<p class="ql-block">——吉林油田第二中學(xué)八年級(jí)家長(zhǎng)參加松原市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步加強(qiáng)家校協(xié)同教育，助力青少年健康成長(zhǎng)，松原市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心開設(shè)“家長(zhǎng)開放日”家庭教育專題講座?；顒?dòng)由松原市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心志愿者、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師徐艷輝老師擔(dān)任主講，我校八年級(jí)60余名家長(zhǎng)代表參與學(xué)習(xí)交流。</p> 聚焦青春期教育：科學(xué)應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)挑戰(zhàn) <p class="ql-block"> 本次講座以“中學(xué)生常見焦點(diǎn)問題及應(yīng)對(duì)策略”為主題，圍繞青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)展開。徐艷輝老師結(jié)合腦科學(xué)理論與實(shí)際案例，指出青少年大腦前額葉發(fā)育尚未成熟，情緒波動(dòng)大、同伴影響顯著，需家長(zhǎng)以“接納與示范”為核心策略。她強(qiáng)調(diào)，親子溝通應(yīng)避免“成人對(duì)兒童”的單一模式，倡導(dǎo)“成人對(duì)成人”的平等對(duì)話，通過“觀察事實(shí)—表達(dá)感受—明確需求”的非暴力溝通公式，建立信任關(guān)系。此外，針對(duì)手機(jī)使用沖突，徐老師提出“家庭公約”與“次日禁用”等可操作性建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性管理，幫助孩子平衡虛擬與現(xiàn)實(shí)需求。</p> 剖析教育誤區(qū)：重構(gòu)親子互動(dòng)模式 <p class="ql-block"> 徐老師在講座中引用蓋笑松教授講述的理發(fā)師與女兒的互動(dòng)案例，剖析親子溝通的四種模式，呼吁家長(zhǎng)摒棄“羞辱式教育”，學(xué)習(xí)“導(dǎo)航式引導(dǎo)”——即如手機(jī)導(dǎo)航般耐心指引。她指出，家長(zhǎng)需以身作則，避免“社會(huì)化退行”，通過示范成熟心智與情緒管理能力，為孩子樹立成長(zhǎng)標(biāo)桿。運(yùn)用良好的溝通方式，還能助力孩子與同伴友好相處，避開成長(zhǎng)誤區(qū)。針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題，徐老師建議家長(zhǎng)從馬斯洛需求層次出發(fā)，優(yōu)先滿足孩子的心理安全感與歸屬感，激發(fā)其自我驅(qū)動(dòng)力量。</p> 賦能家校協(xié)同：共繪成長(zhǎng)藍(lán)圖 <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，徐老師推薦《解碼青春期》《非暴力溝通》《父母話術(shù)訓(xùn)練手冊(cè)》等書籍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念，與孩子并肩同行，成為持續(xù)成長(zhǎng)的榜樣。</p><p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，家長(zhǎng)紛紛表示，講座內(nèi)容貼近實(shí)際，案例式講解有實(shí)踐指導(dǎo)意義。初二（3）班家長(zhǎng)感慨：“以前總抱怨孩子叛逆，今天才明白，家長(zhǎng)更需要與孩子共同成長(zhǎng)。”</p> <p class="ql-block"> 通過本次講座，家長(zhǎng)們收獲了滿滿的家庭教育知識(shí)與教育靈感，更有信心與孩子一起開啟更加美好的成長(zhǎng)旅程。感謝松原市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的支持，我校將一如既往，攜手社會(huì)與家庭，探索更加有效的心理健康教育和家庭教育方法和策略，共同為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：于潔</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">初審：高志學(xué)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">復(fù)審：郭鳳軍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">終審：王秋野</span></p>