<p class="ql-block"> 正值清明，天回地暖，萬物潔齊。在這個紀念故人的傳統(tǒng)日子里，處處都彌漫著安靜的、思念的因子。雖只有一天假期，也選擇回到五常父母家中——倍感踏實。下午看到指間沙發(fā)表的新文，由于家中人多，如在平時也許就迅速給出點贊等反饋了，但在快速閱覽后，我覺得這是值得學習的文章，所以等到此刻安靜的深讀。</p><p class="ql-block"> 伴隨著《How Do I live》背景音樂（妙的一點是指間沙在文章結尾竟然以歌詞點題），跟隨讀者一起走近余秋雨先生的《暮天歸思》，雖然未讀過此書，但卻覺得書名和今天這個時節(jié)特別有一種無法言表的和諧。</p> <p class="ql-block"> “嘿嘿……” 伴隨著“腔調”一詞的解釋，不由地也隨之笑了起來。最初來到中心，對大學生就業(yè)業(yè)務沒有太多的了解，但三個月的時間里，從觀察身邊同事的工作內(nèi)容，到參加一些相關活動，再到我們黑龍江大學生就業(yè)指導所取得的優(yōu)異成績，讓我了解了這群人——深耕大學生就業(yè)領域的這群人。而這種對一個領域熟知、專注后的深耕，是指對自身的業(yè)務領域、專業(yè)知識和技術進行深入的挖掘和研究，體現(xiàn)著專業(yè)性和深度，在我看來這更是一種責任和擔當。來自基礎教育一線的我，面對的群體一直是在校的中小學生，階段性的目標是將他們送入好高中和好大學，而這里卻是我不曾了解的他們?nèi)松牧硪粋€起點——畢業(yè)后的就業(yè)。</p><p class="ql-block"> 教育是伴隨人的一生的，學校教育就是在某一刻適時停止。如何做好這個過渡階段的引導和指導，讓他們在學校和職場可以順利轉換，就業(yè)人似乎那個最關鍵的環(huán)節(jié)。讀者所說的就業(yè)困境和職業(yè)發(fā)展焦慮，實際上都在于對“自我”的重新認知與超越。懷特?！督逃哪康摹分刑岬剑瑢W生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。</p><p class="ql-block"> 如何引導學生從“認知突圍——成長覺醒——價值躍遷”的思維重構，在未知的某一刻，讓你可以欣賞到那個更精彩的你?，F(xiàn)實中，這不是學校教育的終點可以全部兌現(xiàn)的，因為要成為一個完整的人需要一生的時間。我們每個人的成長都像在社會這個大熔爐里淬煉，結果取決于你是什么樣有機體。</p><p class="ql-block"> 非常喜歡文中這句話，“就業(yè)不應是人格的削足適履，而是用專業(yè)能力雕刻理想世界的鑿刀。”衷心希望在招聘會上，手握簡歷的他們，都可以做到心中有夢、眼中有光、腳下有路，邁出自信且踏實的每一步。</p> <p class="ql-block"> 帕克帕爾默《教學的勇氣》良好的教學始于教師的自我認同和自身完整。他認為，當教師不了解自我時，就不了解學生是誰，也就無法真正教好他們。那么，就業(yè)人也需要不斷的自我學習，夯實專業(yè)，從專業(yè)的角度給予大學生就業(yè)前的最后指導。</p> <p class="ql-block">喜歡段落：</p><p class="ql-block"> 正如余秋雨所說：“最高級的價值，是把個體生命織入文明長卷的經(jīng)緯?！弊罡唠A的職業(yè)規(guī)劃，是讓自己成為連接歷史與未來的“文化擺渡人”。</p><p class="ql-block"> 真正的“好工作”，是能讓“今天的你”與“更高維度的你”相遇的修煉場。當大學生以文化自覺為羅盤，將職業(yè)發(fā)展視為“持續(xù)自我創(chuàng)作”的過程，就能如敦煌壁畫中的飛天，在現(xiàn)實與理想的拼搏中，展現(xiàn)既扎根大地又直指星空的生存美學。這種生命狀態(tài)，才是對“你比你更精彩”最深刻的詮釋。</p>