<p class="ql-block">春日融和，美育生輝。為深化“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革，推動(dòng)青年教師專業(yè)成長，2025年4月10日，團(tuán)林鄉(xiāng)汪洋學(xué)校美術(shù)教研組以“傳統(tǒng)面具文化”為主題，開展“集體備課—教學(xué)展示—多維評(píng)課”一體化教研活動(dòng)。青年實(shí)習(xí)教師彭妍妍（江西師范大學(xué)）執(zhí)教公開課《“面具”里的創(chuàng)意密碼》，特邀縣美術(shù)骨干教師虞瑩老師指導(dǎo)，教導(dǎo)主任王潔、徐小仙、張瑤娟、劉镕淇等美術(shù)專業(yè)教師全程參與集體備課與聽評(píng)課活動(dòng)，共探汪洋學(xué)?！耙悦烙恕毙侣窂?。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">一、集智聚力：集體備課“磨”出課堂新意</b></p> <p class="ql-block">活動(dòng)前期，美術(shù)教研組以“傳統(tǒng)文化與兒童創(chuàng)意融合”為核心，開展三輪集體備課。</p><p class="ql-block"> 1. 初備定框架：彭妍妍老師以“非遺面具”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“文化溯源—技法探究—?jiǎng)?chuàng)意實(shí)踐”三環(huán)節(jié)，提出“用超輕黏土表現(xiàn)儺戲面具夸張?jiān)煨汀钡慕虒W(xué)構(gòu)想。</p><p class="ql-block"> 2. 共研破難點(diǎn)：虞瑩老師提出“雙線并行”策略：</p><p class="ql-block"> ? 文化線：增設(shè)“面具表情猜猜猜”游戲，通過“喜怒哀樂”動(dòng)態(tài)演繹，幫助學(xué)生理解儺戲面具“以形寫神”的藝術(shù)特征；</p><p class="ql-block"> ? 技法線：將“揉、捏、刻、貼”四步法分解為“基礎(chǔ)塑形—細(xì)節(jié)雕刻—色彩賦魂”分層任務(wù)卡，降低學(xué)生操作難度。</p><p class="ql-block"> 3. 優(yōu)化顯特色：教研組結(jié)合新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”要求，融入“面具中的數(shù)學(xué)對(duì)稱”“戲劇角色扮演”等環(huán)節(jié)，將美術(shù)課升維為“美育+人文+實(shí)踐”的綜合課程。</p> <p class="ql-block"><b>二、課堂實(shí)踐：公開課“展”現(xiàn)美育活力</b></p> <p class="ql-block">4月15日，彭妍妍老師攜四（1）班學(xué)生呈現(xiàn)精彩課堂，亮點(diǎn)頻現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 1. 情境導(dǎo)入：文化浸潤潤物無聲</p><p class="ql-block"> ? 播放儺戲表演片段，學(xué)生觀察面具“青面獠牙”“朱砂點(diǎn)睛”的造型特點(diǎn)；</p><p class="ql-block"> ? 開展“面具表情模仿秀”，學(xué)生用肢體演繹“雷公”“土地公”角色，課堂笑聲與驚嘆聲交織。</p><p class="ql-block"> 2. 技法突破：分層指導(dǎo)精準(zhǔn)賦能</p><p class="ql-block"> ? 基礎(chǔ)層：發(fā)放“表情模板卡”，學(xué)生用黏土塑形；</p><p class="ql-block"> ? 進(jìn)階層：提供“夸張變形”案例，學(xué)生自由設(shè)計(jì)“憤怒小鳥”“開心熊貓”創(chuàng)意面具；</p><p class="ql-block"> ? 合作層：小組完成“儺戲角色面具墻”立體展陳，融入戲劇臺(tái)詞創(chuàng)編。</p><p class="ql-block"> 3. 成果展示：童心巧塑美美與共</p><p class="ql-block"> ? 學(xué)生作品或憨態(tài)可掬，或威嚴(yán)神秘，搭配自編儺戲臺(tái)詞：“我是土地公，護(hù)佑五谷豐！”課堂變身“非遺小劇場”。</p> <p class="ql-block"><b>三、多維評(píng)課：研思并進(jìn)“評(píng)”出成長階梯</b></p> <p class="ql-block">課后，教研組開展“3+1”評(píng)課模式（3個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)建議），共話課堂得失： </p><p class="ql-block">虞瑩老師：“面具表情游戲激活了文化基因，建議后續(xù)增設(shè)‘方言臺(tái)詞配音’環(huán)節(jié)，強(qiáng)化文化認(rèn)同?！?</p><p class="ql-block">王潔老師：“創(chuàng)意面具墻的立體展陳突破了平面局限，建議增加‘觀眾投票’環(huán)節(jié)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)互動(dòng)性?！?</p><p class="ql-block">徐小仙老師：“學(xué)生能將數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)遷移至面具設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合，但色彩搭配需加強(qiáng)對(duì)比色指導(dǎo)?！?</p><p class="ql-block">張瑤娟老師：“儺戲視頻激發(fā)興趣，但建議剪輯為1分鐘精華版，避免課堂節(jié)奏拖沓?！?lt;/p><p class="ql-block">指導(dǎo)老師虞瑩總結(jié)：“彭老師以‘問題鏈’驅(qū)動(dòng)思維，以‘任務(wù)單’落實(shí)分層，實(shí)現(xiàn)了‘文化傳承’與‘兒童創(chuàng)意’的雙向奔赴。建議后續(xù)探索‘非遺+數(shù)字藝術(shù)’課程，如用AR技術(shù)讓面具‘動(dòng)’起來?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>四、展望未來：美育深耕“育”見成長力量</b></p> <p class="ql-block">此次活動(dòng)是汪洋學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的縮影。該校通過“集體備課—公開課—評(píng)課反思—課例重構(gòu)”閉環(huán)教研，構(gòu)建“師徒共研、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的美育生態(tài)。未來，學(xué)校將聚焦“非遺進(jìn)校園”“鄉(xiāng)土美育資源庫建設(shè)”等課題，讓美術(shù)課堂成為“傳承文化根脈、激活創(chuàng)新思維、滋養(yǎng)審美心靈”的沃土。</p> <p class="ql-block">一堂公開課，見證青年教師的拔節(jié)生長；一場評(píng)課會(huì)，凝聚美育團(tuán)隊(duì)的智慧力量。當(dāng)“非遺面具”邂逅“童心巧手”，當(dāng)“傳統(tǒng)文化”對(duì)話“現(xiàn)代創(chuàng)意”，汪洋學(xué)校正以“美”為筆，繪就“以美育人、以文化人”的育人畫卷！</p>