<p class="ql-block"> “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。閱讀，恰如那潺潺流淌的清泉，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至心靈成長(zhǎng)，注入源源不斷的活力，整本書(shū)閱讀更是引領(lǐng)學(xué)生暢游文學(xué)海洋汲取深厚養(yǎng)分的重要方式。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校整本書(shū)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，提升教師整本書(shū)閱讀教學(xué)的能力和質(zhì)量，4月8日，平邑縣開(kāi)展了“蓓蕾讀書(shū)工程”整本書(shū)閱讀推進(jìn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在經(jīng)典誦讀的激昂浪潮中火熱開(kāi)場(chǎng)。<span style="font-size:18px;">平邑縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子</span>們，<span style="font-size:18px;">在老師的領(lǐng)誦下，豪邁吟誦《少年中國(guó)說(shuō)》，壯志豪情在會(huì)場(chǎng)里久久回蕩 。</span></p> <p class="ql-block"> 課本劇《草船借箭》成功地將書(shū)本中的故事呈現(xiàn)在舞臺(tái)之上。在演繹過(guò)程中，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩主人公的人物形象，展示歷史人物的內(nèi)心獨(dú)白，觸發(fā)了孩子們自我心中的英雄形象，讓學(xué)生在閱讀與演繹中更深刻的讀懂諸葛孔明、周瑜、魯肅、曹操等歷史人物。</p> <p class="ql-block"> 最后是如春日暖陽(yáng)般稚嫩清脆的童聲朗誦《二十四節(jié)氣》，這不僅是一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，更是一次對(duì)中華傳統(tǒng)文化深刻領(lǐng)悟與傳承的旅程。</p> <p class="ql-block"> 隨后，夏局長(zhǎng)在致辭中為整本書(shū)閱讀教學(xué)提供了多元視角與創(chuàng)新思路，夏局長(zhǎng)希望學(xué)校深耕經(jīng)典，將“經(jīng)典誦讀”融入校本課程，筑牢學(xué)生的文化基因；通過(guò)閱讀指導(dǎo)課打通學(xué)科壁壘，構(gòu)建充滿活力的書(shū)香生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，整本書(shū)閱讀成果頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向了高潮。出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)們面帶微笑，為在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校單位頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這份榮譽(yù)，不僅是對(duì)學(xué)生閱讀努力的認(rèn)可，更是一顆“火種”，激勵(lì)更多同學(xué)投身到熱愛(ài)閱讀的熱潮中。</p> <p class="ql-block"> 陳中杰院長(zhǎng)作了題為《整本書(shū)閱讀課程化構(gòu)建課內(nèi)外一體的閱讀體系》專題報(bào)告。陳院長(zhǎng)基于地區(qū)閱讀現(xiàn)狀和客觀數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)調(diào)了“閱讀課程化"的必要性，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)例， 由點(diǎn)到面、由表及里，清晰闡釋了實(shí)施課內(nèi)外一體化閱讀的基本思路和實(shí)施要點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 陳中杰院長(zhǎng)的報(bào)告，既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，為我們打開(kāi)了整本書(shū)閱讀的新視野，也為我們的實(shí)踐注入了思想活水。</p> <p class="ql-block"> 下午的展示課上，兩位教師精心打磨，她們或通過(guò)生動(dòng)的講解、巧妙的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，感受經(jīng)典的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；或根據(jù)學(xué)情，收集困惑，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀收獲及閱讀方法，及時(shí)點(diǎn)撥歸納，讓學(xué)生在分享中收獲了成長(zhǎng)與智慧；或充分利用助學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)共同研讀書(shū)目篇章，提煉閱讀策略，習(xí)得有效閱讀方法，并借此推動(dòng)后續(xù)閱讀的進(jìn)程，幫助學(xué)生從碎片化閱讀過(guò)渡到整體和結(jié)構(gòu)化的理解。課堂氛圍熱烈而生動(dòng)，精彩紛呈。也為教師們明晰了整本書(shū)閱讀教學(xué)的方向，提升了教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，對(duì)提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)有著極大幫助。</p> <p class="ql-block"> 最后，平邑縣小學(xué)語(yǔ)文教研員廉麗玲老師做了總結(jié)，她表示教師要成為閱讀的“忠實(shí)”追隨者，腳踏實(shí)地開(kāi)展閱讀教學(xué)；學(xué)校要盤(pán)活閱讀資源，打造多元閱讀活動(dòng)，讓閱讀真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“好伙伴”。廉老師的話語(yǔ)，字字句句滿含力量與溫度，鼓起了眾人的干勁兒。</p> <p class="ql-block"> 整本書(shū)閱讀推進(jìn)活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步明確了整本書(shū)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要性以及實(shí)施方法，相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，平邑縣的小學(xué)語(yǔ)文老師們將把整本書(shū)閱讀教學(xué)開(kāi)展得更加有聲有色，讓學(xué)生在閱讀的海洋中暢游，汲取更多成長(zhǎng)的力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：孫慧穎</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">初審：沈洪濤 呂繼美 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">終審：郭增鋒</span></p>