<p class="ql-block">昵稱/高山明珠</p><p class="ql-block">美篇號/4455752</p> <p class="ql-block">《尚書·舜典》曰：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。學習古詩詞的意義深遠而多維，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是對個人精神世界的滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>首先是文化基因的傳承。</b></p><p class="ql-block"> 1、文明的延續(xù)：古詩詞是中華文明五千年的濃縮載體，承載著先人的智慧、情感與哲學。從《詩經》的質樸、《楚辭》的浪漫，到唐詩宋詞的輝煌，它們是民族記憶的活化石。</p><p class="ql-block"> 2、語言的根脈：詩詞中的典故、意象（如“明月”“長亭”）構建了漢語獨有的詩意體系，學習它們能讓人更深刻地理解中文的韻律美和表達深度。</p> <p class="ql-block"><b>第二、審美與情感的升華</b></p><p class="ql-block"> 1、意境之美：詩詞通過寥寥數語營造出“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊，或“小樓一夜聽春雨”的幽微，培養(yǎng)對自然與生活的細膩感知力。</p><p class="ql-block"> 2、情感共鳴：古人面對離別、孤獨、家國情懷的詠嘆（如蘇軾“一蓑煙雨任平生”的豁達），跨越時空與今人對話，讓人在困境中獲得精神慰藉。</p> <p class="ql-block"><b>第三、 思維與表達的錘煉</b></p><p class="ql-block"> 1、語言精煉度：詩詞的“煉字”藝術（如“春風又綠江南岸”的“綠”字）教會人用精準的語言傳遞豐富內涵，提升現代寫作與溝通能力。</p><p class="ql-block"> 2、邏輯與想象：對仗、用典等手法訓練邏輯思維，而“飛流直下三千尺”式的夸張則激發(fā)創(chuàng)造性想象，二者結合培養(yǎng)復合型思維。</p> <p class="ql-block"><b>笫四、歷史與哲學的啟蒙</b></p><p class="ql-block"> 1、時代的鏡像：從杜甫“朱門酒肉臭”看盛唐危機，從辛棄疾“醉里挑燈看劍”讀南宋悲歌，詩詞是學習歷史的生動切口。</p><p class="ql-block"> 2、生命智慧的沉淀：陶淵明“采菊東籬下”的淡泊、李白“天生我材必有用”的自信，傳遞著超越時代的人生哲學。</p> <p class="ql-block"><b>笫五、現代價值的新生</b></p><p class="ql-block"> 1、文化身份認同：在全球化的今天，詩詞成為抵御文化同質化的精神鎧甲，幫助樹立文化自信。</p><p class="ql-block"> 2、心靈療愈作用：快節(jié)奏社會中，品讀“行到水窮處，坐看云起時”能讓人獲得內心的平靜與力量。</p><p class="ql-block">3、創(chuàng)新靈感源泉：古風音樂、國潮設計、影視創(chuàng)作中，詩詞元素持續(xù)為現代文化注入生命力。</p> 第一階段習作 <p class="ql-block">望岳雅集公益詩詞學校八期初級班第一次作業(yè)</p><p class="ql-block">學員：</p><p class="ql-block">學號：</p><p class="ql-block">1.題目（韻部）</p><p class="ql-block">平平平仄仄，仄仄仄平平（韻）。</p><p class="ql-block">仄仄平平仄，平平仄仄平（韻）。</p><p class="ql-block">2.題目（韻部）</p><p class="ql-block">仄仄平平仄，平平仄仄平（韻）。</p><p class="ql-block">平平平仄仄，仄仄仄平平（韻）。</p><p class="ql-block">2025.4.12.</p><p class="ql-block">1.《賀望岳詩校八期開學》(下平十一真)</p><p class="ql-block">春光添勝景，詩校又迎新。</p><p class="ql-block">共赴求知路，書香滿視頻。</p><p class="ql-block">2.《祝望岳詩校八期啟學》(下平七陽)</p><p class="ql-block">雅意催程啟，賢才聚一堂。</p><p class="ql-block">詩心同筑夢，校苑韻悠長。</p><p class="ql-block">2025.4.13</p> 習? ? 作 <p class="ql-block">一、微風巡小徑（下平七陽）(4月13日)</p><p class="ql-block">微風巡小徑，就卷海棠香。</p><p class="ql-block">瓣作垂云舞，輕輕護舊芳。</p> <p class="ql-block">二、《題溫室奇株》(上平十一真未統(tǒng)一)(4月13日)</p><p class="ql-block">絳綃裁破月華侵，金篆描春幻亦真。</p><p class="ql-block">莫向紅塵尋色相，琉璃界里住靈根。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">修改（根）字為(神)。合適了。(上平十一真)</span></p><p class="ql-block">絳綃裁破月華侵，金篆描春幻亦真。</p><p class="ql-block">莫向紅塵尋色相，琉璃界里住靈神。</p> <p class="ql-block">三、 《 山西好風光》(下平六麻)(4月14日)</p><p class="ql-block">香風平地起，拂過萬株花。</p><p class="ql-block">晉有群山抱，惜馨眷顧她。</p><p class="ql-block">修改以后</p><p class="ql-block">《山西好風光》潤色版：</p><p class="ql-block">香風原野起，輕撫萬叢花。</p><p class="ql-block">晉土千峰抱，芳馨獨戀她。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《晉地芳華》 </p><p class="ql-block">風自平川起，香盈百里花。 </p><p class="ql-block">千山環(huán)故土，春色獨憐她。</p> <p class="ql-block">四、(4月15日)</p><p class="ql-block">1.《望岳雅集》(下平七陽)</p><p class="ql-block">初臨文墨場，已挹雅風長。</p><p class="ql-block">群彥欣相會，杏壇生霽光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.《望岳雅集》（平起首句不入韻式）</p><p class="ql-block">初臨翰墨場，（平平仄仄平）</p><p class="ql-block">坐覺雅風長。（仄仄仄平平）</p><p class="ql-block">群彥今朝會，（仄仄平平仄）</p><p class="ql-block">杏壇生霽光（平平平仄平）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.《望岳雅集》（標準仄起式）</p><p class="ql-block">初臨翰墨場，（平平仄仄平） </p><p class="ql-block">雅氣自悠長。（仄仄仄平平） </p><p class="ql-block">高會群賢至，（仄仄平平仄）</p><p class="ql-block">清輝滿杏堂。（平平仄仄平）</p> <p class="ql-block">五、《農大花朝》 (下平七陽) (4月16日)</p><p class="ql-block">學府藏春色， 千枝競吐芳。 </p><p class="ql-block">迎春邀百卉， 共染一園香。</p> <p class="ql-block">六、這首五絕的平仄分析如下（依據平水韻）：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">標出平仄：</p><p class="ql-block">何必尋春遠，（平仄平平仄）</p><p class="ql-block">校園花海深。（仄平平仄平）</p><p class="ql-block">三百樹爭發(fā)，（平仄仄平仄）</p><p class="ql-block">繽紛醉客心。（平平仄仄平）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">格律要求（五絕首句不入韻仄起式）：</p><p class="ql-block">中仄平平仄，</p><p class="ql-block">平平仄仄平。</p><p class="ql-block">中平平仄仄，</p><p class="ql-block">中仄仄平平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">逐句比對：</p><p class="ql-block">1. 首句"何必尋春遠"（平仄平平仄）：</p><p class="ql-block"> 與標準"中仄平平仄"相比，首字"何"應仄用平（可寬?。下?。</p><p class="ql-block">2. 第二句"校園花海深"（仄平平仄平）：</p><p class="ql-block"> 標準為"平平仄仄平"，實際"仄平平仄平"屬單拗句（第一字拗第三字救），合律。</p><p class="ql-block">3. 第三句"三百樹爭發(fā)"（平仄仄平仄）：</p><p class="ql-block"> - 標準"中平平仄仄"，此處用"平仄仄平仄"是常見變格（鯉魚翻波），合律。</p><p class="ql-block">4. 末句"繽紛醉客心"（平平仄仄平）：</p><p class="ql-block"> 完全合律。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">特殊說明：</p><p class="ql-block">"發(fā)"在平水韻中屬入聲（仄聲），此處使用正確。</p><p class="ql-block">第三句"樹爭發(fā)"的變格（仄平仄）在唐詩中常見，如李白"相看兩不厭"。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結論：</p><p class="ql-block">該詩完全符合五絕平仄規(guī)范，且巧妙運用了拗救技巧。雖有句式變化（如第三句變格），但均屬唐代近體詩允許范圍，整體聲律和諧，是一首合格的五言絕句。</p> <p class="ql-block">七、《五絕·詩道》 (上平十一真) (4月16日)</p><p class="ql-block">吟安須捻斷，百煉見真淳。 </p><p class="ql-block">莫道雕蟲技，裁云字字神。</p> <p class="ql-block">八、《五絕·琢詩》(上平五微) (4月16日)</p><p class="ql-block">好句勤中得，千修見玉輝。 </p><p class="ql-block">雕鐫求至境，一字一精微。 </p> <p class="ql-block">附:</p><p class="ql-block">《五絕·琢詩》 </p><p class="ql-block">好句勤中得，千修見玉輝。 </p><p class="ql-block">雕鐫求至境，一字一精微。 </p><p class="ql-block">注：此詩在您原作基礎上調整： </p><p class="ql-block">1. 韻律：改為仄起首句不入韻式（仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平），"輝、微"皆押平水韻五微部 </p><p class="ql-block">2. 煉字： </p><p class="ql-block">"得"比"求"更顯創(chuàng)作實感 </p><p class="ql-block">"千修"強化錘煉過程 </p><p class="ql-block">"玉輝"喻指詩作光華 </p><p class="ql-block">3. 結句化用賈島"兩句三年得"，以"一字一精微"呼應您"不精誓不休"的執(zhí)著 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附原玉對照： </p><p class="ql-block">好詩勤中求（平），篇篇要百修（平） </p><p class="ql-block">字字求珠璣（仄），不精誓不休（平） </p><p class="ql-block">（注：原詩三四句失粘，新作調整了平仄關系） </p><p class="ql-block">您覺得這樣的修改方向如何？可以再探討其他風格~</p><p class="ql-block">《五絕·詩道》 </p><p class="ql-block">吟安須捻斷，百煉見真淳。 </p><p class="ql-block">莫道雕蟲技，裁云字字神。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注：此首以"苦吟"為主題新創(chuàng)： </p><p class="ql-block">1. 首句用盧延讓"吟安一個字，捻斷數莖須"典故 </p><p class="ql-block">2. 轉句反用李賀"尋章摘句老雕蟲"，強調小技可通神 。</p><p class="ql-block">3. "裁云"喻詩歌如裁剪云霞，化用李賀"欲剪湘中一尺天"意象 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">平仄格式： </p><p class="ql-block">平平平仄仄，仄仄仄平平 。</p><p class="ql-block">仄仄平平仄，平平仄仄平 。</p> <p class="ql-block">九、首句平起入韻(4月17號)</p><p class="ql-block">五絕《花香蝶蜂來》(上平十灰)(4月17日)</p><p class="ql-block">桃花灼灼開，（平平仄仄平）( 避重字灼灼 改次第開)</p><p class="ql-block">引蝶競徘徊。（仄仄仄平平） </p><p class="ql-block">蕊蜜招蜂愛，（仄仄平平仄） </p><p class="ql-block">香盈聚寶臺。（平平仄仄平）</p> <p class="ql-block">十、第一次評論作品(4月18號)</p><p class="ql-block">望岳雅集公益詩詞學校八期初級班第一次作業(yè)</p><p class="ql-block">助教：陳麗英</p><p class="ql-block">1.谷 雨（下平八庚）</p><p class="ql-block">風梳堤柳碧，雨沁渚煙輕。</p><p class="ql-block">壟上犁鏵動，遙聞布谷聲。</p><p class="ql-block">2.暮 春（下平七陽）</p><p class="ql-block">絮落春將盡，鶯啼日漸長。</p><p class="ql-block">風搖殘蕊去，獨倚舊時光。</p><p class="ql-block">2025.4.18.</p><p class="ql-block">試評：</p><p class="ql-block">(一)</p><p class="ql-block">①作業(yè)完全符合要求的格式。</p><p class="ql-block">②第一首《谷雨》以簡潔的筆觸勾勒出春日田園的生機，整體把握了絕句凝練含蓄的特點。</p><p class="ql-block">作品采用五言絕句仄起首句不入韻式，平仄完全符合正格，嚴守五絕規(guī)范，聲韻和諧，讀來朗朗上口。</p><p class="ql-block">意象選取了 </p><p class="ql-block"> "堤柳""渚煙""犁鏵""布谷"均為典型田園意象，緊扣"谷雨"節(jié)氣特點。</p><p class="ql-block">動詞"梳""沁""動""聞"賦予靜態(tài)畫面以動態(tài)美感，尤以"梳"字擬人化寫風拂柳條，"沁"字狀煙雨浸潤之態(tài)，精煉傳神。</p><p class="ql-block">意境營造： </p><p class="ql-block"> 前兩句寫近景，后兩句轉遠景，由視覺到聽覺，層次分明。末句"遙聞布谷聲"巧妙點題，以虛寫實，暗示農忙時節(jié)，余韻悠長。</p><p class="ql-block">總之，畫面清新明麗，動靜相宜，傳遞出春耕時節(jié)的恬淡與生機。</p><p class="ql-block">學習了，為佳作點贊。</p><p class="ql-block">(二)</p><p class="ql-block">這首《暮春》以簡練的筆觸勾勒出春末的寂寥之感，整體上符合五言絕句要求。</p><p class="ql-block">意象選取 </p><p class="ql-block"> "絮落""鶯啼""風搖殘蕊"均為暮春典型意象，緊扣主題。"獨倚舊時光"略帶擬人化，賦予時光以可倚靠的質感。</p><p class="ql-block">意境營造： </p><p class="ql-block"> 前兩句寫春盡晝長的自然變化，后兩句轉入主觀感受。"風搖殘蕊去"暗喻時光流逝，"獨倚舊時光"則流露悵惘之情。整體氛圍清冷孤寂，符合暮春凋零之態(tài)。佳作學習欣賞了，受益匪淺！</p> <p class="ql-block">十一、《五絕·谷雨》(上平十灰)(一稿)(4月19日)</p><p class="ql-block">谷雨春將盡，</p><p class="ql-block">芳菲次第開。</p><p class="ql-block">塘邊蛙鼓鬧，</p><p class="ql-block">農事急相催。</p><p class="ql-block">(開、催不押韻)</p><p class="ql-block">《五絕·谷雨》 (二稿)</p><p class="ql-block">谷雨春將盡， </p><p class="ql-block">芳菲次第來。 </p><p class="ql-block">塘邊蛙鼓鬧， </p><p class="ql-block">農事急相催。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">修改說明：</p><p class="ql-block">1. 將原詩第二句“百花次第開”改為“芳菲次第來”，使“來”與第四句“催”同屬平水韻“十灰”部，滿足二、四句同韻的要求。 </p><p class="ql-block">2. “芳菲”較“百花”更典雅，“次第來”比“次第開”更顯動態(tài)，與末句“急相催”形成呼應，突出春去農忙的緊迫感。 </p><p class="ql-block">3. 保留“蛙鼓鬧”的生動表達，整體語言凝練，符合五絕含蓄雋永的特點。</p><p class="ql-block">但“農”字位置上應該用仄聲字卻用了平聲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《五絕·谷雨》 (三稿)</p><p class="ql-block">谷雨春將盡， 芳菲次第來。 </p><p class="ql-block">塘邊蛙鼓鬧， 稼穡急相催。</p> <p class="ql-block">十二、清明(下平二蕭)(一稿)(4月21日)</p><p class="ql-block">清明風漸暖，</p><p class="ql-block">雨潤地生嬌。</p><p class="ql-block">點豆埋瓜籽，</p><p class="ql-block">農人盼水澆。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五絕·清明（二稿）</p><p class="ql-block">清明風煦暖，</p><p class="ql-block">膏雨促新苗。</p><p class="ql-block">種豆南疇下，</p><p class="ql-block">田家望澤饒。</p><p class="ql-block">均為以下平仄格式：</p><p class="ql-block">平平平仄仄，仄仄仄平平。</p><p class="ql-block">仄仄平平仄，平平仄仄平。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">評：兩首作品各有特色，可從不同角度作比：</b></p><p class="ql-block">一、從傳統(tǒng)詩學角度評：</p><p class="ql-block">二稿勝在三點：</p><p class="ql-block">1. "膏雨"化用《詩經·曹風》"芃芃黍苗，陰雨膏之"，使農事主題接通千年文化血脈；</p><p class="ql-block">2. "南疇"承陶淵明"種豆南山下"詩意，構建文人化農耕意象；</p><p class="ql-block">3. "望澤饒"雙關時雨與豐收，較"盼水澆"更具詩家語特質。</p><p class="ql-block">二、從現代審美角度評</p><p class="ql-block">一稿優(yōu)勢明顯：</p><p class="ql-block">1. "地生嬌"以擬人寫春土，比"促新苗"更富生機活力；</p><p class="ql-block">2. "點豆埋瓜仔"動態(tài)細節(jié)生動，較"種豆南疇"更顯勞作現場感；</p><p class="ql-block">3. "農人"較"田家"更具現代語言氣質。</p><p class="ql-block">三、詩境對比</p><p class="ql-block">二稿如工筆水墨：氣象雍容（煦暖/膏雨/南疇），但稍顯匠氣；一稿似速寫小品：語帶泥香（生嬌/點埋/水澆），然略欠凝練。</p> <p class="ql-block">5月3日</p><p class="ql-block">《品茗》(平起仄收)</p><p class="ql-block">春芽凝玉露， 素手煮新泉。 </p><p class="ql-block">靜看沉浮趣， 清心似隱仙。</p> <p class="ql-block">在第階段第一節(jié)的學習中，我初步懂得了五絕的格律，怎樣選韻腳，怎樣在中華詩詞檢測網上檢測自己的作品，完成了第一次的作業(yè)，練習寫了20首習作。</p><p class="ql-block">體會到學習古詩詞不單是簡單的背誦，而是打開一扇穿越時空的窗。讓今人在方塊字中觸摸文明的溫度，在平仄韻律里找到精神的歸處。正如葉嘉瑩先生所言：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“詩詞，讓我們在無常的世界中活得更有境界?！?lt;/span>這種學習，本質上是一場跨越千年的心靈修行。我一定要堅持學習下去。</p>