經(jīng)驗準備 <p class="ql-block">談話活動</p><p class="ql-block">師：小朋友知不知道什么叫商店？</p><p class="ql-block">幼：就是超市。</p><p class="ql-block">師：那超市里面都有什么？</p><p class="ql-block">幼：有棒棒糖</p><p class="ql-block"> 商店里有賣吃的的</p><p class="ql-block"> 有賣吃的，還有稱秤的</p><p class="ql-block"> 賣魚賣龍蝦的地方</p><p class="ql-block"> 有賣蔬菜的</p><p class="ql-block"> 還有賣裙子賣衣服</p><p class="ql-block"> 還有牙膏、牙刷、還有洗臉用的油油</p><p class="ql-block"> 還賣文具書本</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block">師：超市里有這么多好吃、好玩、好用的東西呢！你喜歡去超市嗎？</p><p class="ql-block">幼：喜歡</p><p class="ql-block">師：那我們自己開一個超市怎么樣？</p><p class="ql-block">幼：好呀好呀</p><p class="ql-block">師：超市里的東西怎么準備？</p><p class="ql-block">幼：我們可以去買。</p><p class="ql-block">師：買的話我們需要很多很多錢，看老師帶來的都有什么？</p><p class="ql-block">教師出示帶來的舊玩具、食品盒等，和幼兒商定：超市里的東西可以收集家里不用了的包裝盒、舊玩具等，帶到幼兒園充實我們的超市。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月2日</b></p> 初進超市 <p class="ql-block">初次進入超市，幼兒對新增的玩具特別感興趣，進入?yún)^(qū)域的的人很多，大部分幼兒直接拿自己喜歡的玩具來玩。</p><p class="ql-block">“老板”的出現(xiàn)。多名幼兒都自稱老板，當(dāng)有幼兒買東西時，子揚“老板”會說：“免費！”墨墨“老板”會把東西全都擺到桌子（開始是積木箱，后來換成了桌子）上供顧客挑選。</p> <p class="ql-block">雖然都進了超市，但有的幼兒在扮演老板和顧客；有的幼兒則在一旁玩做客的游戲；還有的幼兒只顧玩喜歡的玩具。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“擺攤”</span></p> <p class="ql-block">后來的游戲中，出現(xiàn)了以雙胞胎姐妹為首的“擺攤”老板，她們會把各種玩具、蔬菜、水果都擺到桌子上，想買東西的人可以直接挑選。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“錢”的出現(xiàn)</span></p> <p class="ql-block">孩子們在美工區(qū)制作了“錢”，可以用“錢”來買東西。</p><p class="ql-block">每種貨物沒有固定價格，幼兒買東西的時候局限于“一張”錢和“一件”貨物的交換。</p><p class="ql-block">羽汐要來買東西，葦葦說需要一百塊錢，羽汐付了錢之后就拿了最大的小熊玩具。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————可以看到羽汐對錢的面值大小有初步的概念，花一百塊錢可以買到一個最大的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“吆喝”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">作為“老板”的葦葦和墨墨將貨物擺放到桌子后，會大聲吆喝：“賣東西啦！賣東西啦！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————可以看到葦葦墨墨對“賣東西”是有經(jīng)驗的，可以通過大聲喊“賣東西啦”來吸引顧客。</span></p> <p class="ql-block">通過游戲后的分享，我發(fā)現(xiàn)同樣是在角色區(qū)，孩子們的游戲內(nèi)容和關(guān)注點并不相同。一部分幼兒是在玩“買”和“賣”的游戲；一部分幼兒在關(guān)注哪個玩具更好玩。并且出現(xiàn)最大的分歧就是“誰來當(dāng)老板”的問題，很多小朋友都想做老板，也在游戲中自稱是老板，卻沒有履行做老板的職業(yè)，通過大家討論，決定每天選一位小朋友做老板，其他的小朋友都是顧客。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月3日</b></p> <p class="ql-block">今天的老板是葦葦。</p> <p class="ql-block">新林作為小顧客，詢問價格：“這個梳子多少錢？”葦葦說出價格后在自己的“錢”里面拿出一張遞給了新林（顧客），新林拿著梳子和錢一同離開了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————幼兒對買賣的認知有限，知道買東西需要用錢，但是作為“老板”的葦葦并沒有搞清楚賣東西的人才是收錢的一方。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">對“錢”的面值的關(guān)注</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">游戲中，葦葦老板雖然還是會把物品和錢一同給顧客，但是會在自己不同面額的錢里面尋找特定面值的錢，對物品也有了初步的標價。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">顧客也會主動帶著“錢”來找葦葦老板買東西。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月7日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">新的買賣規(guī)則出現(xiàn)</span></p> <p class="ql-block">1.顧客自主選物品。買東西的顧客自主選擇想買的物品，可以在老板擺放到桌子上的物品中挑選，也可以自主去旁邊的貨架上挑選。</p><p class="ql-block">2.同樣的東西只能買一個。廣楊買了一架小飛機玩具，想再買另外一個時被葦葦老板拒絕：“你要了這個就不能再買別的了”。廣楊說：“我這是給別人（酉酉）買的。”葦葦老板才答應(yīng)賣給廣楊。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">角色更加明確?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">今天的“老板”依舊是葦葦，葦葦已經(jīng)能夠熟練的擺放物品，小顧客也會很自然的挑選完東西之后找葦葦付錢。當(dāng)有顧客問道“沒有錢怎么辦”時，葦葦會在自己的“錢箱”里拿“錢”給小顧客用。和之前不同的是，孩子們知道了買東西的顧客要付錢，“老板”負責(zé)賣東西和收錢。</span></p> <p class="ql-block">同時，美工區(qū)里也出現(xiàn)了一批熱衷于做“錢”的小朋友。</p> <p class="ql-block">有時候“老板”也會和“顧客”們一起“數(shù)錢”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月9日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">固定“老板”</span></p><p class="ql-block">每次游戲，葦葦都熱衷于扮演“老板”，慢慢地，也變成了大家心目中的“老板”，進入角色區(qū)的小朋友都會自覺的將自己歸位為“顧客”，自主選擇商品后主動找葦葦老板付錢。</p> <p class="ql-block">然而當(dāng)葦葦老板不在時，整個超市好像完全變了樣子，等待付錢的子萌和萱萱一直站在那里，其他小朋友則拿到喜歡的玩具在一旁玩起來。</p> <p class="ql-block">游戲后我和孩子們進行了一次談話活動，當(dāng)我問道為什么選好東西沒有付錢而且一直站著等待時，小朋友們一致表示“老板不在”“老板是葦葦”。我質(zhì)疑為什么葦葦不在時沒有其他小朋友扮演老板時，很多小朋友表示不想當(dāng)老板。連續(xù)幾天的游戲，葦葦小朋友已經(jīng)成了約定俗成的“老板”，其他小朋友給自己定位為“顧客”。所以當(dāng)“老板”不在時，游戲便很難繼續(xù)進行下去。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月16日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">超市里的做飯游戲</span></p><p class="ql-block">子銘在超市里的角落玩起了做飯上菜的游戲。</p><p class="ql-block">圍裙是超市賣的圍裙，烤爐是之前娃娃家的烤爐，子銘小朋友進區(qū)后沒有像其他小“顧客”一樣去買東西，而且直接拿起圍裙穿在身上，拿起蔬菜和鍋鏟在“超市”的角落里玩起了炒菜。</p> <p class="ql-block">超市中央的柜臺上擺滿了烤串，子銘自顧自的往柜臺上“上菜”。羽汐則順勢吆喝了起來“賣烤串啦！賣烤串啦！”聽到吆喝的宸宸和萱萱放下挑選的玩具，過來找羽汐買烤串。就這樣，超市里延伸出了“烤串系列”。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————符合角色游戲表征行為觀察要點水平一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">對材料的使用——憑興趣使用玩具。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">對情節(jié)的想象——情節(jié)單一。（出現(xiàn)了做飯賣烤串的情節(jié)，沒有了賣其他物品的情節(jié)）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————符合角色游戲扮演行為觀察要點水平一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">主題的選擇——主題單一且不穩(wěn)定。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月18日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">賣帽子</span></p> <p class="ql-block">源于一次小朋友在美工區(qū)拿了帽子，戴著帽子來到超市買東西，又順手摘掉放在了超市的貨架上，引發(fā)了“帽子也可以賣”。</p><p class="ql-block">小朋友們把帽子布置在超市的空貨架上后，很多小朋友來“買”帽子，但更多的是直接拿帽子來戴，沒有實際意義上的“買”和“賣”。</p> <p class="ql-block">教師反思：<span style="font-size:18px;">在游戲中，小班幼兒對角色的理解還不夠深刻，因此在遵守職責(zé)上的穩(wěn)定性比較弱，體現(xiàn)為不按角色職責(zé)行動。盡</span>管在游戲中有“老板”，有“顧客”，也有很多小朋友將自己定位為“顧客”，但是游戲中表現(xiàn)出的行為依舊是在超市里“玩商品”，而不是“買商品”。</p><p class="ql-block">總結(jié)：案例為角色游戲提供了“低成本創(chuàng)設(shè)+漸進式規(guī)則+反思調(diào)整”的可行路徑，但需注意避免角色固化，加強規(guī)則引導(dǎo)，鼓勵幼兒自主解決問題以深化游戲體驗。</p> <p class="ql-block">編輯：李明君</p><p class="ql-block">審核：李盼盼</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>