<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“語(yǔ)用”指的是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，即如何在特定語(yǔ)境中有效、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。</p><p class="ql-block"> 一般的書(shū)面語(yǔ)用，小者指仿寫(xiě)句子，大者指寫(xiě)一段文從字順的話，這些都是小學(xué)語(yǔ)文老師課堂內(nèi)外訓(xùn)練語(yǔ)用的學(xué)習(xí)方式。但到初中以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練語(yǔ)用更注重整體設(shè)計(jì)，根據(jù)教材每篇課文教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)要求，有的放矢，從讀文到寫(xiě)作進(jìn)行一整套開(kāi)發(fā)。這樣的語(yǔ)用能做到一課一訓(xùn)練，一訓(xùn)練一得。日積月累，集小得可成大用。</p><p class="ql-block"> 茲以《驛路梨花》一課懸念法為例加以闡述：</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 把握重難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 本文重難點(diǎn)是“三次懸念，兩次誤會(huì)”。在以往教學(xué)時(shí)，僅僅是理清小說(shuō)線索：小茅屋的主人是誰(shuí)？再賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用，最后概括小說(shuō)的主題：弘揚(yáng)雷鋒精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。</p><p class="ql-block"> 充分備課后才發(fā)現(xiàn)：以前教學(xué)太籠統(tǒng)，沒(méi)有讓學(xué)生沉浸文本，比較兩種情節(jié)處理方法有何妙處？一種是以“解放軍叔叔修葺小茅屋→梨花姐妹照料小茅屋→哈尼小姑娘、瑤族老人、我和老余共同維護(hù)小茅屋的先后順序；另一種是以“我”和老余為視角，按照“我和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘共同維護(hù)小茅屋→梨花姐妹照料小茅屋→解放軍叔叔修葺小茅屋”。</p><p class="ql-block"> 兩種小說(shuō)情節(jié)處理一比較，很顯然課文采用“懸念誤會(huì)法”處理情節(jié)更勝一籌。學(xué)生通過(guò)文本解讀知道什么是懸念（即作者有意在情節(jié)中設(shè)置未知信息或延遲揭曉答案，引發(fā)讀者好奇心和期待感）。知道什么是誤會(huì)（因信息不對(duì)等或認(rèn)知偏差，角色之間或角色與讀者之間產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展），以及懸念法推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的妙用。</p><p class="ql-block"> 僅僅學(xué)教材、分析教材，都是死知識(shí)，必須用教材教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。從文本到寫(xiě)作，必須有過(guò)渡材料輔助。因?yàn)樾≌f(shuō)情節(jié)太長(zhǎng)，讓學(xué)生難以把握。作為語(yǔ)文老師一定要寫(xiě)下水文，將懸念誤會(huì)法在七百多字的文章中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生才會(huì)有仿寫(xiě)的藍(lán)本可依。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 精準(zhǔn)定位</p><p class="ql-block"> 很多語(yǔ)文老師在語(yǔ)用寫(xiě)作時(shí)慣用做法：一是作文與教材脫鉤，寫(xiě)作具有隨意性；二是老師懶于寫(xiě)下水文，一味讓學(xué)生寫(xiě)。這兩種做法皆不可取。第一種完全脫離教材的語(yǔ)用，是形而上學(xué)。第二種雖強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，但沒(méi)有老師的高層次的范文引領(lǐng)，學(xué)生作文難有質(zhì)的飛躍，更沒(méi)有面的雄厚。</p><p class="ql-block"> 這樣說(shuō)來(lái)，老師親自寫(xiě)下水文很有必要，是完成懸念誤會(huì)法從教材到寫(xiě)作的橋梁。把范文作為例子，比單鈍地講寫(xiě)作方法更具可操作性，且有的放矢。</p><p class="ql-block"> 先分析課文標(biāo)題，作者妙用陸游的詩(shī)：驛路梨花處處開(kāi)。文章梨花既指自然界梨花美麗，又指像梨花一樣的人的美好品質(zhì)。擬題時(shí)一定要從古代詩(shī)句中獲得靈感和啟發(fā)，不可以隨意擬題。</p><p class="ql-block"> 再確定寫(xiě)作材料，要契合學(xué)生實(shí)際，盡量情節(jié)要有矛盾沖突。思慮再三，決定寫(xiě)晚自習(xí)后衛(wèi)生值日與洗澡之間產(chǎn)生沖突一事，畢竟魚(yú)和熊掌不可兼得。從以往學(xué)生通常做法：放棄班集體大義（先掃地，后洗澡），成就個(gè)人小義（不值日，先洗澡）。</p><p class="ql-block"> 后確定懸念是什么。思前想后，決定把“昨晚地板是誰(shuí)打掃的”定為懸念。至于兩個(gè)懸念或三個(gè)懸念，全在于個(gè)人拿捏，當(dāng)然三個(gè)懸念比較好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 范文分析</p><p class="ql-block"> 第一篇下水文是我站成人視角寫(xiě)辦公室發(fā)生的事情，我斷章取義引用陸游的詩(shī)“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”句，題目簡(jiǎn)潔為“夜闌風(fēng)吹雨”，一方面指那一夜大風(fēng)大雨，為及時(shí)關(guān)窗戶設(shè)置背景，營(yíng)造緊張氛圍；另一方面暗含自然無(wú)情，辦公室卻有無(wú)私的關(guān)愛(ài)。</p><p class="ql-block"> 第一次懸念設(shè)置在晚自習(xí)結(jié)束，這叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。緊接著順理成章，衍接第一個(gè)誤會(huì)。當(dāng)揭開(kāi)誤會(huì)時(shí)，第二次懸念旋即產(chǎn)生。正在尋找之時(shí)，徐老師認(rèn)為是李老師關(guān)的，第二次誤會(huì)產(chǎn)生。李老師解釋后，第二次誤會(huì)立即解除。正當(dāng)大家疑慮是哪位做好事不留名之機(jī)，真正的"雷鋒”才不好意思現(xiàn)身。</p><p class="ql-block"> 文章篇末點(diǎn)題，引用陸游詩(shī)結(jié)尾，言外之意是其奈窗桌又如何？下面附拙作一篇：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 夜闌風(fēng)吹雨</p><p class="ql-block"> 晚自習(xí)剛下，李老師火急火燎地走進(jìn)辦公室，他第一眼就看見(jiàn)徐老師座位邊上的窗戶已經(jīng)關(guān)上，他心想：自己腳步夠快的啦，是誰(shuí)先人一步將窗戶關(guān)上呢？</p><p class="ql-block"> 是臧老師嗎？她今晚有自習(xí)，一定是她！今晚上自習(xí)時(shí)，徐老師在年級(jí)微信群里發(fā)一條求助：親們，今晚哪位老師有晚自習(xí)？請(qǐng)高抬惠手，將西窗戶關(guān)上，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今晚有大風(fēng)大雨。</p><p class="ql-block"> 站在辦公室內(nèi)，一陣陣急風(fēng)開(kāi)始肆虐，呼呼地在窗外叫著，不時(shí)用頭撞著玻璃。要不是關(guān)的早，可能辦公室內(nèi)一片狼藉，桌子上，地板上，全是試卷和紙張。更糟糕的是雨打濕了靠近窗外的資料和書(shū)籍。</p><p class="ql-block"> 第二天早餐，我碰見(jiàn)臧老師便說(shuō)：“昨晚多虧你先我一步將窗戶關(guān)上……”“不是我關(guān)的，我下自習(xí)后走進(jìn)辦公室，窗戶已經(jīng)關(guān)上。”她急忙打斷我的話說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 我們?cè)谛@路上頂著風(fēng)向食堂走去。大風(fēng)從昨夜一直在怒吼著，它們用一雙巨手在天地大顯神威：一掌向紫藤蘿花架拍來(lái)，那一串串一穗穗花瓣便香銷(xiāo)玉殞了；向田野的小麥和油菜襲來(lái)，它們便彎下腰俯首稱臣；向路上行走的人們襲來(lái)，逆風(fēng)者步履艱難，順風(fēng)者如添雙翼。走在路上，切身地感受到大風(fēng)的淫威，我們都慶幸地認(rèn)為：窗戶關(guān)的很及時(shí)。但同時(shí)心中仍在疑惑：到底是誰(shuí)關(guān)的窗戶呢？</p><p class="ql-block"> 早飯結(jié)束，我剛到辦公室坐下來(lái)，徐老師說(shuō)：“謝謝你，李老師昨晚幫我關(guān)窗戶，要不是……”“別謝我，昨晚的雷鋒不是我，正在尋找！”我急忙打斷她的話。</p><p class="ql-block"> 大家都在疑惑不解之際，“哈哈，關(guān)窗戶的人是我，談不上“雷鋒”。昨晚我沒(méi)有自習(xí)，一個(gè)人在辦公室備課批作業(yè)，那時(shí)風(fēng)很大，似乎還帶著些許水氣，出于安全考慮，我第一時(shí)間將窗戶關(guān)上。后來(lái)徐老師發(fā)信息，我沒(méi)有回復(fù)?！鄙昀蠋熀皖亹偵卣f(shuō)。</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)著窗外風(fēng)在吼叫，辦公室里卻溫暖如春。關(guān)上窗戶，舉手之勞。不是雷鋒，又甚似雷鋒。此時(shí)不竟吟陸游詩(shī)句道：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 搜內(nèi)容定題目</p><p class="ql-block"> 寫(xiě)一件小事，一定要有矛盾沖突，且內(nèi)容必須來(lái)自于生活實(shí)際，學(xué)生有過(guò)真實(shí)體驗(yàn)。搜內(nèi)容煞費(fèi)苦心，思前想后，我決定讓學(xué)生寫(xiě)平時(shí)晚自習(xí)后值日一事，把值日與洗澡發(fā)生沖突，看似不可調(diào)和。值日生為了洗澡而不值日，衛(wèi)生委員派了衛(wèi)生任務(wù)卻未監(jiān)督，究竟是誰(shuí)昨晚值日？懸念一產(chǎn)生，誤會(huì)就好安排了。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們對(duì)于我確定的寫(xiě)作內(nèi)容表示贊同，至于題目怎樣擬，應(yīng)該由學(xué)生來(lái)定。對(duì)于題目的要求：①來(lái)自于古詩(shī)名句，取其中幾個(gè)字。②有象征意義，且詩(shī)情畫(huà)意。經(jīng)過(guò)了十五分鐘討論，小陽(yáng)的“一夜春風(fēng)”題目擬的好，我對(duì)他豎起大拇指。 </p><p class="ql-block"> 近幾日春風(fēng)勁爆，掃走了大地上殘花敗葉。由自然聯(lián)想到人，班主任和小C無(wú)私奉獻(xiàn)，將地板掃干凈，他們的行為像春風(fēng)一樣暖人心。 </p><p class="ql-block"> 第二天我專(zhuān)門(mén)拿一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，我和他們一起寫(xiě)，然后師生同題共享，為評(píng)價(jià)作文作準(zhǔn)備。下面是我和同學(xué)們一起寫(xiě)同題作文，呈現(xiàn)于此：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一夜春風(fēng)</p><p class="ql-block"> 昨夜春風(fēng)，帶走了窗前凋零的花瓣，帶走了片片枯黃的樹(shù)葉。</p><p class="ql-block"> 晨起，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，映入眼簾的是：地板一塵不染，干干凈凈。未值日的小A疑惑不解道：“昨晚下自習(xí)后，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地跑出教室，沒(méi)有人衛(wèi)生值日，地板是誰(shuí)掃的呢？”</p><p class="ql-block"> “春風(fēng)唄！昨日風(fēng)狂雨驟，是春風(fēng)善解人意，替值日生掃了！”小B打趣道。</p><p class="ql-block"> 玩笑歸玩笑，地板是誰(shuí)掃的呢？昨晚下自習(xí)，按學(xué)校規(guī)定是洗澡日。為了能洗一次澡，值日生可以不顧一切。小A陷入沉思中，忽然他想起衛(wèi)生委員，她平時(shí)任勞任怨，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，該不是她獨(dú)當(dāng)一面，將衛(wèi)生任務(wù)全包了。</p><p class="ql-block"> 想到這里，小A徑直地朝衛(wèi)生委員走去…… </p><p class="ql-block"> “親愛(ài)的衛(wèi)衛(wèi)，昨晚學(xué)雷鋒了，幫了我們值日生，給‘衛(wèi)大人’點(diǎn)個(gè)贊！”小A興高采烈地說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 衛(wèi)生委員滿臉冷若冰霜地道：“不是我掃的，我分配好任務(wù)就去洗澡了，沒(méi)有在教室監(jiān)掃?！?lt;/p><p class="ql-block"> 學(xué)雷鋒做好事不留名，境界之高遠(yuǎn)，不得不令人佩服。這位身邊的雷鋒是誰(shuí)呢？同學(xué)們都面面相覷，這疑問(wèn)像一顆隱形定時(shí)炸彈，一旦被老班知道，我們集體都要接受心靈雞湯教育，想一想：后背的恐懼像一塊大石頭，壓的小心臟急速逃動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 正在納悶時(shí)，空氣里彌漫著緊張像混凝土一樣，將同學(xué)們的擔(dān)擾禁錮。不稍片刻，老班走進(jìn)來(lái)，將U盤(pán)插入電腦接口，點(diǎn)開(kāi)視頻文件，將教室攝像頭拍攝下來(lái)的視頻全程回放。從鏡里可以清晰地看見(jiàn)：老班和小C一起將衛(wèi)生搞干凈。</p><p class="ql-block"> 看完視頻，老班很平靜地說(shuō)：“個(gè)人衛(wèi)生固然重要，但班級(jí)衛(wèi)生不可棄。沒(méi)有環(huán)境衛(wèi)生，何談個(gè)人衛(wèi)生？古人說(shuō)：一屋不掃，何以掃天下。說(shuō)的就是這個(gè)理，以后值日生一定要記住。</p><p class="ql-block"> 昨夜春風(fēng)像一位清潔工，將校園打掃的干干凈凈；老班和小C簡(jiǎn)直就是春風(fēng)，將地板掃的一塵不染。望著窗外吹進(jìn)來(lái)的春風(fēng)，小A不竟脫口而出：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，地板盡拭溫馨在。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 改后總評(píng)</p><p class="ql-block"> 一篇習(xí)作剛被收上來(lái)，我便緊鑼密鼓地批閱。先將十位寫(xiě)作水平好的學(xué)生的作文剔出來(lái)，仔細(xì)閱讀，綜合評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們能用“懸念誤會(huì)法”敘事，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，這是一種新的嘗試，是一種進(jìn)步，比起以往的順敘要好的多。</p><p class="ql-block"> 學(xué)會(huì)引用詩(shī)句，且有象征意義，這是大進(jìn)步，作文有些許文氣。古今中外，善引用者，比比皆是，我輩為何不用？</p><p class="ql-block"> 不足之處在于：一是敘述語(yǔ)言啰嗦，做不到“文從字順”。二是缺少關(guān)于“春風(fēng)”的景物描寫(xiě)。不能與人物事件結(jié)合在一起，它的象征意味便流于形式。</p><p class="ql-block"> 下面兩位同學(xué)在這次作文訓(xùn)練中脫穎而出，不失為佳作，值得借鑒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一夜春風(fēng)</p><p class="ql-block"> 盧歆語(yǔ)</p><p class="ql-block"> 一夜春風(fēng)，梨花盡放。走在校園的路上，春風(fēng)將凋零的花瓣“清掃”得干凈，似雪若霜的柳絮也無(wú)影無(wú)蹤。見(jiàn)此情景，我不禁地嘆道：多好的春風(fēng)?。?lt;/p><p class="ql-block"> 走進(jìn)教室，地板潔凈如洗，像一面鏡子，僅看一眼，驚得我們面面相覷：“咦？怪了！昨天是洗澡日，下晚自習(xí)為了搶水籠頭，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后跑出教室，似乎未看見(jiàn)值日生留下來(lái)。地板那么干凈，到底是誰(shuí)清掃的？”帶著滿腹疑問(wèn)，我們開(kāi)啟了尋找“活雷鋒”之旅。</p><p class="ql-block"> 打開(kāi)記憶的閘口，腦海里閃現(xiàn)出值日生彎腰掃地的身影，該不是他們？我們朝值日生座位徑直走去，邊走邊想。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)值日生知道我們心中疑問(wèn)時(shí)，滿臉尷尬地說(shuō)：”不，不是我掃的。衛(wèi)生委員分派了給我的清掃任務(wù)，為了洗澡，我提前離開(kāi)了，畢竟好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗澡。”說(shuō)完這些，他的臉脹得通紅。</p><p class="ql-block"> 不是值日生，又是誰(shuí)呢？正當(dāng)我們無(wú)解時(shí)，一陣春風(fēng)躡手躡腳地遛進(jìn)教室，吹在腦龐涼涼的，一瞬間大悟似的：莫不是衛(wèi)生委員唱獨(dú)角戲？</p><p class="ql-block"> 不弄個(gè)水落石出，我們誓不罷休。這時(shí)衛(wèi)生委員從我們身邊經(jīng)過(guò)，好像若無(wú)其事的樣子。深藏不露，好淡定，佩服佩服！好奇心驅(qū)使著我們齊刷刷地湊過(guò)去，將他圍在中間，像逼宮似地問(wèn)：“昨晚又發(fā)揚(yáng)精神了，做好事不留名，大境界，大……”“你們說(shuō)什么？我昨晚分派任務(wù)之后，沒(méi)有監(jiān)督掃地，也去洗澡了?！彼D了頓又說(shuō)，“可能是老班，我離開(kāi)時(shí)見(jiàn)他正從西邊樓梯口向教室走來(lái)。”</p><p class="ql-block"> 上早自習(xí)之前，老班面帶慍色走進(jìn)教室。“昨晚值日生為什么不掃地？衛(wèi)生委員為什么不履職？地板如人的臉面，集體環(huán)境干凈，每位同學(xué)才有面子。古人云：一屋不掃，何以掃天下？昨晚要不是小A同學(xué)與我一道清掃，今天你們會(huì)有好心情在此學(xué)習(xí)嗎？下不為例……”</p><p class="ql-block"> 一頓心靈雞湯像吹進(jìn)教室的春風(fēng)，讓人心底溫暖舒爽?？粗鴿崈舻牡匕澹也唤肫鹨痪湓?shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一夜春風(fēng)</p><p class="ql-block"> 王秀文</p><p class="ql-block"> 一夜春風(fēng)，校園干凈整潔。誰(shuí)貢獻(xiàn)了寶貴的洗澡時(shí)間打掃了教室？同學(xué)們不竟要問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 狂風(fēng)吹啊吹,吹散同學(xué)們回宿舍的心?不，吹不散！因?yàn)榻裉煲丛?，一想到洗完澡后身輕如燕、躺在床上吃著零食、和室友們聊著天……心就要像花兒綻放般燦爛。</p><p class="ql-block"> "叮咚叮叮咚……下課時(shí)間到了,老師你們辛苦了?！扁忢?我們像籠子里放飛的小鳥(niǎo)，沖出教室，住宿生們都恨不得打開(kāi)"閃現(xiàn)"技能，一下子閃現(xiàn)到宿舍，沖到洗澡間，開(kāi)啟快樂(lè)的"洗刷刷"模式，瘋跑著，追風(fēng)少男少女跟春風(fēng)賽跑。</p><p class="ql-block"> "洗刷刷"結(jié)束后，我們?cè)谒奚崂锪奶?，小B突然說(shuō):"完了!完了!我忘記值日了!"頓時(shí)臉上晴轉(zhuǎn)多云，不知如何是好。溫暖的520宿舍成員展現(xiàn)出集體力量，紛紛安慰她。小B不一會(huì)兒轉(zhuǎn)憂為喜。昨晚誰(shuí)人值日？只有以逸待勞，聽(tīng)天由命吧！</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)在窗外彈奏著忽遠(yuǎn)忽近的不可捉摸的旋律，它伴著我們溫暖入眠。起床鈴響起，睜開(kāi)醒忪的雙眼，似乎都很朦朧。</p><p class="ql-block"> “洗刷刷"正有條不紊按部就班地進(jìn)行著，走進(jìn)教室，哇噻！地板亮得可以隱約照出人影。</p><p class="ql-block"> 是誰(shuí)？是誰(shuí)打掃了教室！是誰(shuí)打掃了教室?是誰(shuí)？</p><p class="ql-block"> 值日生?班主任?衛(wèi)生委員?</p><p class="ql-block"> 是春風(fēng)打掃了教室?</p><p class="ql-block"> "小B,你昨天和小A值日，你沒(méi)掃，小A掃了嗎?"小B應(yīng)道:"我們倆都沒(méi)掃，我們一塊兒回宿舍一塊去洗澡。"</p><p class="ql-block"> "叮叮咚叮咚"鈴響.班主任大步流星,踩鈴進(jìn)班.唯地一聲將課本放在桌上嚴(yán)肅的說(shuō):"昨天的值日生呢?一屋不掃,何以掃天下!</p><p class="ql-block"> “為什么不掃地?去后面站著!下課再找你們算賬!”</p><p class="ql-block"> 趁著室內(nèi)刮進(jìn)一陣春風(fēng)，我小聲詢問(wèn)衛(wèi)委小C:"衛(wèi)哥,，昨晚是你打掃的教室嗎?"小C應(yīng)："不是，好像小d和小e，下了課又回了教室，是她們吧!"我又問(wèn)小d和小e:"是你們打掃的嗎?"小 d、小e急忙回答：“不是,我們只是回來(lái)拿鑰匙.沒(méi)有掃地?！?lt;/p><p class="ql-block"> 是誰(shuí)?難道是春風(fēng)?玄乎，不可思議！</p><p class="ql-block"> 小F急匆匆地湊來(lái)說(shuō)：“我昨晚看到是小春和小風(fēng)掃的地?！?lt;/p><p class="ql-block"> 原來(lái)是她倆啊!不是住宿生，是尊貴的走讀生，看教室沒(méi)人打掃，家長(zhǎng)又沒(méi)到，她倆就主動(dòng)請(qǐng)纓打掃衛(wèi)生。</p><p class="ql-block"> 下課后，老班及時(shí)地表?yè)P(yáng)了"春風(fēng)"二人，并號(hào)召我們學(xué)習(xí)她倆助人為樂(lè)的精神。</p><p class="ql-block"> 古人云：一屋不掃，何以掃天下？掃地是小事，關(guān)系班級(jí)大環(huán)境是大事。望著潔凈的地面，我不竟想起一句詩(shī)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在初中寫(xiě)作教學(xué)中，巧妙運(yùn)用課文中的懸念技法需要遵循"認(rèn)知解構(gòu)—策略提煉—梯度訓(xùn)練—效果強(qiáng)化"的教學(xué)閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)將經(jīng)典課文懸念技法轉(zhuǎn)化為可視化工具鏈，配合游戲化訓(xùn)練機(jī)制，可使學(xué)生在6-8周內(nèi)掌握三類(lèi)基礎(chǔ)懸念構(gòu)造技術(shù)。教學(xué)實(shí)施時(shí)建議采用"雙文本對(duì)照法"：每次訓(xùn)練都提供課文范例與學(xué)生習(xí)作對(duì)比案例，強(qiáng)化從閱讀理解到寫(xiě)作遷移的認(rèn)知通路。</p><p class="ql-block"><br></p>