<p class="ql-block">湘西吊腳樓視頻</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歲月沉淀匠心，講臺(tái)再啟新章。</p><p class="ql-block">這堂《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》，</p><p class="ql-block">是退休后，來到私立學(xué)校的公開課首秀。</p><p class="ql-block">以傳統(tǒng)民居為鑰，解碼天地人合一的智慧，在地理環(huán)境與建筑文明的對(duì)話里，續(xù)寫教育新篇。</p> 一.【問題篇】設(shè)計(jì)靈感，源于問題 <p class="ql-block">1.熱鬧散盡后的沉思：</p><p class="ql-block">當(dāng)馬頭墻的故事在課堂激起共鳴，</p><p class="ql-block">天井的光影流轉(zhuǎn)如畫，熱鬧課堂背后，作業(yè)中出現(xiàn)問題。</p> <p class="ql-block">作業(yè)堆里卻顯影出認(rèn)知的斷層</p><p class="ql-block">——鮮活的建筑符號(hào)，</p><p class="ql-block">為何成了試卷上冰冷的謎題？</p><p class="ql-block">(這節(jié)課是已經(jīng)完成了徽派文化做情境案例，線索是徽文化 ，徽地域，徽景觀之后 ，而設(shè)計(jì)的一節(jié)專門針對(duì)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問題而設(shè)計(jì)的課。)</p> <p class="ql-block">作業(yè)中答題不完整，沒有邏輯關(guān)系</p> <p class="ql-block">2.溯源追因</p><p class="ql-block">追究問題產(chǎn)生的原因，</p><p class="ql-block">主要是學(xué)生對(duì)要素之間的關(guān)系理不清，傳統(tǒng)民居建筑特點(diǎn)與地理環(huán)境要素因果關(guān)系不能一一對(duì)接。</p><p class="ql-block">同時(shí)，共性問題還有:</p><p class="ql-block">讀圖提取信息能力，</p><p class="ql-block">調(diào)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力</p><p class="ql-block">以及語言表達(dá)能力，</p><p class="ql-block">還有邏輯思維能力，</p><p class="ql-block">尤其是綜合思維能力比較欠缺。</p> <p class="ql-block">3.尋找理論支撐點(diǎn)</p><p class="ql-block">理論與實(shí)際相連，這是高考評(píng)價(jià)體系一核中四層四翼具體要求。</p> <p class="ql-block">學(xué)生出現(xiàn)主要問題，是對(duì)高考評(píng)價(jià)體系中四層的必備知識(shí)中地理聯(lián)系理不清。</p> <p class="ql-block">其次是對(duì)高考評(píng)價(jià)體系四層中必備知識(shí)中關(guān)鍵能力欠缺</p> <p class="ql-block">地理學(xué)科問題與必備知識(shí)</p> 二.【破局篇】破局，源于思維鏈 <p class="ql-block">1.學(xué)習(xí)使人進(jìn)步</p><p class="ql-block">一直跟著磨課群群主小哈學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖解題。跟她交流時(shí)，產(chǎn)生共鳴，內(nèi)省時(shí)才能破解問題。經(jīng)驗(yàn)?反思＝成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)小哈推文，很實(shí)用，活學(xué)活用。在馬山先后帶10個(gè)葫蘆娃磨了4本書，新課程理念與實(shí)踐，都源自于磨課群實(shí)踐與小哈推文。</p> <p class="ql-block">思維鏈解題，思維可視化</p> <p class="ql-block">2.千錘百煉，構(gòu)建思維鏈</p><p class="ql-block">確定公開課后，我一遍一遍手畫干欄式建筑特點(diǎn)與地理環(huán)境關(guān)系思維鏈，想構(gòu)建一個(gè)模板，思維可視化。</p> <p class="ql-block">最后數(shù)了數(shù)，手畫6遍才滿意。</p> <p class="ql-block">3.眾人相助終成圖</p><p class="ql-block">感謝三個(gè)<span style="font-size:18px;">葫蘆娃</span>徒弟，用軟件,用PPT</p><p class="ql-block">把手繪思維鏈圖轉(zhuǎn)成電子稿。</p><p class="ql-block">謝謝海飛</p> <p class="ql-block">謝謝升述</p> <p class="ql-block">謝謝琳爍</p> <p class="ql-block">解密構(gòu)建干欄式建筑與地理環(huán)境的共生密碼</p><p class="ql-block">——從氣候地形植被到建筑特點(diǎn)基因，用鏈條思維解碼空間演化邏輯關(guān)系</p> 三、【實(shí)踐篇】呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)實(shí)現(xiàn) <p class="ql-block">1.導(dǎo)入</p><p class="ql-block">從美食開始。</p><p class="ql-block">公開課的早晨 ，烤了奶豆腐---內(nèi)蒙特色美食，課前給師生品嘗。這也是內(nèi)蒙地域文化特色的一個(gè)體現(xiàn)，想體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)之地理實(shí)踐力</p> <p class="ql-block">文彥幫我發(fā)烤奶豆腐</p> <p class="ql-block">公開課早晨的太陽??和家鄉(xiāng)的奶豆腐</p> <p class="ql-block">烤奶豆腐</p> <p class="ql-block">分解課標(biāo)---學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">地域文化概念</p><p class="ql-block">用徽派建筑馬頭墻和四水歸田圖得出來。概念的理解一定是學(xué)生自己據(jù)圖文或視頻得出，而不是老師直接給出。</p> <p class="ql-block">2.地理問題探究</p><p class="ql-block">民居特點(diǎn)與地理環(huán)境關(guān)系試題，</p><p class="ql-block">通常有三個(gè)梯度問題鏈:</p><p class="ql-block">A.民居建筑特點(diǎn);</p><p class="ql-block">B.民居與地理環(huán)境關(guān)系;</p><p class="ql-block">C.體現(xiàn)的地域文化。</p> <p class="ql-block">干欄式建筑特點(diǎn)自主探究，</p><p class="ql-block">學(xué)生讀圖及觀看湘西吊腳樓視頻后，</p><p class="ql-block">正向思維，引導(dǎo)學(xué)生從圖和材料中，</p><p class="ql-block">提取傳統(tǒng)民居建筑特點(diǎn)有效信息獲得，</p><p class="ql-block">學(xué)生再補(bǔ)充。</p> <p class="ql-block">3.探究地理環(huán)境特點(diǎn)，</p><p class="ql-block">根據(jù)干欄式建筑所在氣候區(qū)，</p><p class="ql-block">回顧已有知識(shí)，小組合作完成。</p> <p class="ql-block">4.搭建干欄式建筑特點(diǎn)與地理環(huán)境關(guān)系</p><p class="ql-block">調(diào)用干欄式建筑地理環(huán)境之氣候、地形、植被已有知識(shí)，建立二者聯(lián)系思維鏈;</p> <p class="ql-block">5.鍛煉語言表達(dá)能力</p><p class="ql-block">學(xué)生敘述二者關(guān)系，鍛煉表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">逆向表達(dá)，從氣候入手到結(jié)構(gòu)布局、外形，地形、植被到建材，最后結(jié)論是中間連接內(nèi)容。</p> 四、【運(yùn)用篇】解題，運(yùn)用思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block">用思維導(dǎo)圖破解作業(yè)題</p><p class="ql-block">方法:提取有效信息;</p><p class="ql-block">調(diào)用已有知識(shí)，</p><p class="ql-block">利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建二者關(guān)系，</p><p class="ql-block">語言表達(dá)。</p> 五、【遷移篇】遷移，解決同類試題 <p class="ql-block">合掌屋試題，</p><p class="ql-block">留作課后作業(yè)。</p><p class="ql-block">課下抽查學(xué)生敘述邏輯關(guān)系。</p> 【拓展篇】拓展民居，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block">提前給學(xué)生11種傳統(tǒng)民居視頻，</p><p class="ql-block">課上快速搶答民居名稱</p> <p class="ql-block">引導(dǎo)學(xué)生歸類圓頂屋，分析原因。</p><p class="ql-block">進(jìn)一步補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block">完整思維導(dǎo)圖</p> 六、【反思篇】經(jīng)驗(yàn)?反思=專業(yè)成長(zhǎng) <p class="ql-block">杏壇積淀綻新彩</p><p class="ql-block">公開課落幕，</p><p class="ql-block">仿若穿越一場(chǎng)知識(shí)的星辰戰(zhàn)役，</p><p class="ql-block">終又回歸人間煙火。</p><p class="ql-block">我用了全部力氣來設(shè)計(jì)這節(jié)課，</p><p class="ql-block">其實(shí)我完全可以上一節(jié)以前的課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這堂課，是心血澆筑的教學(xué)設(shè)計(jì)，</p><p class="ql-block">更是突破自我的勇敢嘗試。</p><p class="ql-block">靈感如星火，在周六繪制導(dǎo)圖時(shí)乍現(xiàn)；</p><p class="ql-block">行動(dòng)力似奔涌之流，從周天晚至周一晚，</p><p class="ql-block">僅一日時(shí)光，便讓課件從無到有，</p><p class="ql-block">未改稿、未預(yù)演，</p><p class="ql-block">以學(xué)生反應(yīng)為尺，留彈性于課堂節(jié)奏。</p><p class="ql-block">這般利落，終成就創(chuàng)科賢才高中的首秀</p><p class="ql-block">——原來，教育的精彩不僅在預(yù)設(shè)的完美，</p><p class="ql-block">更在與學(xué)生共舞時(shí)，</p><p class="ql-block">那份隨機(jī)應(yīng)變的智慧與從容。?</p> <p class="ql-block">感謝宋校專業(yè)點(diǎn)評(píng)</p> <p class="ql-block">遺憾的是沒有集體評(píng)課。</p><p class="ql-block">只是把課件發(fā)給了一些關(guān)心我的人。</p> <p class="ql-block">我的反思:</p><p class="ql-block">大道至簡(jiǎn)，非常簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，配上導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)效果感覺不錯(cuò)。</p><p class="ql-block">課后再抽查學(xué)生邏輯表達(dá)，</p><p class="ql-block">學(xué)生對(duì)地理聯(lián)系邏輯思維有所重視，</p><p class="ql-block">希望能對(duì)綜合體答題有所突破。</p> <p class="ql-block">實(shí)際上，這個(gè)我滲透給學(xué)生簡(jiǎn)單提分策略，是深圳原教研員劉老師思維的簡(jiǎn)化版。我其實(shí)是把深圳的方法帶到了茂名，令人遺憾的是，然而學(xué)生卻不以為然。</p> <p class="ql-block">這是琳爍幫我畫的電子稿。</p> <p class="ql-block">這是我補(bǔ)錄沒有學(xué)生自己空講的視頻。</p> <p class="ql-block">綻放的非洲菊</p>