<p class="ql-block"> 小聞聞的趣事</p><p class="ql-block"> 第778篇</p><p class="ql-block"> 素材提供：王景</p><p class="ql-block"> 感官公園是一個(gè)真實(shí)、自然且充滿生命力的地方。孩子們每天在這里自由地探索，發(fā)現(xiàn)這里的好玩與有趣。無(wú)論是大孩子還是小孩子，都樂此不疲地在這里體驗(yàn)、感受。隨著季節(jié)的變化，這里的環(huán)境每天都在變化，有許多植物、瓜果、小動(dòng)物在大地的滋養(yǎng)下生長(zhǎng)出來。小孩子們對(duì)吃的東西特別感興趣，因此，感官公園里發(fā)生了很多與吃相關(guān)的有意思、有意義的趣事。</p> <p class="ql-block"> 那一天，我看到小聞聞發(fā)現(xiàn)了一串被風(fēng)吹斷線的柿子餅。他并不知道柿子餅好吃，我的夸張行動(dòng)引起了小聞聞的好奇。他感受到吃柿子餅的感覺太妙了，所以小聞聞再次來到感官公園時(shí)，一門心思想著如何才能再吃到柿子餅。</p> <p class="ql-block"> 小聞聞?wù)驹谑^路上，臉上滿是渴望。他的一雙小眼睛盯著空中被風(fēng)吹得晃來晃去的柿子餅，小嘴在不停地吧唧，口水在嘴巴里打轉(zhuǎn)。他在想，我怎么才會(huì)再次吃到它呢？</p> <p class="ql-block"> 兩歲多的小聞聞是一個(gè)喜歡自然的孩子，他每天都會(huì)跑到感官公園里，對(duì)自然里的一切都感興趣。那天，我看到小聞聞一個(gè)人在山坡上，好奇地看著在風(fēng)中搖擺的柿子餅發(fā)呆。我走過去摘下一個(gè)，掰了一半放在嘴里，夸張地吃了起來。小聞聞目不轉(zhuǎn)睛地盯著我手里的另一半柿子餅，嘴不停地在吧唧，口水在小嘴里打轉(zhuǎn)。我把剩下的一半柿子餅再次掰開，在我的大嘴前劃了一圈，然后很認(rèn)真地放到了小聞聞的嘴里，他狼吞虎咽地吃了下去。我問他：“好吃嗎？”他無(wú)心回答我。而是一雙亮晶晶、圓溜溜的小眼睛緊盯著我手里捏著的另一半。我把另一半又放進(jìn)了他的小嘴巴，并告訴他：“柿子餅很好吃，但吃多了會(huì)肚子疼。幼兒園里的哥哥姐姐們也想吃，我們要給他們留一些好嗎？”這會(huì)，聞聞似乎明白了，邊咀嚼邊點(diǎn)點(diǎn)頭。</p> <p class="ql-block">家長(zhǎng)對(duì)此的反饋?zhàn)屛疑钣懈杏|。家庭和幼兒園好比兩個(gè)魚缸，孩子好比魚缸里那條小魚兒。如果兩個(gè)缸里的水質(zhì)不同，孩子又如何能健康成長(zhǎng)呢？感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園文化的理解，否則同樣的一件小事情也會(huì)產(chǎn)生出不同的效果。</p> <p class="ql-block"> 深秋時(shí)節(jié)，幼兒園的感官公園里，孩子們把柿子留給鳥兒吃。他們的原話是這樣說的：“冬天小鳥沒有吃的，我們可以把高處的柿子留給小鳥吃。小鳥吃飽了，有力氣給我們唱歌。”這是孩子們對(duì)“世上萬(wàn)物相互依存”這句話理解后的行動(dòng)。也是幼兒園“生于自然、合于自然”教育理念踐行的結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 后來，大雪來了，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)。柿子留在這里不僅是小鳥的糧食，紅黃的柿子在白雪襯托下形成了一道靚麗的風(fēng)景。孩子們看到這漂亮的風(fēng)景以后，就有一種成就感，感覺到自己是“心中有他‘它’人”的人。他們留下的柿子不僅喂飽了小鳥，還成了供大家欣賞的一道美麗風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"> 大家可能覺得小聞聞吃柿子餅很隨意，因?yàn)槭磷语炓呀?jīng)是一個(gè)成品。其實(shí)他吃的過程，是一個(gè)趣味生成的學(xué)習(xí)過程。在體驗(yàn)中，小小的他知道了柿子餅吃多了會(huì)肚子疼，而且還要留給大家一起分享。我想這次幼年的經(jīng)歷會(huì)在他心里留下美好的、在被愛中學(xué)會(huì)愛的潛意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 在我們幼兒園里，從管理層到老師會(huì)經(jīng)常說這樣一句話：“要弱化管理，培養(yǎng)自律?！贝蠹矣眯娜ジ惺芤幌?，我們當(dāng)下的生態(tài)中等級(jí)觀念很明顯。事時(shí)處處都在被管理乃至被管制，這樣的生態(tài)很難培養(yǎng)出有獨(dú)立思想與主見的人。所以，幼兒教育應(yīng)該為孩子們營(yíng)造更多自主、自由、豐富多元的環(huán)境。始終把孩子放在獨(dú)立自主的位置，讓孩子的未來有無(wú)限的可能性。</p> <p class="ql-block"> 孩子們天天跟這些杏子在一起，看著熟透了的，色彩鮮艷且甜美可口的杏子。小小的人兒，他能夠克制住自己不去摘，這真的不是一件容易的事情。一天在幼兒園的櫻桃樹下，一個(gè)大班小女孩摘了一個(gè)櫻桃放到了嘴里?？吹轿襾砹艘院笏⑿Φ貙?duì)我說：“大地爺爺我知道不能隨便吃櫻桃，可是我看到了櫻桃就是忍不住，還是摘了一個(gè)吃了”。我微笑著，蹲下身來?yè)肀Я诉@個(gè)孩子，并沒有說一句話。然后她開開心心地跑了。身為教育工作者，我們一定要知道自己面對(duì)的是一群幼小而鮮活的生命。立德樹人的根本目標(biāo)靠管束是實(shí)現(xiàn)不了的，一定是用充滿人性的愛文化滋養(yǎng)出來的。這就是全環(huán)境立德樹人！</p>