<h3 style="text-align: center">幼兒園班級(jí)管理</h3> <h3 style="text-align: center">一、思維導(dǎo)圖</h3> <div style="text-align: center;">二、考點(diǎn)歸納 </div><div style="text-align: left;">1、班級(jí)的構(gòu)成<br>幼兒園班級(jí)是幼兒園教育的細(xì)胞，是幼兒園教育的基本組織形式、 基本單位。<br>班級(jí)構(gòu)成：按年齡分班。一般按3～4 歲、4～5歲，5～6歲分成小、中、大班，3歲以下為托班。也有混齡班形式存在。<br>不同年齡班幼兒人數(shù)為：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學(xué)前班不超過(guò)40人，2—3歲托班人數(shù)不超過(guò)20人，2歲以下兒童托班不能超過(guò)10人。<br>人員構(gòu)成：<br>保教人員——承擔(dān)班級(jí)工作，在幼兒園完成保教任務(wù)中起關(guān)鍵作用。平均每班配專職教師2～2.5人，全日制幼兒園平均每班配保育員0.8～1人， 寄宿制幼兒園平均每班配保育員2～2.2人。<br>幼兒——幼兒園教育的對(duì)象，班級(jí)的主體。<br>班級(jí)開展集體活動(dòng)最基本的組織形式：主要是小組活動(dòng)。為固定小組和臨時(shí)小組。固定小組是幼兒園小班和中班主要的學(xué)習(xí)和游戲單位，一般5～6個(gè)兒童同坐一桌，遵守一定的規(guī)則。臨時(shí)小組根據(jù)一定的需要組成，分為指定小組和自選小組。<br>2、班級(jí)特點(diǎn)<br>生活節(jié)律性：根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要安排一日生活。<br>活動(dòng)時(shí)間——集體活動(dòng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意安排在9時(shí)至10時(shí)。午餐后神經(jīng)活動(dòng)興奮性降低，要保證中午的休息。下午不宜安排緊張的智力活動(dòng)，可讓兒童畫畫、做手工和其他自主性的游戲活動(dòng)。<br>集中活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)——小班每次集中活動(dòng)10～15分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘。<br>餐食安排——小班實(shí)行三餐兩點(diǎn)，中大班，一般三餐一點(diǎn)。<br>保教一體化：班級(jí)主要的工作不是教給兒童多少知識(shí)、技能，最重要的是保證幼兒安全、健康的成長(zhǎng)，是班級(jí)管理特征。教育的內(nèi)容主要是生活自理和圍繞兒童生活的常識(shí)，保育和教育相結(jié)合，教中有保，保中有教。<br>內(nèi)外互動(dòng)性：學(xué)前兒童是在活動(dòng)中發(fā)展的，活動(dòng)是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，兒童在活動(dòng)中互動(dòng)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。幼兒的活動(dòng)分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)，內(nèi)部活動(dòng)主要指生理和心理活動(dòng)，外部活動(dòng)主要指兒童操作物體和玩具的活動(dòng)及與人的交往活動(dòng)。<br>組織權(quán)威性:在班級(jí)組織中，所有活動(dòng)基本都由班級(jí)的帶班老師直接管理每個(gè)兒童的生活、學(xué)習(xí)，因此，兒童眼中的權(quán)威只有班級(jí)的教師和保育員。<br>3、班級(jí)管理的功能<br>生活功能：班級(jí)為兒童提供了共同生活的組織環(huán)境，每個(gè)兒童在集體中的生活行為都會(huì)受到班級(jí)組織管理的影響。<br>教育功能：班級(jí)是開展集體教育的組織保證，尤其對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有突出的作用。<br>社會(huì)服務(wù)功能：幼兒園班級(jí)實(shí)現(xiàn)著為家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)功能。承擔(dān)著解放父母勞動(dòng)力，做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。教師承擔(dān)著宣傳科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。<br>4、班級(jí)管理的概念<br>由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)、評(píng)價(jià)等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的 人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育日的的綜合性活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)班級(jí)工作有關(guān)的“人、財(cái)、物” 的管理。<br>由班級(jí)教師實(shí)施，即管理的主體是人。<br>通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。<br>以幼兒為中心，對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等。<br>是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。<br>5、班級(jí)管理的內(nèi)容<br>由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。<br>生活管理：是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育和心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提。目的主要表現(xiàn)在：滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要， 為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境。滿足社會(huì)需要。<br>教育管理：保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估。是最經(jīng)常和最基本的管理工作，是幼兒園管理式作的中心部分，是幼兒園管理水平的反映和幼兒園質(zhì)量的反映，是衡量幼兒園保教工作成果的顯性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)明確幼兒教育目標(biāo)、優(yōu)化幼兒教育方法、保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。<br>其它管理：包括班級(jí)間交流管理、 家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理、班級(jí)物品管理等。是班級(jí)管理的重要組成部分。其中班級(jí)物品管理包括做好物品清單，作為交接、檢查的依據(jù)。班級(jí)物品的擺放位置和高度要適當(dāng)。收集整理好班級(jí)教育資料。<br>6、班級(jí)管理的原則 <br>全面管理原則：學(xué)前兒童教育工作的全面性決定了班級(jí)管理的全面性。全面性管理是指以兒童為中心，對(duì)與兒童發(fā)展有關(guān)的各方面的教育工作所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織的工作過(guò)程。<br>差異管理原則：關(guān)注兒童的差異性，并以此作為班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)兒童的差異和不同的發(fā)展需要，精心設(shè)計(jì)教育管理的工作環(huán)節(jié)，使每個(gè)兒童在原有的水平上都得到發(fā)展。這是班級(jí)教育工作管理的重要內(nèi)容。<br>安全管理原則：是園所管理的重要原則。確保兒童的生理安全；提供兒童心理安全的基本環(huán)境。<br>效能管理原則： 班級(jí)管理是一種利用班級(jí)內(nèi)部和外部資源，以獲取管理效能的活動(dòng)過(guò)程。以最少的人力、物力和時(shí)空資源，盡可能地讓每個(gè)兒童都獲得發(fā)展的空間。不能以犧牲兒童的發(fā)展為代價(jià)去換取教師的發(fā)展。<br>7、班級(jí)管理的基本要求<br>主體性：教師作為班級(jí)管理的主體，應(yīng)充分尊重幼兒作為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主體地位，自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性開展班級(jí)管理工作。做到明確職責(zé)與權(quán)利，了解管理的要素，處理好與幼兒的關(guān)系。<br>民主平等性：廣泛發(fā)動(dòng)幼兒積極參與管理活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。打破垂直管理模式，尊重、理解、信任幼兒，確立人格平等的人際關(guān)系。<br>整體性： 班級(jí)管理應(yīng)面向全體兒童并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。對(duì)班級(jí)的管理不僅僅是對(duì)集體的管理，也是對(duì)每個(gè)幼兒的管理。不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間要素的管理。<br>參與性：教師管理兒童的過(guò)程要以多種形式參與到兒童活動(dòng)中，平等對(duì)待幼兒，共同開展有益活動(dòng)，參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要，取得幼兒的許可，指導(dǎo)和管理適度。<br>高效性：用有限的人力、物力和時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，盡可能地使兒童獲得更多、更全面、更好地發(fā)展，使班級(jí)管理呈現(xiàn)高效。要求管理目標(biāo)確定合理、計(jì)劃制定科學(xué)，實(shí)施嚴(yán)格而靈活，方法得當(dāng)，重視檢查與反饋。<br>8、班級(jí)管理方法<br>幼兒園班級(jí)管理的主要方法有規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指導(dǎo)法。<br>9、規(guī)則引導(dǎo)法<br>規(guī)則引導(dǎo)就是用簡(jiǎn)單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動(dòng)方向和要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動(dòng)秩序的方法。<br>幼兒園班級(jí)管理最常用和最直接有效的方法。<br>規(guī)則是兒童之間、兒童與老師、兒童與環(huán)境、兒童與材料之間互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。<br>規(guī)則的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)單易行，適合兒童年齡和理解水平，規(guī)則的制定可以全員參與，及時(shí)修訂，給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則，讓兒童在實(shí)踐中掌握并形成習(xí)慣。教師要保持規(guī)則的一致性。<br>10、情感溝通法<br>情感溝通法是通過(guò)激發(fā)和利用教師與兒童之間或兒童與環(huán)境材料之間的積極情感，以促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極行為的方法。<br>情感溝通的基礎(chǔ)是教師對(duì)兒童的理解和愛，教師要觀察兒童的情感表現(xiàn)，經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行移情訓(xùn)練，教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。<br>11、互動(dòng)指導(dǎo)法<br>通過(guò)促進(jìn)兒童與同伴、兒童與教師、兒童與環(huán)境材料的相互作用，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、積極、有效地與人交往，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法。<br>班級(jí)活動(dòng)的本質(zhì)是由幼兒參與的、與指向的對(duì)象發(fā)生相互作用的活動(dòng)，即班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程是幼兒同不同對(duì)象的互動(dòng)過(guò)程，互動(dòng)指導(dǎo)是班級(jí)管理的一種重要方法。<br>教師要尊重兒童活動(dòng)的主體性，對(duì)幼兒的指導(dǎo)要適當(dāng)、適時(shí)、適度，其方式是多樣的，可以是語(yǔ)言指導(dǎo)、行為指導(dǎo)、表情暗示、參與中指導(dǎo)等。<br>12、榜樣激勵(lì)法<br>通過(guò)樹立榜樣并引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為，達(dá)到管理的目的的方法。<br>榜樣要健康、形象、具體。可以是兒童身邊的同伴，可以是兒童熟悉的故事、人物或動(dòng)物，兒童通過(guò)努力可以達(dá)到。班集體中樹立的榜樣要公正、有權(quán)威性。要及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為做出反應(yīng)。<br>13、目標(biāo)引導(dǎo)法<br>教師從兒童行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，制定行為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，識(shí)別行為正誤，規(guī)范兒童積極行為方式的一種管理方法。<br>引導(dǎo)幼兒識(shí)別行為的正誤是目標(biāo)引導(dǎo)法的基本特點(diǎn)。<br>要注意目明確具體，切實(shí)可行，適合兒童接受能力，具有吸引力。目標(biāo)與行為之間聯(lián)系清晰可見，兒童在活動(dòng)中隨時(shí)能夠意識(shí)到目標(biāo)的存在。<br>14、幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)<br>幼兒園班級(jí)管理包括班級(jí)工作計(jì)劃的制定、班級(jí)工作的組織與實(shí)施、班級(jí)工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整、班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估。<br>15、班級(jí)工作計(jì)劃的制定<br>是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來(lái)確定目標(biāo)，并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。<br>前提條件：了解幼兒的實(shí)際狀況<br>時(shí)間與人員：班級(jí)工作計(jì)劃一般應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)初制定一次，由班級(jí)的教師和保育員一起商量完成。<br>主要內(nèi)容：<br>基本情況分析——主要是班級(jí)兒童情況、環(huán)境條件和資源情況、面臨的任務(wù)、優(yōu)勢(shì)和困難做總體分析。<br>學(xué)期工作主要目標(biāo)——兒童保教、家長(zhǎng)工作和完成幼兒園工作任務(wù)等目標(biāo)任務(wù)。<br>具體的要求和措施——針對(duì)本學(xué)期的目標(biāo)和任務(wù)提出具體的要求和措施。<br>16、班級(jí)工作的組織與實(shí)施<br>將班級(jí)中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，使之具有一定的系統(tǒng)性和整體性，并加以實(shí)行。<br>教師：教師間要有比較明確的分工。<br>主要工作：按差異互補(bǔ)、合理搭配對(duì)幼兒進(jìn)行編組，設(shè)置小組長(zhǎng)協(xié)助管理，定期交換小組位置。做好班級(jí)資源的發(fā)掘與優(yōu)化利用。做好一日生活的組織、觀察與指導(dǎo)。做好班級(jí)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)與反饋。<br>17、班級(jí)工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整<br>檢查是對(duì)計(jì)劃的檢查。<br>調(diào)整是根據(jù)計(jì)劃實(shí)施的情況對(duì)預(yù)先制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。<br>18、班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估<br>總結(jié)是管理過(guò)程的終結(jié)。它對(duì)班級(jí)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)成績(jī)和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。<br>總結(jié)的過(guò)程也是一個(gè)對(duì)以往工作進(jìn)行全面檢查、分析和研究的過(guò)程。<br>19、托班的管理<br>布置安全、衛(wèi)生、富有童趣和教育意義的環(huán)境。制定和執(zhí)行合理的生活作息制度，考慮不同年齡孩子的需要差異和不同類型活動(dòng)的動(dòng)靜差異。精心照顧保證兒童的飲食和睡眠，科學(xué)指導(dǎo)兒童的盥洗和排便。寓教于養(yǎng)，個(gè)別教育為主，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。<br>20、小班的管理<br>入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象：依戀親人，不愿入園，情緒低落，哭泣不止。任性專橫，強(qiáng)占霸道。行為散漫，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。<br>管理內(nèi)容：多方式做好入園引導(dǎo)。布置生動(dòng)活潑、溫馨舒適的活動(dòng)室環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛、溫暖的心理環(huán)境，靈活安排一日生活，重點(diǎn)幫助適應(yīng)有困難的孩子，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園生活。<br>要求：多采用正面教育，忌用反面語(yǔ)言。生活規(guī)范必須合理，讓孩子理解規(guī)范的理由，規(guī)范不要過(guò)寬或過(guò)嚴(yán)。規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要保持一貫性。鼓勵(lì)兒童好的行為，淡對(duì)非原則不好的行為。容許孩子表達(dá)感受。對(duì)孩子提出的要求要簡(jiǎn)單明確，不要過(guò)于籠統(tǒng)和過(guò)多。多采用講解示范，注意個(gè)別差異。<br>21、中班的管理<br>班級(jí)的主要特征：任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)萌芽，集體開始形成。游戲蓬勃發(fā)展，合作行為發(fā)展迅速。攻擊性和告狀行為明顯增多。<br>管理內(nèi)容：建立生活、活動(dòng)、來(lái)離園常規(guī)。培養(yǎng)良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣、飲食進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣及穿脫能力、樂于參加集體活動(dòng)、遵守集體紀(jì)律的習(xí)慣、來(lái)離園主動(dòng)有禮貌地問(wèn)好說(shuō)再見習(xí)慣、離園收拾好玩具，整理好場(chǎng)地習(xí)慣等。<br>要求：充分利用教育常規(guī)組織好兒童一日活動(dòng)。建立值日生制度培養(yǎng)兒童的集體觀念和責(zé)任感。教給兒童必要的社會(huì)交往技能，解決好兒童之間的紛爭(zhēng)，引導(dǎo)合理競(jìng)爭(zhēng)，糾正攻擊性行為，合理解決幼兒之間的告狀行為。<br>22、大班的管理<br>班級(jí)特征：強(qiáng)烈的求知欲和好奇心促使班級(jí)形成比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。集體感增強(qiáng)形成較為團(tuán)結(jié)的班級(jí)集體。對(duì)自己的班集體有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)集體有了歸屬感，關(guān)心集體榮譽(yù)。<br>管理內(nèi)容與要求：<br>集體意識(shí)的發(fā)展和引導(dǎo)——建立班集體規(guī)則，培養(yǎng)兒童的自律性。通過(guò)讓兒童為班級(jí)做事，培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)。開展多種形式競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)增進(jìn)兒童的集體榮譽(yù)感。<br>責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)——從日常生活和教育活動(dòng)中入手，讓兒童獨(dú)立完成自己應(yīng)該完成的事和自己選擇的活動(dòng)。建立與不同年齡班的交友活動(dòng)，從而促使其責(zé)任感增強(qiáng)，體驗(yàn)到關(guān)心他人的愉快和自豪感。通過(guò)正面強(qiáng)化肯定兒童的責(zé)任行為，促進(jìn)幼兒責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。<br>合作行為的發(fā)展及引導(dǎo)——教給兒童合作的技能，學(xué)會(huì)避免沖突和矛盾，學(xué)會(huì)協(xié)商和相互配合。開展合作性游戲培養(yǎng)兒童的合作能力。為兒童提供合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童的合作行為。<br></div><div><br></div>