開卷斑斕，掩卷自在——《大原深處》閱讀隨想生命留痕岳海寧 <p class="ql-block"> 收到鄭曉紅先生新作《大原深處》倍感榮幸！</p><p class="ql-block"> 不是因?yàn)樗侵袊骷覅f(xié)會(huì)會(huì)員，也不是因?yàn)樗恰稇c陽教育》編輯，而是因?yàn)樗请]東大地讀書浪潮的推動(dòng)者——以“漂流燈”的形式，讓讀書活動(dòng)一傳十，十傳百，百傳千千萬，最后成矩陣式發(fā)展。在讀的過程中，有勾畫圈點(diǎn)，做批準(zhǔn)，書友們通過“漂流燈”這樣的形式，不僅欣賞作品，更和讀友們有了交流。這樣的新形式，備受讀者喜愛，涌現(xiàn)出了大量讀者，讓讀書成為慶陽文明城市建設(shè)當(dāng)中的一抹最靚的風(fēng)景。如果說以一己之力，推動(dòng)教育工作者讀書是功勞，那以一己之力推動(dòng)全民閱讀絕對是功德！</p><p class="ql-block"> ——能獲功德之人贈(zèng)送新作，倍感榮幸！</p><p class="ql-block"> 回想往事一幕幕，雙眼淚汪汪！</p> <p class="ql-block"> 與鄭曉紅先生初識(shí)于2013年的一次教育工作者的讀書交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中，鄭老師語重心長的說，在以前，能識(shí)文斷字的叫讀書人，土話叫識(shí)文之家，那是村里德高望重的能人。而現(xiàn)在，隨著社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展，幾乎全民識(shí)文斷字，但是識(shí)文之家的稱謂沒有泛濫，并沒有將所有能識(shí)文斷字的都稱識(shí)文之家，多數(shù)情況下將教育工作者稱為識(shí)文之家。由此足見社會(huì)大眾對教育工作者的敬仰！然而，我們配得上這一敬稱嗎？我們平時(shí)讀書嗎？我們有學(xué)識(shí)嗎？我們做到了德高望重嗎？——這一連串的發(fā)問，直擊每一位參會(huì)者心靈深處……</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，鄭老師邀請合水唐建武老師、寧縣賈喜峰老師和我一起吃了便飯，給我們送了她精心挑選的書籍，期望我們用心讀書，并盡可能引領(lǐng)家里人、身邊人讀書。</p><p class="ql-block"> 鄭老師的言語中、眼神里、行動(dòng)過程中——都能感受到喚醒教育工作者讀書熱情的渴望，都能感受到她充滿了純粹的純真的把教書人變成讀書人、把老師變成先生的使命感！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)時(shí)，我沒有表態(tài)。但是，自那以后，我翻開了《天籟》。文中，她將風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴、蟲唱等自然界的聲響比作“天籟”，鄭老師善于捕捉，通過細(xì)膩、傳神、擬人的描寫，使每一種聲音都仿佛一顆跳動(dòng)的音符，我默讀，出聲讀，大聲朗讀，享受著一幅幅一種極具畫面感的風(fēng)雨鳥蟲合奏曲——第一次感受到了文字之美的我，開啟了讀書之路，也盡自己最大努力進(jìn)行了讀書推廣。在東湖公園開展了為期20天的湖畔讀書活動(dòng)（所有給來湖畔讀書的人贈(zèng)送的書籍都來源于鄭曉紅先生），在QQ群組織開展了為期三年的讀書分享活動(dòng)（分享者為唐建武老師）。我的大姑娘也受影響，也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，有了良好的讀書方法，對書籍品質(zhì)的優(yōu)劣也有了自己正確的判斷，對一些高品質(zhì)的書籍，進(jìn)行了多次閱讀，且次次有不同感悟。我媳婦進(jìn)行了長達(dá)四年之久的會(huì)計(jì)自學(xué)之旅，取得了會(huì)計(jì)資格證書。</p><p class="ql-block"> 和鄭曉紅先生的熟識(shí)，來源于參與了她組織的多次活動(dòng)。如，她組織書友們遠(yuǎn)赴華池子午嶺開展了《游讀家鄉(xiāng)，行閱慶陽》行游活動(dòng)，這次活動(dòng)書友們了解了慶陽子午嶺自然風(fēng)光，在大順城通過朗誦范仲淹在慶陽所做詩詞和范公進(jìn)行了穿越歷史的對話，在太白梁革命紀(jì)念館了解了革命歷史，平頂川參觀蓮花寺、保全寺，沿路欣賞了石窨子、佛窟等遺跡；走進(jìn)南佐遺址，探尋了四千年文化遺跡；聯(lián)合二胡獨(dú)奏大師楊曉平開展了《喚醒你的耳朵》藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，藝術(shù)大師楊曉平在交流中說，再精美的語文文字都有表達(dá)不了的情感，但是在音樂中，一個(gè)“啊”就能表達(dá)一切；組織書友赴合水煙景川探訪了深山隱居者老查叔，被老查叔以大美自然為家的境界所感動(dòng)；聯(lián)合慶陽朗協(xié)主席強(qiáng)歌組織了“用讀書強(qiáng)壯鄉(xiāng)村兒童的精神脈象”捐讀活動(dòng)，鄭曉紅先生在與學(xué)生的互動(dòng)中巧妙地讓學(xué)生感知，平凡與偉大其實(shí)就是一本書的距離，鼓勵(lì)孩子們多讀書，讀好書……從活動(dòng)來看，鄭先生引領(lǐng)的讀書，并不是狹隘的單純的讀文字書，她還注重讀自然、讀歷史、讀藝術(shù)、讀生活、讀自己，更注重山村里貧瘠兒童的學(xué)習(xí)，更注重人的精神世界的富足！</p><p class="ql-block"> ——鄭曉紅先生組織的活動(dòng)所有的活動(dòng)參與者，分文不收，還免費(fèi)贈(zèng)送書籍！</p> <p class="ql-block"> 和鄭曉紅先生相知于她的一部部作品，受她的作品影響，我也有了用文字記錄生活的行動(dòng)。通過一次次記錄，我對自己、對生活、對工作都有了一次次的反思，正如《大原深處》中《一樹紅蓼》一文中作者說“草是它的命，它改不了。樹是它的靈魂，它能活成它喜歡的樣子”一樣，我也有了想活成我喜歡的樣子的想法。于是我和志同道合的朋友們一起發(fā)起了生命留痕工作室，開展了名師講堂、讀書推廣、草根分享、感恩教育、心理輔導(dǎo)等一系列線上線下公益活動(dòng)——我要和鄭曉紅先生一樣，做一些有意義的事。</p><p class="ql-block"> 可是，迫于一些壓力和影響，我們的公益活動(dòng)開展了三年多后，暫停了。我一直無法釋懷，悶悶不樂，我無法理解，我們明明做的正確的事、有意義的事，怎么就會(huì)有一些阻礙呢？直至讀了《大原深處》中《金子綴在麥芒上》一文，便豁然開朗！文中有這樣一段話：</p> <p class="ql-block"> 麥粒雖然成穗，可天生獨(dú)立，一粒一室，粒粒分明，何況，每一顆麥粒都頂了一劍銳利的芒。那驕傲的芒，在很長一段時(shí)間里，可是根根都驕傲地指向太陽呀。可是，與陽光的對抗顯然是徒勞的，被陽光鍛造的麥芒鎖不住生命的水汽，它在成熟的過程中漸漸明白了順應(yīng)天地的道理，終于順服地將穗子墜下來?！袝r(shí)候，順應(yīng)，順服，也是一種勝利呢，麥子這樣想！</p><p class="ql-block"> 麥子這樣想，我也這樣想了，始于信念，終于順應(yīng)，于是乎，正如鄭曉紅先生給我附的贈(zèng)言一樣“開卷斑斕，掩卷自在?！?lt;/p>