<p class="ql-block">杏苑繽紛故事藏，童眸映處見星光。</p><p class="ql-block">皆期稚子成魁首，更愿雛鷹作棟梁。</p><p class="ql-block">書壯志，繪云裳，心舟破浪自翱翔。</p><p class="ql-block">今朝種下英雄夢，來日花開滿四方。</p> <p class="ql-block"> 暮春的風(fēng)掠過襄陽市恒大小學(xué)校園，帶著些許暖意。在這場關(guān)于"英雄主角故事會"的工作坊里，十幾多位教師圍坐成圈，如同等待點亮星火的引路人。 </p> <p class="ql-block"> 隨著肖慧老師以精煉的開場主持拉開序幕，故事力第5期"英雄的故事"工作坊迅速被熱烈的討論聲充盈。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)"英雄"的定義突破傳統(tǒng)認(rèn)知中拯救世界的宏大敘事，一場關(guān)于教育本質(zhì)的深度覺醒已然悄然啟幕——這不僅是對英雄內(nèi)涵的重新解構(gòu)，更是教育者對兒童成長價值的再審視與再發(fā)現(xiàn)。</p> 一、破題開場：故事力工作坊熱力啟幕 <p class="ql-block"> 故事力項目組的老師們化身創(chuàng)意織夢者，以“英雄入場券”為線，將奇思妙想編織成璀璨星河。當(dāng)老師們褪去成人視角，化身求知若渴的“孩童”，在沉浸式角色扮演與思維碰撞中，重新感知校園生活的魅力。這種換位體驗，不僅喚醒教育者對學(xué)生視角的深度共情，更以實踐印證“以生為本”的教育真諦——唯有貼近孩子的真實需求，才能點燃他們心中對校園的熱愛之火。</p> <p class="ql-block"> 郭治國校長構(gòu)思沉浸式劇情，把校園角落化作英雄試煉場。他以教育者的匠心詮釋了“舞臺育人”的深刻內(nèi)涵：學(xué)校構(gòu)建的多元展示平臺，本質(zhì)上是為每個生命搭建的精神成長階梯。從學(xué)科競賽到藝術(shù)展演，從社團(tuán)實踐到項目探究，這些精心設(shè)計的教育場景如同棱鏡，折射出每個孩子獨特的光芒。當(dāng)學(xué)生在舞臺上完成知識的具象化表達(dá)、潛能的創(chuàng)造性釋放，不僅收獲了自信與成就感，更在實踐中完成了對自我價值的重新認(rèn)知與定義。</p> <p class="ql-block"> 那些來自畢業(yè)生家長的真摯反饋，印證著教育者以舞臺為媒，賦予了學(xué)生超越知識積累的成長饋贈——在這里，每個孩子都能找到屬于自己的精神坐標(biāo)，以獨特的方式詮釋優(yōu)秀，在屬于自己的聚光燈下，書寫不可復(fù)制的成長史詩，讓教育真正成為點亮生命、成就英雄的燎原之火。</p> <p class="ql-block"> 閆桂鵬老師的教育實踐印證了“賦權(quán)成長”的深層智慧：當(dāng)教育者將規(guī)則制定權(quán)交還學(xué)生，實則是在構(gòu)建一座精神的自治城邦。每個孩子在參與班級公約制定的過程中，不僅完成了從被動服從到主動擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧懽?，更在協(xié)商與共識中錘煉出規(guī)則意識與契約精神。這種浸潤式的自主管理模式，讓學(xué)生在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中實現(xiàn)自我規(guī)訓(xùn)，在群體互動中形成價值共鳴。學(xué)校由此成為孕育成長英雄的生態(tài)場域——在這里，每個生命都被賦予自主掌舵的力量，以自我管理的智慧、自我約束的勇氣，在屬于自己的成長航道上揚帆遠(yuǎn)行，最終完成從青澀幼苗到參天大樹的生命拔節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 徐華老師深情寄語："教育是點燃生命火種的藝術(shù)，校園的每個角落都是啟迪心靈的圣殿。在這里，每個孩子都能在量身定制的成長舞臺上，經(jīng)歷破繭成蝶的蛻變時刻——從懵懂走向覺醒，從怯弱邁向自信，在人生的壯闊天地間綻放屬于自己的光芒。"</p> <p class="ql-block"> 張芳校長目光中滿含期許："我們致力于構(gòu)建這樣的教育生態(tài)——校園是平等對話的思想場域，每個孩子都能成為‘考官’，每個孩子都是教育實踐的共建者。在這里，他們不是被動的接受者，而是擁有評價權(quán)、決策權(quán)的主體。當(dāng)稚嫩的聲音被傾聽，當(dāng)獨特的見解被珍視，當(dāng)自主的思考被尊重，教育便真正賦予了孩子們主宰成長的力量，讓他們在參與和創(chuàng)造中，成長為能夠掌握人生主動權(quán)的時代主人翁。"</p> <p class="ql-block"> 鄭莉校長眼中閃爍著希望的光芒："教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線，而是滋養(yǎng)生命的沃土。我們精心打造的校園，是充滿無限可能的成長劇場——走廊里的創(chuàng)意涂鴉、課堂上的思維碰撞、社團(tuán)中的協(xié)作探索，每一處空間都成為學(xué)生書寫?yīng)毺爻砷L篇章的舞臺。在這里，每個生命都被賦予綻放的權(quán)利，他們以個性化的方式詮釋價值，用勇氣和智慧編織夢想，最終成長為獨一無二的人生主角，在時代的長卷上鐫刻屬于自己的精彩印記。"</p> <p class="ql-block"> 思維的火花不斷碰撞，便簽上的靈感導(dǎo)圖飛速生長，從角色塑造到任務(wù)設(shè)計，從場景搭建到價值傳遞，每個環(huán)節(jié)都迸發(fā)著智慧光芒。他們不僅在設(shè)計故事，更在為孩子們構(gòu)筑一座通往奇妙世界的橋梁，讓校園成為承載無限可能的造夢空間，只為多賦予童年一份熱愛校園的珍貴理由。</p> 認(rèn)知革新：解構(gòu)"英雄"定義下的教育覺醒 <p class="ql-block"> 校園是一方孕育生命覺醒的沃土，每個學(xué)生對自我角色的認(rèn)知恰似破土而出的新芽，決定著成長的姿態(tài)與方向。在故事分享的教育場域中，我們以故事接龍喚醒集體智慧，用"為Ta點贊"傳遞成長能量，借"故事觀察員"培養(yǎng)共情與思辨——這些創(chuàng)新設(shè)計不僅是教育形式的巧思，更是構(gòu)建生命對話的橋梁。一個個真實鮮活的成長敘事，如同穿越時光的精神溪流，既潤澤著講述者的心靈原野，也在傾聽者心中激起漣漪，讓每個參與者都能在他人的生命軌跡中照見自我，在思想的碰撞與情感的共鳴中，找到屬于自己的成長答案，真正實現(xiàn)教育中最珍貴的互相啟迪與共同成長</p> <p class="ql-block"> 夏夢綺老師用細(xì)膩的情感，講述了一個“鋼鐵男孩”的蛻變之旅。曾經(jīng)頹廢厭學(xué)的他，在老師發(fā)現(xiàn)其畫畫才華并給予鼓勵后，勇敢地直面挫折，一路穩(wěn)步前行，最終成功邁入大學(xué)的殿堂。夏老師的細(xì)心、關(guān)心與愛心，就是男孩破繭成蝶的強大力量源泉。</p> <p class="ql-block"> 楊雨薇老師以教育者的溫柔與堅守，書寫了一曲生命喚醒的贊歌："每個孩子都是一顆蘊含無限能量的種子，只是有的需要更耐心的澆灌與等待。當(dāng)我們以包容的目光穿透表象的怯懦，以專業(yè)的智慧發(fā)現(xiàn)被自卑遮蔽的天賦，教育便化作一束照亮心靈的光。那個曾蜷縮在角落的女孩，正是在老師'不設(shè)限'的信任與'有溫度'的托舉中，獲得了直面挑戰(zhàn)的勇氣。她在舞臺上的每一次綻放，都是對'教育公平'最生動的詮釋——讓每個生命都能在屬于自己的時區(qū)里，找到破繭成蝶的契機，最終成長為自信閃耀的模樣。"</p> <p class="ql-block"> 曾艷麗校長分享的教育實踐深刻詮釋了成長的多元可能："教育不應(yīng)被單一評價體系所禁錮，每個孩子都是等待發(fā)掘的多面體。當(dāng)我們打破'成績優(yōu)異=學(xué)術(shù)專精'的思維定式，以開放包容的態(tài)度支持學(xué)生追尋內(nèi)心熱愛，就為他們打開了通往無限可能的大門。那位敢于突破常規(guī)、在體育賽道上綻放光芒的女孩，正是在學(xué)校'看見每個生命獨特性'的教育理念滋養(yǎng)下，用熱愛點燃潛能，以堅持重塑成長路徑，最終證明：真正的教育，是讓每個孩子都能在自己的星辰大海里，找到屬于自己的航向。"</p> 三、腳本共創(chuàng)——從英雄敘事到兒童成長的深層探索 <p class="ql-block"> 在這場以教育為底色的創(chuàng)作實踐中，校園被重構(gòu)為生命敘事的孵化場域——當(dāng)學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃适碌闹鹘牵?dāng)教師從課程的執(zhí)行者化身成長敘事的記錄者，教育便真正實現(xiàn)了向生命本質(zhì)的回歸。腳本共創(chuàng)環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)創(chuàng)作邊界，將每個學(xué)習(xí)小組轉(zhuǎn)化為洞察成長的"文化工坊"，以"閱讀：精神世界的拓荒者""躍動：身體潛能的突破者""超越：自我認(rèn)知的覺醒者"三個維度為棱鏡，折射出學(xué)生成長的多維光譜。</p> <p class="ql-block"> 老師們俯身傾聽花開的聲音，在晨讀時專注的眼神里捕捉思維的火花，于運動場上揮灑的汗水中見證勇氣的迸發(fā)，從克服困難的瞬間里定格蛻變的軌跡。這些浸潤著師生共同智慧的創(chuàng)意方案，不僅是學(xué)校文化的可視化表達(dá)，更是對"以生為本"教育理念的生動詮釋——教育的真諦，在于用專業(yè)的視角發(fā)現(xiàn)生命的獨特價值；學(xué)校的光芒，正是無數(shù)個鮮活個體綻放時匯聚而成的星河。每一個被精心雕琢的成長故事，都在訴說著：最好的教育，是讓每個生命都能成為自己成長故事的書寫者與見證者。</p> 四、思想淬煉：從故事工坊的金句中照見教育本真 <p class="ql-block"> 在"金句大爆炸"的創(chuàng)作場域中，教育者們以思想為筆、以情懷為墨，在方寸便簽上鐫刻育人哲思。這不僅是文字的凝練，更是教育者對生命成長的深度觀照——每一個被凝視的成長瞬間，都是教育者與學(xué)生靈魂對話的印記；每一條迸發(fā)智慧的金句，都是對"教育即喚醒"理念的詩性詮釋。當(dāng)老師們將對教育本質(zhì)的深刻洞察，化作"讓每個生命都能在自己的時區(qū)綻放""教育不是雕刻模板，而是守護(hù)火種"等直擊心靈的箴言，這些凝結(jié)著專業(yè)智慧與人文溫度的話語，便超越了單純的文字表達(dá)，成為連接教育理想與實踐的精神紐帶。</p> <p class="ql-block"> 由金句構(gòu)筑的"英雄語錄墻"，不僅是校園文化的顯性載體，更是教育共同體的精神圖騰。它時刻提醒著教育者：真正的教育力量，藏在對每個獨特生命的尊重里；最動人的教育聲音，來自師生共同書寫的成長敘事。這些閃耀著思想光芒的金句，終將化作滋養(yǎng)心靈的雨露，在校園的每個角落生根發(fā)芽，成為照亮學(xué)生成長之路、指引教育前行方向的永恒燈塔。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)"英雄語錄墻"的方寸天地間，文字如繁星般次第點亮，我們觸摸到的不僅是凝練的教育哲思，更是教育者用生命溫度澆筑的育人信仰。每一條金句都是教育者躬身實踐的智慧結(jié)晶，凝結(jié)著他們對"因材施教"的執(zhí)著堅守，鐫刻著對"成全生命"的莊嚴(yán)承諾。這些躍動的文字，既是對教育本質(zhì)的詩意叩問，也是對生命成長的深情告白——它見證著教育者如何以敏銳的洞察捕捉每個孩子的閃光點，用細(xì)膩的筆觸勾勒教育理想的模樣。這座由思想與情懷構(gòu)筑的精神豐碑，不僅是校園文化的具象表達(dá)，更是無聲的教育宣言：教育的真諦，在于以專業(yè)守護(hù)生命的獨特，以熱愛點燃成長的火種，讓每個鮮活的靈魂都能在被看見、被尊重、被期許中，綻放出屬于自己的時代光芒。</p> <p class="ql-block"> 這場浸潤著智慧與情懷的教育分享會，不僅是對"立德樹人"初心的躬身踐行，更是對未來教育生態(tài)的深刻叩問與詩意建構(gòu)。當(dāng)教育者以故事為舟，載著對生命成長的敬畏；以熱愛為槳，劃開時代教育的新航道，我們正在重新定義教育的本質(zhì)——它不再是知識的單向傳遞，而是心靈與心靈的溫暖相擁，是生命對生命的真誠喚醒。這不僅是對教育理想的執(zhí)著追尋，更是對"為黨育人，為國育才"使命的莊嚴(yán)承諾——以愛為底色，以責(zé)任為擔(dān)當(dāng)，共同繪就新時代教育的壯麗圖景，讓每個孩子都能在屬于自己的天空下，都成為自己的超級英雄。</p> <p class="ql-block">文字編輯：曾艷麗</p><p class="ql-block">圖片：肖慧</p><p class="ql-block">審核：郭治國</p>