<p class="ql-block ql-indent-1">在星期三的綜合實踐課上，有一個四年級小男孩兒表現(xiàn)不錯，應(yīng)當?shù)玫嚼蠋煹谋頁P和獎勵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那是下午第二節(jié)課，近段時間氣溫升高，學(xué)生的困意就來了。為了克服這個難題，作為老師，要想駕馭課堂應(yīng)該活動起來，隨時監(jiān)控學(xué)生。老師一動，他們自然就不犯困了。一般的學(xué)生看到老師走到他們座位旁邊，都會打起精神，仔細聽講。另外，我課上提問時，專門找那些打瞌睡或者不認真聽講的。因此，學(xué)生就會自覺加以規(guī)避。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回答老師的問題并不是一件壞事兒，相反，倒是鍛煉提升自己的好機會。不過，小學(xué)生，能有幾個認識到這一點呢？對于某一事物和道理的認識與理解，確實需要經(jīng)過時間磨礪和閱歷融合，沒有這個階段，很難讓其心服口服。 老師說：“我這樣做，完全是為你好！”這句話，作為成人的老師似乎可張嘴即來，而學(xué)生根本聽不進去，不領(lǐng)情。當大多數(shù)學(xué)生真正能夠理解老師對他好的時候，通常要到他們成家立業(yè)之后了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">獎勵的這個學(xué)生，課堂上認真，并正確回答了老師提問，他的表現(xiàn)可以給全班學(xué)生做表率，起引領(lǐng)作用，值得表揚，獎勵他一本書吧，蓋上“獎”字大紅章，附上老師親筆簽名。雖說我名氣不大，但作為省作家協(xié)會會員，能給簽名，也非常榮幸！再次祝賀這位同學(xué)！</p>