<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)幼兒園自主游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施，提高教師觀察、傾聽(tīng)與回應(yīng)、復(fù)盤(pán)幼兒自主游戲的能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，2025 年 4 月 8 日，海口市秀英區(qū)教育局在?？谑行阌^(qū)金集幼兒園組織開(kāi)展了海口市秀英區(qū)幼兒園教師 “觀察、傾聽(tīng)兒童，提升師幼互動(dòng)質(zhì)量（一）” 專(zhuān)題培訓(xùn)。這場(chǎng)培訓(xùn)猶如春日暖陽(yáng)，照亮了教師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向，吸引了?？谑行阌^(qū)各幼兒園園長(zhǎng)、教師共七百余人熱情參與，大家齊聚一堂，共赴這場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 在?？谑行阌^(qū)和美幼兒園江任園長(zhǎng)的主持下培訓(xùn)拉開(kāi)了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 高質(zhì)量的師幼互動(dòng)是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如何通過(guò)有效的傾聽(tīng)與回應(yīng)，建立良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是每位幼教工作者需要深入思考的問(wèn)題，為進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“師幼互動(dòng)”精神，我局特邀海口市教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)陳流芳開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于《對(duì)話(huà)的藝術(shù)——師幼互動(dòng)中傾聽(tīng)、觀察與回應(yīng)》，講座開(kāi)篇，陳副院長(zhǎng)便以深入淺出的方式剖析了什么是師幼互動(dòng)，讓園長(zhǎng)、教師們重新審視這一日常卻又意義深遠(yuǎn)的教育行為。原來(lái)，師幼互動(dòng)絕非簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，它是心與心的觸碰，是教育情感與智慧的傳遞紐帶。</p> <p class="ql-block"> 陳副院長(zhǎng)與參訓(xùn)的園長(zhǎng)老師們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，直觀展示什么是良好的互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 接著，陳副院長(zhǎng)將目光聚焦于傾聽(tīng)的敏感性。她強(qiáng)調(diào)，傾聽(tīng)是打開(kāi)理解的通道，是建立信任關(guān)系的起點(diǎn)。很多時(shí)候，聽(tīng)到不等于聽(tīng)懂了，需要教師了解兒童行為背后的深層需求，關(guān)注個(gè)體差異與邊緣聲音，給予兒童信任與表達(dá)欲望，要聽(tīng)見(jiàn)兒童聲音、聽(tīng)懂兒童意圖、聽(tīng)出兒童潛能。</p> <p class="ql-block"> 觀察的系統(tǒng)性則是陳副院長(zhǎng)講解的又一重點(diǎn)板塊，觀察是解讀行為的密碼，是教育決策的科學(xué)依據(jù)。她詳細(xì)闡述到觀察不是零散無(wú)序的，而是基于對(duì)兒童發(fā)展階段、個(gè)性特點(diǎn)的深入了解，構(gòu)建起一套系統(tǒng)的觀察體系。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前，教師觀察存在主觀性過(guò)強(qiáng)、觀察碎片化、忽視非語(yǔ)言信號(hào)、頻率不足、工具單一等問(wèn)題，我們需要從全面觀察到重點(diǎn)觀察，做出情況分析后再進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 陳副院長(zhǎng)還運(yùn)用詳實(shí)的案例，列舉了如何利用白描記錄法和視頻記錄法針對(duì)兒童的觀察進(jìn)行客觀的記錄。</p> <p class="ql-block"> 回應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。陳副院長(zhǎng)指出，當(dāng)教師精準(zhǔn)傾聽(tīng)、細(xì)致觀察后，給予的回應(yīng)必須專(zhuān)業(yè)且有力量，因?yàn)榛貞?yīng)是架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁，是教育智慧的直接體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)當(dāng)前回應(yīng)存在回應(yīng)與傾聽(tīng)、觀察斷裂、回應(yīng)表層化等問(wèn)題，教師需要分析幼兒的游戲心理，綜合多因素進(jìn)行解讀，多與幼兒進(jìn)行交流，并重視活動(dòng)后的復(fù)盤(pán)。要求教師靈活運(yùn)用教育策略，持續(xù)性的解讀兒童的成長(zhǎng)，根據(jù)不同兒童的發(fā)展 “量體裁衣”，給予最適宜的支持回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 師幼互動(dòng)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題和研究方向，讓我們共同努力，讓師幼互動(dòng)成為一場(chǎng)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的對(duì)話(huà)！</p><p class="ql-block"> 就像陳副院長(zhǎng)最后所說(shuō)的，當(dāng)你只注意兒童的行為，你沒(méi)有看見(jiàn)他；當(dāng)你關(guān)注行為后面的意圖，你開(kāi)始看見(jiàn)他；當(dāng)你關(guān)心他意圖后面的需要和感受，你看見(jiàn)了他。透過(guò)你的心看見(jiàn)兒童的心，這應(yīng)該就是師幼互動(dòng)的內(nèi)涵吧！</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們收獲頗豐，紛紛表示未來(lái)會(huì)將所學(xué)積極應(yīng)用到實(shí)際工作中，例如在一日活動(dòng)中抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間靜下心來(lái)專(zhuān)注傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，記錄下孩子話(huà)語(yǔ)中的關(guān)鍵信息和情緒變化，并持續(xù)觀察不同孩子在游戲和活動(dòng)中的表現(xiàn)，定期復(fù)盤(pán)總結(jié)，增強(qiáng)觀察的系統(tǒng)性，用開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)孩子表達(dá)想法以及鼓勵(lì)性語(yǔ)言強(qiáng)化孩子的積極行為等，以此提高回應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性。相信在大家的共同努力下，秀英區(qū)的學(xué)前教育將會(huì)邁向更高的臺(tái)階。</p>