<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在世界讀書日“4月23日”來臨之際，其主旨宣言飽含深情地呼吁：“愿散居于全球各地的人們，無論年老或年輕，無論貧窮或富有，無論健康或患病，都能共同沉浸于閱讀帶來的無窮樂趣之中。愿我們心懷敬意，尊重并感謝那些為人類文明作出卓越貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)與思想大師們，并以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 夜深人靜之時(shí)，我輕撫翻閱著文友陳國昀老師贈(zèng)送的新作《鳳凰密碼》一書，思緒不禁飄回到童年那段難忘的讀書時(shí)光。那些年兒時(shí)的點(diǎn)滴記憶，如同繁星般點(diǎn)綴在歲月的長河中，熠熠生輝。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">陳國昀老師近照與作品</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 小學(xué)就讀井坪完小的時(shí)期，我的班主任語文老師王英姿是一位愛崗敬業(yè)、名副其實(shí)的好老師。她不僅自己勤奮學(xué)習(xí)，對我們也要求很嚴(yán)格。每天學(xué)過的每一個(gè)生字，她都規(guī)定至少反復(fù)寫十次，以加深記憶。每天到校的早自習(xí)課上，她會(huì)讓班里的好學(xué)生引導(dǎo)大家念生字，其他同學(xué)們則默寫生字。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在自習(xí)課上，王老師有時(shí)候坐在講臺上忙著批改作業(yè)，于是她會(huì)讓班里語言表達(dá)能力強(qiáng)、口齒伶俐的王立民同學(xué)領(lǐng)讀課文，我們大家跟著讀。王老師要求我們必須背誦課文，每日自習(xí)課上還會(huì)隨時(shí)抽查。而今回想起來，才深知背誦的益處——它不僅豐富了我的詞匯量，更讓我在以后日記與作文中得以自如引用那些優(yōu)美的語句。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 那時(shí)候，我總以為王老師的嚴(yán)格是一種負(fù)擔(dān)，但后來才明白，那是她對教育的執(zhí)著與熱愛。每天清晨，當(dāng)陽光灑進(jìn)教室，王老師已經(jīng)早早地坐在講臺上，準(zhǔn)備迎接我們的到來。她總是帶著微笑，但眼神中透著一絲不容妥協(xié)的堅(jiān)定。她常說：“學(xué)習(xí)就像種樹，只有根扎得深，將來才能枝繁葉茂?！边@句話，我至今記憶猶新。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 除了嚴(yán)格要求我們背誦課文，王老師還特別注重培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。她常常在課堂上組織小演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在講臺上發(fā)言。記得有一次，輪到我上臺演講，我緊張得手心直冒汗，聲音也有些發(fā)抖。王老師看出了我的不安，她輕輕拍了拍我的肩膀，用鼓勵(lì)的眼神看著我，說：“別怕，大膽地說出來，老師和同學(xué)們都會(huì)支持你的?！闭窃谒墓膭?lì)下，我逐漸克服了膽怯，變得更加自信。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 印象最難忘的是我們讀完小三年級的時(shí)候，教室在學(xué)校的最后排。那時(shí)候，王老師對我們要求特別嚴(yán)格，背不下課文或者完不成作業(yè)的學(xué)生，中午就不能回家吃飯。王老師也不回家，陪著這些沒完成任務(wù)的學(xué)生。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 有一次中午放學(xué)后，王老師留下了幾位沒完成作業(yè)的學(xué)生，結(jié)果家長就找到學(xué)校來了。王老師說，完不成作業(yè)就不能回家，通情達(dá)理的家長就回家把飯給孩子送過來了，而有些不明事理的家長卻和王老師吵了一頓。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一排左起三為班主任王英姿老師，四為數(shù)學(xué)老師席希梅。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 曾記得有一次中午，王老師回家了，讓班里的我和李紅兵班同學(xué)輪流回家吃飯，負(fù)責(zé)看管沒完成作業(yè)的學(xué)生。我們兩把教室的前后門給關(guān)緊鎖住，可還是有個(gè)頑皮的同學(xué)沒看住，打開窗戶跳下去跑回家里了。這件事在我們班里傳為笑談，但也讓我們更加理解了王老師的良苦用心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 那天中午陽光正好，教室里安靜得能聽見墻上的鐘表滴答作響。我和李紅兵守在教室里，心里既覺得新鮮又有些緊張。畢竟這是第一次被老師信任，承擔(dān)起這樣的責(zé)任。我們倆商量著怎么分工，他負(fù)責(zé)前門，我負(fù)責(zé)后門，還特意檢查了好幾遍鎖是否牢固?？蓻]想到，還是有個(gè)機(jī)靈的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了窗戶的“漏洞”，趁著我們不注意，竟然從窗戶跳了下去。等我們反應(yīng)過來時(shí)，他已經(jīng)跑得不見蹤影了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 這件事很快成了班里的趣談，大家每次提起都會(huì)忍不住笑出聲。但笑過之后，我又都陷入了沉思。王老師平時(shí)對我們要求嚴(yán)格，但其實(shí)她也有自己的家庭和生活。她的時(shí)間和精力都用在了教學(xué)上，而中午回家的時(shí)間，對她來說可能是一天中最珍貴的休息時(shí)刻。我們沒能完全履行好職責(zé)，雖然只是一個(gè)小插曲，卻讓我們更加明白了老師的不易。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 從那以后，我對王老師的敬佩又多了一分。她不僅教會(huì)了我知識，還用實(shí)際行動(dòng)告訴我什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。那個(gè)從窗戶跳下去的同學(xué)第二天低著頭向王老師道歉，而王老師只是輕輕拍了拍他的肩膀說：“下次別再這么調(diào)皮了，要是摔著了怎么辦？”這一幕讓我們都深受觸動(dòng)，原來老師并不是真的生氣，而是擔(dān)心我們的安全。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 如今回想起來，那段時(shí)光雖然平凡，卻充滿了溫暖和感動(dòng)。王老師用她的方式影響著我們，讓我在成長的路上學(xué)會(huì)了更多。而那個(gè)跳窗的小插曲，也成了我記憶中不可磨滅的一部分，提醒著我珍惜每一份來之不易的信任與關(guān)懷。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 兒時(shí)候李宏斌、李新洲、廖玉恒、王立民同學(xué)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">部分同學(xué)和席希梅老師經(jīng)年后相聚時(shí)光</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 自幼受家庭熏陶，我便與書結(jié)緣，對閱讀充滿熱愛。那時(shí)書籍稀缺，即便只是一本小小的連環(huán)畫，也能讓我如饑似渴地一口氣讀完，反復(fù)品味，沉醉其中。即便年幼時(shí)對書中深意尚不全然理解，但隨著歲月流轉(zhuǎn)，那些故事逐漸清晰明朗。正所謂“讀書百遍，其義自見”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 更重要的是受到小學(xué)時(shí)期王英姿老師的嚴(yán)格要求必須背誦課文，每日自習(xí)課上還會(huì)隨時(shí)點(diǎn)名抽查。而今回想，才深知背誦之益處——它不僅豐富了我的詞匯量，更讓我在寫日記與作文中得以自如引用那些優(yōu)美的語句。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">? 讓閱讀成為一種習(xí)慣，是一把開啟智慧之門的鑰匙；它能培養(yǎng)我們的人文情感，讓我們窺見更廣闊的世界，甚至改變命運(yùn)。正如高爾基所言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就如同與一位高尚的人對話?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@兩句話講的都是讀與寫的關(guān)系：讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的體現(xiàn)。在文學(xué)的世界里，閱讀就像是一扇窗，透過它，我們得以窺見廣闊的世界和深邃的思想。而寫作，則是將這些所見所感化為己用，用自己的方式重新詮釋。就像一位畫家，從生活中的點(diǎn)滴汲取靈感，再用畫筆將它。兒時(shí)候，我并不完全理解王老師要求我們強(qiáng)行硬背的意思，隨著年齡的增長，我漸漸明白，閱讀不僅是一種積累，更是一種啟發(fā)。每一次閱讀，都像是在心中埋下一顆種子，而寫作，則是讓這些種子發(fā)芽、開花的過程。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)，寫作不僅僅是模仿，更是一種創(chuàng)造。當(dāng)我讀到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”時(shí)，我感受到了歷史的厚重與時(shí)間的流逝；當(dāng)我讀到“床前明月光，疑是地上霜”時(shí)，我體會(huì)到了思鄉(xiāng)的深情與夜晚的靜謐。這些詩句不僅讓我感動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 每當(dāng)我伏案提筆寫作的時(shí)候總能發(fā)現(xiàn)一些熟悉的詩句或優(yōu)美的句子。它們就像一顆顆珍珠，串聯(lián)起了我的成長軌跡。那些曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的課文，不僅幫助我積累了豐富的詞匯，還讓我在寫作時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。無論是描繪一幅美麗的風(fēng)景畫，還是講述一個(gè)動(dòng)人的故事，我都能從記憶深處找到合適的詞語來點(diǎn)綴其中。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 有時(shí)候，我會(huì)想，如果沒有當(dāng)年的背誦訓(xùn)練，我的文字會(huì)不會(huì)變得蒼白無力？答案顯而易見。正是那些日復(fù)一日的積累，讓我擁有了如今這份對語言的敏感和熱愛。而這種熱愛，也讓我在人生的旅途中，始終保持著對美好事物的追求和向往。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 回首過去，我心存感激嚴(yán)格要求我們的班主任王英姿語文老師。正是她的堅(jiān)持，讓我明白了背誦閱讀的重要性，也讓我心中涌起的是對往昔歲月的深深懷念。</b></p>