<p class="ql-block">為深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，探索小學(xué)數(shù)學(xué)模型意識培養(yǎng)的有效路徑，2025年4月15日，劉翠微小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室走進(jìn)我校，開展以“模型意識的教學(xué)策略”為主題的送教送培活動。本次活動通過課例示范、研討交流、專家引領(lǐng)、總結(jié)升華四大模塊，為我校及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師搭建了深度學(xué)習(xí)與反思提升的平臺。 </p> <p class="ql-block">賈帆老師《路程、速度、時間》 </p><p class="ql-block">賈老師以“快遞配送”生活情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察配送路線圖發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作探究“時間相同比路程”“路程相同比時間”的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建過程。課堂中巧妙運(yùn)用線段圖與表格對比分析，讓學(xué)生在真實(shí)問題解決中理解三者關(guān)系的本質(zhì)，體現(xiàn)“情境—問題—建模—應(yīng)用”的完整建模路徑。</p> <p class="ql-block">荊月老師《單價、數(shù)量、總價》</p><p class="ql-block">荊老師創(chuàng)設(shè)“校園義賣”實(shí)踐場景，通過商品價簽觀察、購物清單填寫等任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)—抽象概念—建立關(guān)系式”的建模過程。課堂特別注重?cái)?shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練，通過“單價是每件的價格”“總價隨著數(shù)量變化”等精準(zhǔn)表述，強(qiáng)化學(xué)生對模型內(nèi)涵的理解。</p> <p class="ql-block">在劉翠微老師主持下，東陳、北河莊、素邱三所中心小學(xué)教師代表開展深度評課。評課聚焦三個維度： </p><p class="ql-block">- **教學(xué)策略有效性**：肯定兩位教師通過“問題鏈設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象數(shù)學(xué)模型的方法； </p><p class="ql-block">- **學(xué)生參與深度**：贊賞課堂中“猜想—驗(yàn)證—修正”的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)； </p><p class="ql-block">- **模型意識培養(yǎng)**：探討如何在不同學(xué)段梯度落實(shí)模型思想，建議增加跨學(xué)科真實(shí)項(xiàng)目案例。</p> <p class="ql-block">劉翠微老師以《小學(xué)數(shù)學(xué)模型意識培養(yǎng)的三階策略》為題開展培訓(xùn)，提出： </p><p class="ql-block">1. **感知階段**：通過“生活原型具象化”建立表象認(rèn)知； </p><p class="ql-block">2. **建構(gòu)階段**：運(yùn)用“數(shù)學(xué)化五步法”（觀察—抽象—表征—驗(yàn)證—推廣）形成模型； </p><p class="ql-block">3. **應(yīng)用階段**：設(shè)計(jì)“變式遷移任務(wù)”促進(jìn)模型內(nèi)化。 </p><p class="ql-block">結(jié)合《植樹問題》《正比例》等典型案例，詳解如何突破“從具體到抽象”“從特殊到一般”的教學(xué)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">周繼獻(xiàn)校長在總結(jié)中指出：“模型意識培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。教師要成為‘?dāng)?shù)學(xué)化生活的引導(dǎo)者’，在教學(xué)中做到‘三注重’——注重真實(shí)問題驅(qū)動、注重思維可視化呈現(xiàn)、注重模型跨領(lǐng)域應(yīng)用。”同時提出將建立“模型意識課例研究共同體”，持續(xù)推進(jìn)校本化實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">本次活動通過名師示范、多元互動、理論引領(lǐng)，為參訓(xùn)教師提供了可借鑒的模型教學(xué)實(shí)施框架。我校將以此次活動為契機(jī)，深入開展“問題解決導(dǎo)向”的校本教研，將模型意識培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中，助力學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維分析現(xiàn)實(shí)、用數(shù)學(xué)模型解決問題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的育人目標(biāo)。</p>