凡人微光映初心，師德仁心鑄溫暖東哥 <h1>，2024年10月17日，我們第十大隊子弟學(xué)校教師李駿飛收到了鷹潭市龍虎山陳勇兵老人家屬贈予的一面“見義勇為 弘揚正氣”錦旗，以此感謝李駿飛老師見義勇為之舉。</h1> <div style="text-align: center;">李駿飛老師獲贈錦旗</div> <h1>當(dāng)晨光熹微中，老師踏上上班之路，事情要追溯到今年8月20日，時值暑假，有著騎行愛好的李駿飛正騎著自行車由龍虎山上清地區(qū)返回鷹潭市區(qū)。當(dāng)騎至肖家村外主路段的一段高坡時，發(fā)現(xiàn)一位駕駛摩托車的老人，頭部流血倒在路邊，無法動彈。一場突如其來的意外，讓平凡的日常泛起溫暖的漣漪。一位老人騎車倒地的瞬間，李駿飛老師沒有片刻猶豫，毅然轉(zhuǎn)身，他和另一位熱心大姐一邊撥打110報警和120急救電話，用行動詮釋了何為人間大愛，何為師者擔(dān)當(dāng)。這一扶，扶起的不僅是跌倒的老人，更是世道人心；這一送，送去的不僅是及時的救治，更是人性的光芒。<div><br>一、挺身而出：用勇氣丈量文明的高度<br>上班途中的偶遇，本可成為匆匆而過的風(fēng)景。但老師的腳步卻因善良而停下 —— 他快步奔向倒地的老人，在川流不息的街頭，用身軀為老人筑起安全的屏障。這個瞬間，沒有旁觀者的猶豫，只有踐行者的果敢。他用行動打破 “扶不扶” 的輿論困局，證明溫情從未在時代中缺席，文明的火種始終在人心深處燃燒。這份勇氣，是對生命的敬畏，更是對社會責(zé)任感的生動詮釋。</div></h1> <h1>二、暖心守護：以細節(jié)傳遞教育的溫度<br>扶起老人時的輕緩動作，送醫(yī)途中的細心陪護，與醫(yī)護人員溝通時的條理清晰…… 每個細節(jié)都流淌著師者特有的溫柔與擔(dān)當(dāng)。老師不僅用雙手托起老人的身軀，更用言語驅(qū)散老人的恐慌 ——“您別擔(dān)心，我陪著您”“已經(jīng)聯(lián)系您家人了”，簡單的話語如春日暖陽，讓冰冷的地面不再刺骨，讓焦慮的等待充滿希望。這種潤物細無聲的關(guān)懷，既是師德的自然流露，更是教育者 “愛人如己” 精神的延伸。<div><br>三、榜樣力量：讓善意在傳遞中成為風(fēng)尚<br>這位老師的善舉，如同一粒種子，終將在時光中長成參天大樹。他用行動為學(xué)生上了一堂最生動的 “德育課”—— 真正的教育，從來不止于課堂上的言傳，更在于生活中的身教。當(dāng)孩子們聽聞李老師的故事，當(dāng)路人目睹這暖心的一幕，善意的漣漪將層層擴散：或許有人會在下次遇到跌倒者時不再猶豫，或許有人會在他人需要幫助時主動伸出援手。這種 “從我做起” 的示范效應(yīng)，正是構(gòu)建溫暖社會的基石。</div></h1> <h1>四、時代呼喚：讓見義勇為成為全民自覺<br>在這個價值多元的時代，老師的行為如同一面鏡子，映照出我們內(nèi)心對真善美的永恒追求。它提醒我們：文明不應(yīng)是高不可攀的道德標(biāo)桿，而應(yīng)是觸手可及的生活實踐；見義勇為不應(yīng)是偶爾為之的壯舉，而應(yīng)是根植于內(nèi)心的素養(yǎng)。當(dāng)越來越多人將 “義” 字融入日常，當(dāng) “勇” 字成為本能反應(yīng)，社會的溫度才會真正可觸可感。<div><br>在我們地質(zhì)隊的行業(yè)里，看到了許多的榜樣人物，在他們的身上都是一顆熱愛的心，感動了周邊的人，一個以地質(zhì)人為學(xué)習(xí)榜樣的局面正在拉開序幕，從校園到社會，李駿飛老師用雙重身份書寫了責(zé)任的厚度 —— 課堂上，他是授業(yè)解惑的引路人；生活中，他是傳遞溫暖的點燈人。愿這樣的故事成為文明的路標(biāo)，指引我們在各自的人生路上，既做知識的傳播者，更做善意的踐行者。因為真正的美好，不僅是照亮自己的人生，更是點亮他人的世界。</div></h1>