囂張學(xué)生的鬧劇王榮 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">囂張學(xué)生的鬧劇</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">在寧?kù)o的校園里，本應(yīng)洋溢著和諧與求知的氣息，卻發(fā)生了一幕令人瞠目結(jié)舌的場(chǎng)景。一位學(xué)生在活動(dòng)課上，不僅未能珍惜時(shí)光、鍛煉身體，反而肆意搬弄自行車(chē)，這一行為被眼觀六路的校長(zhǎng)捕捉到了，并用手機(jī)記錄了下來(lái)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">我，作為校方的一名工作人員，本著教育與引導(dǎo)的原則，決定先私下處理此事，希望通過(guò)溫和的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并日后加以注意。于是，我走進(jìn)了那個(gè)班級(jí)，打算讓學(xué)生辨認(rèn)出這位“主角”，以便進(jìn)行一番和風(fēng)細(xì)雨的談話。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">然而，事情的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料。在我尚未開(kāi)口之際，那位被指認(rèn)的學(xué)生已然如同一只被激怒的猛獸，張牙舞爪，氣勢(shì)洶洶。他不僅沒(méi)有絲毫的愧疚與反省，反而大聲嚷嚷著要報(bào)警、要調(diào)監(jiān)控，甚至揚(yáng)言要找人理論，聲稱自己被校長(zhǎng)“誣陷”。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">那一刻，整個(gè)教室仿佛被一股無(wú)形的風(fēng)暴席卷，學(xué)生們的目光中充滿了驚訝與不解。這位學(xué)生的囂張狂妄，無(wú)疑成為了這場(chǎng)鬧劇的焦點(diǎn)。他的言語(yǔ)中充滿了對(duì)規(guī)則的不屑與挑戰(zhàn)，仿佛整個(gè)世界都要圍著他轉(zhuǎn)，任何對(duì)他的指責(zé)都是對(duì)他的不公。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">我站在那里，心中五味雜陳。這樣的學(xué)生，究竟是怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境造就了他如此的性格？是家庭的溺愛(ài)？是社會(huì)的浮躁？還是他自身對(duì)世界的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">我深知，作為教育者，我們不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生的指責(zé)與批評(píng)上。我們需要的是深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的想法與需求，引導(dǎo)他們走向正確的道路。但面對(duì)這位囂張的學(xué)生，我意識(shí)到，簡(jiǎn)單的說(shuō)教已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">這場(chǎng)鬧劇最終以我無(wú)奈無(wú)語(yǔ)面帶微笑而告終，但留給我的卻是深深的思考。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。如何培養(yǎng)出既有知識(shí)又有品德的學(xué)生？如何讓學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)能夠坦然接受并努力改正？這些問(wèn)題，需要我們每一位教育工作者用心去探尋答案。</b></p>