<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">四月的一場(chǎng)教育討論，如驚雷喚醒春蟄。當(dāng)我們凝視那些被稱為"問題少年"的眼睛時(shí)，看到的應(yīng)是璞玉未琢的微光。教育者的使命，恰似春風(fēng)擺渡人，要讓每片花瓣都能在屬于自己的季節(jié)綻放。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一、賞識(shí)教育：擦亮蒙塵的星光</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">宋桂杰老師筆下的單雨鑫案例，印證了蘇霍姆林斯基的箴言："每個(gè)孩子都是某個(gè)方面的天才。"那個(gè)曾被標(biāo)簽為"學(xué)渣"的少女，在語文課上綻放出星辰般的光芒。當(dāng)教師用放大鏡聚焦學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就像為暗室打開一扇天窗——單雨鑫挺直的脊梁不僅是坐姿的矯正，更是生命尊嚴(yán)的覺醒。這讓人想起《死亡詩社》里基廷老師說的："我們讀詩寫詩，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類充滿了激情。"</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、心靈解碼：破解成長(zhǎng)的密語</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">馬靜昌老師提出的"愛的缺失說"，揭示了問題少年的深層密碼。就像被風(fēng)雨打濕翅膀的蝴蝶，那些看似叛逆的行為，實(shí)則是渴望關(guān)注的生命訊號(hào)。心理學(xué)中的"羅森塔爾效應(yīng)"在此得到印證：當(dāng)教師以期待的目光注視學(xué)生，就能激活其潛在的能量場(chǎng)。正如詩中描繪的"狡兔化身手持劍"，每個(gè)問題背后都藏著未被發(fā)現(xiàn)的英雄情結(jié)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>三、喚醒藝術(shù)：教育者的春風(fēng)術(shù)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">善德老師"匠心雕璞玉"的教育智慧，與蒙特梭利的"敏感期"理論不謀而合。教育不是粗暴的修剪，而是順應(yīng)天性的引導(dǎo)。滇中一先生搭建的"心橋"，讓人想起特雷莎修女的教誨："世界上最大的貧窮是不被需要、沒有愛和不被關(guān)心。"當(dāng)教師化身春風(fēng)，最堅(jiān)硬的冰層也會(huì)化作滋潤(rùn)心田的甘露。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">四、生命擺渡：構(gòu)建成長(zhǎng)共同體</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">王美枝老師的溫暖傳遞，印證了教育生態(tài)學(xué)的真諦。家校共育不應(yīng)是相互指責(zé)的角斗場(chǎng)，而應(yīng)成為滋養(yǎng)生命的濕地公園。就像《窗邊的小豆豆》中的巴學(xué)園，當(dāng)整個(gè)教育系統(tǒng)形成包容的磁場(chǎng)，那些"格格不入"的個(gè)性就會(huì)轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的創(chuàng)造力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">教育者的最高境界，是如詩人所言"春風(fēng)十里意悠閑"的從容。當(dāng)我們以考古學(xué)家的耐心發(fā)掘每個(gè)靈魂的文物，以園藝師的匠心培育每株獨(dú)特的植株，"問題少年"終將蛻變?yōu)槠评O的彩蝶。這讓我想起惠特曼的詩句：“一個(gè)孩子向前走去，他看見最初的東西，那東西就變成了他的一部分。”在教育的春天里，每個(gè)孩子都值得被溫柔以待，因?yàn)榻袢盏蔫庇瘢K將成為照亮未來的明鏡。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?</span></p> 寫在后面的話 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">掩卷沉思，心中沉甸甸，人之初性本善，人的本質(zhì)是純潔美好的，由于環(huán)境，教育，生活，各種因素的影響困擾，讓孩子的心變得敏感，脆弱，多疑，甚至掩藏自己的心思。由于不被人理解，導(dǎo)致行為思維發(fā)生偏差。每當(dāng)我看到別人家的孩子這個(gè)圖片，看到一只兔子也拿起寶劍變成斗士，心中五味雜陳。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我知道那是一次失敗的溝通，或許我經(jīng)驗(yàn)不足，或許我措施不當(dāng)，或許那個(gè)孩子糾結(jié)太久，盡管我使出渾身解數(shù)，也難以解救其出水火之中，已將心事上鎖，我難以忘記這個(gè)孩子向我展示證書的喜歡，也難以忘記向我分享班主任老師優(yōu)秀文章的喜悅，這個(gè)孩子是優(yōu)秀的班干部，課代表，卻糾結(jié)其沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在老師那是受寵，沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在同學(xué)中的人緣好，杞人憂天憂心忡忡擔(dān)心有一天與其鬧翻會(huì)受到同學(xué)們的誤解，其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手沒有競(jìng)爭(zhēng)的資本，這個(gè)孩子的成績(jī)完全甩對(duì)方幾條街，只是對(duì)方會(huì)講話受到媽媽的歡心，讓這個(gè)孩子憤憤不平，遷怒于對(duì)手。由于是鄰居，同學(xué)，老師，媽媽爭(zhēng)相夸獎(jiǎng)，讓孩子忘記了自己的亮點(diǎn)，忽略了自己。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">小兔乖乖，寶劍拿來！看，春光明媚花可愛，你知道嗎？我曾建議你寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)有多少條，用意是提醒你要明白自己多么優(yōu)秀，你能認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，自己的短處其實(shí)很好，這是清醒，理智。但是萬萬不可將其相比較，這是致命的，人最美的是精氣神，只要輸了氣勢(shì)，便輸，因?yàn)槟阋呀?jīng)交械投降。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">不知道老師家長(zhǎng)是否知曉你的心事，也不知道你是否已經(jīng)渡過心劫，優(yōu)秀的孩子，我相信你的優(yōu)秀，卻更擔(dān)心你自己的畫地為牢，眼睜睜地看著你為自己戴上了枷鎖，我鞭長(zhǎng)莫及，望洋興嘆！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">教育的核心是喚醒點(diǎn)燃，宋桂杰老師說，點(diǎn)是老師的舉動(dòng)，燃是學(xué)生的互動(dòng)。喚是老師的親切，醒是學(xué)生的靈逸。心境老師說問題少年不是問題，只要我們掌握開啟心門的鑰匙。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p>