<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">4月15、16日應(yīng)成都國(guó)示教育培訓(xùn)中心的邀請(qǐng)為“國(guó)培計(jì)劃”（2024）阿壩州小學(xué)優(yōu)秀教師培訓(xùn)班以《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》為題作項(xiàng)目式專題培訓(xùn)。培訓(xùn)班40名學(xué)員來(lái)自阿壩州各區(qū)縣，他們積極主動(dòng)、深度參與、熱情互動(dòng)，高質(zhì)量完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，取得了沉甸甸的、看得見(jiàn)、摸得著的學(xué)習(xí)成果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">訓(xùn)前準(zhǔn)備</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">（1）任教學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和起始年級(jí)教材；（2）筆記本電腦；（3）本期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)電子文稿；（4）下載安裝“UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”APP，實(shí)名注冊(cè)，在“個(gè)人中心”把“真實(shí)姓名”修改為：姓名+學(xué)科+校名，如：張三語(yǔ)文XXX小學(xué)。（5）按《UMU平臺(tái)上傳文檔作業(yè)流程》上傳一份代表自己真實(shí)水平的所任學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)到UMU平臺(tái)；（6）40名學(xué)員按學(xué)科共分6個(gè)組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各兩個(gè)組，藏語(yǔ)和英語(yǔ)組，其他學(xué)科組（包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)），每個(gè)組推薦一名“得力”的組長(zhǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">學(xué)員提交的“訓(xùn)前作業(yè)”：一份所任學(xué)科代表自己真實(shí)水平的教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后的學(xué)習(xí)任務(wù)與操作流程</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">將學(xué)習(xí)任務(wù)與操作流程全部在UMU互動(dòng)平臺(tái)上集成為一門(mén)課程</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">4月15日上午</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?</b><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">（1）“教學(xué)評(píng)一致性”大單元設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)訓(xùn)練；（3）小組討論大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，（“規(guī)劃”的內(nèi)容包括：①主題與學(xué)科核心概念：②學(xué)習(xí)目標(biāo)：③教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)；④課時(shí)劃分；⑤作業(yè)設(shè)計(jì)思路），組長(zhǎng)整理并提交（第1稿）；（4）安排后面階段學(xué)習(xí)任務(wù)與流程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）倡導(dǎo)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式推動(dòng)大單元教學(xué)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">大單元教學(xué)更能落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">大單元教學(xué)設(shè)計(jì)既見(jiàn)“林木”，又見(jiàn)“森林”，教師通過(guò)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)更能“胸有成竹”地精準(zhǔn)對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生地回到課標(biāo)那個(gè)“學(xué)科教育永遠(yuǎn)的家”（崔允漷語(yǔ)）。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：“教學(xué)評(píng)一致性”</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本結(jié)構(gòu)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">按“一主三可”（學(xué)生主體、可觀察、可操作、可檢測(cè)）要求對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)訓(xùn)練</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">小組合作完成大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">各組通過(guò)小組合作完成大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃（初稿）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">15日中午有的小組就不“淡定”了，午飯后又回到教室在討論、充實(shí)小組的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">4月15日下午</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">第一階段：分組研討（1）大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃展示交流（每個(gè)組5分鐘）；（2）小組再次討論并修改大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，完成后組長(zhǎng)整理并提交（第2稿）。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">【第二階段：分工設(shè)計(jì)】（1）分工建議：①主題、目標(biāo)、活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)1-2人；②分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3-4人；③單元作業(yè)設(shè)計(jì)1-2人。（2）文稿命名：“姓名+1稿+任務(wù)”，如：張三第1稿主題、目標(biāo)與活動(dòng)結(jié)構(gòu)化，李四第1稿第1、2課時(shí)。（3）文稿提交：下午6：00前按《UMU平臺(tái)提交文檔作業(yè)流程》提交自己學(xué)科組別。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">各小組在深入討論本組的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，并作全班分享交流準(zhǔn)備</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">各小組代表分享、交流小組大單元教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員在獨(dú)立完成組長(zhǎng)分配的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)任務(wù)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">4月15日晚上</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?</b><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">繼續(xù)修改、補(bǔ)充、完善個(gè)人承擔(dān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成后以“姓名+2稿+任務(wù)”命名，如：張三第2稿主題、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，李四第2稿第1、2課時(shí)。8：30前提交。組長(zhǎng)梳理小組匯報(bào)展示PPT初稿。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">15日晚上一群“開(kāi)夜車”的伙伴們?cè)谂嘤?xùn)室“趕工”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">4月16日上午</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">第一階段（10:00前）：研討與整合】任務(wù)：（1）分組研討組員承擔(dān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整合小組意見(jiàn)組合為完整文稿，以“小組名稱+單元名稱+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”命名（如：語(yǔ)文第1組六上第5單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)），并上傳UMU平臺(tái)；（2）推薦展示、點(diǎn)評(píng)人選；（3）將修改后的小組展示PPT課件上傳UMU平臺(tái)組長(zhǎng)主持。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">第二階段（10:10開(kāi)始）：展示與小結(jié)】（1）展示：每組8-10分鐘，可一人或兩人；（2）點(diǎn)評(píng)，2分鐘/人；（3）評(píng)選優(yōu)秀展示組；（4）學(xué)員代表談發(fā)言學(xué)習(xí)體會(huì)；（5）小結(jié)：授課教師，領(lǐng)隊(duì)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表）。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">各小組在組合、修改、完善本組的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案和全班匯報(bào)展示的課件</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">語(yǔ)文一組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">語(yǔ)文二組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">數(shù)學(xué)一組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">數(shù)學(xué)二組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">藏語(yǔ)文組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">英語(yǔ)組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">藝體組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">科學(xué)組在作匯報(bào)展示</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">各組選派的“點(diǎn)評(píng)官”在對(duì)他組的展示作精彩點(diǎn)評(píng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">授課教師與17名作匯報(bào)展示、點(diǎn)評(píng)的學(xué)員合影留念</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">推薦優(yōu)秀小組，項(xiàng)目組給推薦出來(lái)的優(yōu)秀小組成員贈(zèng)書(shū)紀(jì)念</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">授課教師作培訓(xùn)小結(jié)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">只要“動(dòng)起來(lái)”了就能“學(xué)得會(huì)”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">項(xiàng)目組熱心、細(xì)心、精心的周運(yùn)老師組織結(jié)業(yè)儀式</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">小組代表作學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)言</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">學(xué)員學(xué)習(xí)體會(huì)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">唐文歡馬爾康市第二小學(xué)：</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">作為一名阿壩州的小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參與了唐元毅老師主講的“基于小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐操作，讓我對(duì)大單元教學(xué)的理念、設(shè)計(jì)方法和本土化實(shí)施路徑有了深刻的認(rèn)識(shí)。以下從理念革新、實(shí)踐收獲、反思提升三方面總結(jié)心得體會(huì)： 1. 大單元教學(xué)的本質(zhì)突破。唐老師強(qiáng)調(diào)，大單元教學(xué)的核心是“整體性”和“結(jié)構(gòu)化”。它要求教師跳出單課時(shí)的局限，以主題為線索整合學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，形成連貫的學(xué)習(xí)鏈條。例如，以“阿壩州生態(tài)保護(hù)”為主題，可串聯(lián)生物多樣性、水土保持、氣候變化等多個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的生態(tài)觀。 2. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的驅(qū)動(dòng)價(jià)值。通過(guò)“真實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入—探究實(shí)踐—成果展示”的流程，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)。唐老師以“如何設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)河流保護(hù)方案”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，引導(dǎo)我們思考如何將水質(zhì)檢測(cè)、垃圾分類等任務(wù)融入科學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 3. 跨學(xué)科融合的實(shí)踐意義。大單元教學(xué)需打破學(xué)科壁壘，如將科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)合，環(huán)保宣傳手冊(cè)融入語(yǔ)文寫(xiě)作和美術(shù)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的跨學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">特青：阿壩縣麥昆鄉(xiāng)中心學(xué)校：</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">經(jīng)過(guò)一天半“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的操作體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，收獲和體會(huì)。從收獲方面來(lái)說(shuō)，首先是對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。不再停留在理論層面，而是通過(guò)實(shí)際操作，了解到如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，從項(xiàng)目主題的確定、任務(wù)的分解到學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，都有了清晰的實(shí)踐路徑。明白了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探索欲，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)上，也有新收獲。意識(shí)到要從整體出發(fā)，把握單元的核心概念和關(guān)鍵能力，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這有助于學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。體會(huì)方面，最大的感受是這種學(xué)習(xí)方式對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有較強(qiáng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)能力。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，確保項(xiàng)目具有可操作性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和反思。這種操作體驗(yàn)性學(xué)習(xí)還讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與同伴們共同探討、交流想法，能拓寬自己的思路，發(fā)現(xiàn)自己的不足。大家相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這種合作氛圍非常有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偟膩?lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了更全面的理解和掌握，也為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方向。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">冷文措：九寨溝縣第四小學(xué)：</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">1.通過(guò)培訓(xùn)，我深刻理解了“大單元教學(xué)”以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以真實(shí)情境為載體的設(shè)計(jì)邏輯，突破了傳統(tǒng)單篇教學(xué)的碎片化思維。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“以終為始”理念讓我意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不僅是知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械掌握。 2.方法落地，實(shí)踐性強(qiáng)實(shí)操環(huán)節(jié)中，從“主題提煉—驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)—任務(wù)鏈搭建—評(píng)價(jià)量表制定”的全流程演練，讓我掌握了具體的設(shè)計(jì)工具（如KWL表格、多維評(píng)價(jià)體系）。尤其是“如何將語(yǔ)文要素轉(zhuǎn)化為探究任務(wù)”（如將“觀察描寫(xiě)”單元與校園植物記錄項(xiàng)目結(jié)合），為課堂轉(zhuǎn)型提供了清晰路徑。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">胡蘭：茂縣鳳儀鎮(zhèn)興茂小學(xué)：</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">1. 教學(xué)視角拓寬：認(rèn)識(shí)到知識(shí)需整合，從單一課時(shí)邁向大單元，能讓學(xué)生構(gòu)建更系統(tǒng)知識(shí)體系，把握知識(shí)關(guān)聯(lián)。 2. 學(xué)生主體凸顯：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主探究、實(shí)踐操作，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題能力提升。 3. 教學(xué)方式創(chuàng)新：學(xué)會(huì)多種教學(xué)方法融合，如小組合作、探究式教學(xué)，豐富課堂形式 。建議：準(zhǔn)備工作過(guò)于繁瑣（設(shè)計(jì)項(xiàng)目和準(zhǔn)備資源耗時(shí)久）。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">訓(xùn)后作業(yè)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">?</b><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">請(qǐng)組長(zhǎng)在小組成員返崗修改后再次修改完善整體文稿，完成后以“組別+課題+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第2稿”命名，如：語(yǔ)文第1組一年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第2稿，在培訓(xùn)結(jié)束一周（4月23日）前提交到UMU平臺(tái)訓(xùn)后。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">記住這個(gè)“英雄榜”吧，他們每一位都不簡(jiǎn)單，每一位都特別優(yōu)秀，每一位都與眾不同，每一位都是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的參與者、行動(dòng)者、貢獻(xiàn)者。特別是幾個(gè)組的組長(zhǎng)（包括“小小組”的組長(zhǎng)），他們是最小的“官”，卻做了最關(guān)鍵、最重要、最有價(jià)值的事——是他們讓全班的伙伴們都真正“動(dòng)起來(lái)”了、全程“動(dòng)起來(lái)”了、全心“動(dòng)起來(lái)”了、富有成效地“動(dòng)起來(lái)”了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">只要“動(dòng)起來(lái)”了，就能“學(xué)得會(huì)”——他們學(xué)得如何將影響和決定著民族地區(qū)的未來(lái)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">【授課教師自薦】</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">唐元毅：宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心原總支書(shū)記、主任，中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師，四川省特級(jí)教師，西南大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師（校外），四川省“國(guó)培計(jì)劃”專家指導(dǎo)委員會(huì)成員，教育部普通高等學(xué)校師范專業(yè)認(rèn)證專家。</b></p>