日復一日的堅守與奉獻，恰如滴水映日，彰顯出超越數(shù)字衡量的崇高價值。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">星淇教授</span></p> <p class="ql-block">“星淇”二字，堪稱弘揚中國傳統(tǒng)文化、傳承國學經(jīng)典的古圣先賢智慧的生動化身?！靶恰闭撸绾棋箍罩杏啦幌绲奈拿骰鸱N，恰似孔子周游列國傳播“仁禮”之道，孟子闡揚“性善”之論，董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”等，這些古圣先賢的思想如同星辰般照亮華夏文明的漫漫長路，寓意著以智慧為光，驅(qū)散蒙昧，引領(lǐng)世人感悟國學經(jīng)典的深邃與厚重，傳承千年文化精髓?！颁俊弊秩∽栽催h流長的淇水，水蘊萬物，象征著傳統(tǒng)文化的包容與綿延。《詩經(jīng)》中“淇水湯湯”的吟詠，記錄著先民的生活與情感，承載著千年的文化記憶。以“淇”為名，恰似國學經(jīng)典如淇水般潤澤心靈，在歲月長河中奔騰不息，滋養(yǎng)著華夏兒女的精神世界，延續(xù)著古圣先賢的智慧傳承?！靶卿俊焙翔?，既閃耀著古圣先賢智慧的光輝，又流淌著傳統(tǒng)文化的綿長底蘊，是國學傳承與文化弘揚的精神象征。</p> <p class="ql-block">綜上所述，在古今教育長河的輝映中，星淇教授以“學為人師，行為世范”為帆，以“持之以恒”為槳，在當代教育浪潮中勇立潮頭。他三年如一日的原創(chuàng)詩歌創(chuàng)作，搭建起連接古今中外智慧的橋梁，以躬身垂范喚醒萬千家庭對知識的渴望，點燃社會大眾的學習熱情。從匡衡鑿壁偷光的執(zhí)著，到李白鐵杵成針的頓悟，再到宋濂抄書求學的堅韌，千年傳承的精神火種在其實踐中煥發(fā)新生。在知識獲取便捷卻易流于浮躁的時代，他重塑教育“傳道授業(yè)解惑”的本真，以細微之舉匯聚成改變社會的磅礴力量，將“腹有詩書氣自華”的理念深植人心，為培育德才兼?zhèn)涞臅r代高才注入強勁精神動力。劉教授宛如一盞明燈，照亮教育前行的道路，其精神傳承必將在未來持續(xù)滋養(yǎng)萬千學子，助力培育更多兼具學識與德行的棟梁之材。人如其名，名副其實。</p> <p class="ql-block">作者：黃勇哲</p> <p class="ql-block">時間：2025年4月26日（星期六）</p> <p class="ql-block">作品創(chuàng)作地點：中國南寧市</p>