<p class="ql-block ql-indent-1">為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，扎實推進重慶市教科院新卓越課堂建設(shè)行動，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人價值，深化課程教學(xué)改革，集中展示我區(qū)群文閱讀研究與實踐的階段性成果，同時搭建青年骨干教師成長平臺，全面提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，黔江區(qū)2025年小學(xué)語文"新卓越+群文閱讀"現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課競賽決賽于4月15日在菁華小學(xué)成功舉辦。</p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭? 共襄盛會 <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，菁華小學(xué)黨支部書記、校長凡秀娟致辭。她以真摯的笑容向蒞臨現(xiàn)場的專家評委及教育同仁致以熱烈歡迎，話語間滿含熱忱："感謝各位教育同仁撥冗赴約，為菁華校園注入智慧與活力。期待每一位參賽教師在賽場上盡展教學(xué)匠心，既以專業(yè)素養(yǎng)論高低，更以教育情懷競風(fēng)采，讓這場盛會成為思維碰撞、共研共進的成長舞臺。"</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黔江區(qū)教科所辦公室主任、小學(xué)語文教研員洪建華做作發(fā)言。洪主任對本次活動前期開展情況作總結(jié)，并提三點想法與大家交流：以學(xué)生為中心的課堂建設(shè)，要全員卷入，實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋；以“賽”+“訓(xùn)”方式，為教師專業(yè)學(xué)習(xí)成長搭建更多平臺；以問題為導(dǎo)向，找準差距，務(wù)實研究，形成更多新成果。</p> 師生合力? 精彩課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">比賽現(xiàn)場，六名參賽教師通過設(shè)置指向明確，內(nèi)涵豐富，有思考價值和探索空間的議題，選擇多樣態(tài)文本，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，有效搭建學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生積極主動地參與閱讀的全過程，在思考、比較和探究中，促進理解結(jié)構(gòu)的形成或有創(chuàng)意的表達，讓不同水平的學(xué)生在課堂上獲得不同程度的學(xué)習(xí)增值，課堂精彩紛呈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">城南小學(xué)周均老師執(zhí)教《有趣的數(shù)字詩》。周老師通過看圖猜成語調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“數(shù)字不僅跑進成語里還跑進古詩中”擬人化表述引發(fā)好奇；三篇風(fēng)格迥異的數(shù)字詩依次呈現(xiàn)，讓學(xué)生認識一字詩、十字令、雜數(shù)詩，發(fā)現(xiàn)數(shù)字詩中的趣味；從“回環(huán)詩補寫”搭建腳手架到自由創(chuàng)編數(shù)字詩，課堂中同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)與討論中發(fā)現(xiàn)“數(shù)中有詩，詩中藏趣”的獨特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">人民小學(xué)李娜娜執(zhí)教《換個思路想辦法》。李老師以腦筋急轉(zhuǎn)彎和視頻情境趣味導(dǎo)入，激發(fā)探索欲；精選多元文本，通過共讀、合作、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析人物的思維方式，通過統(tǒng)整歸納，對比發(fā)現(xiàn)逆向思維的妙用；注重遷移運用，結(jié)合生活實際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，板書簡潔點明“反著想”的核心，助力思維提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蓬東小學(xué)吳南巡執(zhí)教《是大還是小》，吳老師通過“說大小”游戲情境趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探索興趣，精選四篇文本，引導(dǎo)學(xué)生通過共讀文本一，發(fā)現(xiàn)判斷大小要看“比什么”“和誰比”，學(xué)生再通過自學(xué)三篇文本，歸納“標(biāo)準不同→結(jié)果不同”點明辨證思維內(nèi)核，最后回歸生活場域，學(xué)生結(jié)合日常實例展開思辨，最終領(lǐng)悟萬物皆具相對性的哲學(xué)意蘊，整堂課實現(xiàn)了從文本解碼到思維進階的自然升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黑溪小學(xué)陳秋林執(zhí)教《追尋生命中的美好痕跡》，陳老師以朱自清名句發(fā)問導(dǎo)入，借四篇文本搭建時空對話，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)與英雄精神中解碼生命印記。課堂中，學(xué)生以先輩為鏡回溯成長,展望未來，通過繪制"生命之樹"，將抽象價值具象化，實現(xiàn)從文本感悟到生命自覺的躍升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正陽小學(xué)謝欣老師執(zhí)教《聽還是不聽》，謝老師采用"共讀—自讀—遷移"的三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過"圈（誰在說）—畫（說了什么）—想（聽與不聽）"的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生開展深度文本，通過群文共建、集體研討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出"識別認知基礎(chǔ)（認識與否）—判斷意圖性質(zhì)（善意與否）—評估情境適配（適合與否）"的三維決策模型，并將該認知策略遷移至真實生活情境中進行應(yīng)用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">菁華小學(xué)陳鈺林執(zhí)教《“吹牛”的智慧》。陳老師以故事導(dǎo)入，先精讀《愛“吹?！钡馁F族》初探吹牛智慧，再共讀兩篇文本，借小組探究提煉趣味“吹牛”的表達技巧。通過關(guān)聯(lián)課堂與生活，引導(dǎo)學(xué)生辨證思考，實現(xiàn)文本到生活的遷移，培育核心素養(yǎng)。</p> 聚焦群文? 深刻點評 <p class="ql-block ql-indent-1">六堂課例展示告一段落，永川區(qū)教育學(xué)會會長、正高級教師廖榮德以專業(yè)視角展開深度點評。廖老師首先從理論根基出發(fā)，系統(tǒng)梳理群文閱讀概念，圍繞"議題精準定位、選文結(jié)構(gòu)化設(shè)計、課堂集體建構(gòu)、意義共識生成"四大核心要素展開深度闡釋。隨后，他立足教學(xué)現(xiàn)場，對每堂課例進行抽絲剝繭式分析，既提煉教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新亮點，又結(jié)合教學(xué)實踐提出針對性改進建議。與會教師凝神聆聽、詳錄要點，在對照反思中深化教學(xué)認知，于專業(yè)引領(lǐng)下拓寬教研視野。</p> 頒發(fā)證書? 榮耀時刻 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過緊張激烈的角逐，人民小學(xué)李娜娜、城南小學(xué)周均、菁華小學(xué)陳鈺林榮獲一等獎；正陽小學(xué)謝欣、蓬東小學(xué)吳南巡、黑溪小學(xué)陳秋林榮獲二等獎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次賽課活動，不僅展示了參賽教師們的教學(xué)風(fēng)采和專業(yè)素養(yǎng)，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)和交流機會，對進一步推動黔江區(qū)閱讀教學(xué)的探索與實踐起到了引領(lǐng)和示范作用。</p> <p class="ql-block">策劃：黔江區(qū)教科所 黔江區(qū)中小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究指導(dǎo)中心</p><p class="ql-block">制作：周均 李云 </p><p class="ql-block">審核：洪建華 </p>