教育耕耘四十年之一——八年的民辦教師何萬(wàn)華 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">此照片為下鄉(xiāng)前涿中幾位同學(xué)的合影</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">命運(yùn)的岔路與時(shí)代的洪流</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1969年，風(fēng)云變幻的年代，歷史的車輪滾滾向前，而我們——涿中高中的老三屆學(xué)生，就在這一年，站在了命運(yùn)的岔路口。那一年，我們懷揣青春夢(mèng)想，卻不得不面對(duì)兩條截然不同的道路：或是走進(jìn)工廠，成為工人階級(jí)的一員，在機(jī)器的轟鳴中書寫未來(lái)；或是回到農(nóng)村，投身廣闊天地，用汗水澆灌希望的田野。這兩條看似簡(jiǎn)單的道路，卻承載著無(wú)數(shù)未知與可能，也決定了我們此后幾十年的人生軌跡。涿中的兩個(gè)學(xué)生紅衛(wèi)兵組織，定性都是革命組織。這是表面上的政治權(quán)術(shù)，實(shí)則是命運(yùn)的分野。當(dāng)歷史的天平最終向野戰(zhàn)軍傾斜，野戰(zhàn)軍支持的組織是站隊(duì)站對(duì)了，而省軍區(qū)，航海二校支持的學(xué)生組織站隊(duì)站錯(cuò)了。我卻站在了“錯(cuò)誤”的一邊，帶著一張保定地區(qū)安置辦的知青上山下鄉(xiāng)證明，從城鎮(zhèn)走向農(nóng)村，從城鎮(zhèn)的商品糧變?yōu)檗r(nóng)業(yè)糧，依靠隊(duì)糧維生。和我一起回鄉(xiāng)的還有張昆（六六屆高中畢業(yè)生），張慶（六八屆高中畢業(yè)生）。身份的轉(zhuǎn)變，不僅是戶口本上的一筆更改，更是生活的徹底顛覆。然而，回首那段歲月，我并不后悔。因?yàn)檎窃谀莻€(gè)特殊的年代，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，用青春書寫了屬于自己的故事。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">歲月深處的鄉(xiāng)村記憶</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，農(nóng)村的組織架構(gòu)宛如一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠灞P，縣、人民公社、大隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)，層層相連。人們?nèi)粘龆?，日落而息，生活與勞動(dòng)緊密交織。工分是衡量勞動(dòng)價(jià)值的標(biāo)尺，卻因村而異：富裕村子的工分日值可達(dá)七八角，而貧窮村子可能只有幾分。我所在的生產(chǎn)隊(duì)，日值一角多，每人每年分得420斤口糧，看似足夠，卻在生活的重壓下顯得捉襟見肘。家中只有母親一個(gè)女勞力，每日辛勤勞作卻只能掙得六分工分，加上父親任小學(xué)教師微薄的工資，仍難以支撐我們兄妹四人的上學(xué)和生活。即便如此，母親從未抱怨，她用粗糙的雙手和堅(jiān)韌的肩膀，為我們撐起了一片天。那段歲月雖艱辛，卻也留下了無(wú)數(shù)溫暖的回憶，教會(huì)了我們珍惜與堅(jiān)強(qiáng)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的曙光</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 命運(yùn)的車輪將我們推回鄉(xiāng)村，卻也為我們的人生賦予了新的意義。隨著教育的復(fù)課和發(fā)展，我鄉(xiāng)四所中心小學(xué)都辦起了戴帽初中。我村戴帽初中教師的主體就是回鄉(xiāng)知青，外加幾個(gè)同期的初中畢業(yè)生。1970年春節(jié)過(guò)后，戴帽初中正式開學(xué)了。這個(gè)班級(jí)僅有二十三名學(xué)生，大多是1966年六年級(jí)的學(xué)生，因“文革”而荒廢了四年半的學(xué)業(yè)。作為回鄉(xiāng)知青，我們肩負(fù)起鄉(xiāng)村教育的重任，與這些學(xué)生一起，開啟了艱難卻充滿希望的學(xué)習(xí)之旅。我們深知，教育是改變命運(yùn)的鑰匙，也是鄉(xiāng)村走向未來(lái)的希望。于是，我們?cè)谶@片熟悉的土地上，播下了希望的種子，也完成了從知青到教師的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 成為一名優(yōu)秀的教師絕非易事</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我在高中所學(xué)的文化知識(shí)雖足以應(yīng)對(duì)初中教學(xué)，但我并非師范院校畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)法訓(xùn)練。為此，我深知提升自身基本功的重要性。首要的是具備良好的教學(xué)態(tài)度與飽滿的精神狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)具備出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，做到思維清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表述準(zhǔn)確。再者，板書技巧同樣重要，需設(shè)計(jì)合理的板書模塊，字跡工整美觀。目標(biāo)明確后，唯有依靠自身的不懈努力。備課時(shí)，我一絲不茍，甚至用毛筆小楷書寫備課筆記，精心設(shè)計(jì)板書，在備課本上繪制簡(jiǎn)圖。在與教師、學(xué)習(xí)交談中，十分重視語(yǔ)言的干凈、利落，不帶語(yǔ)病。課堂上，我采用問題引入法，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我還注意不斷自學(xué)，因我是六七屆高中畢業(yè)生，沒有真正的高中畢業(yè)，經(jīng)過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)距真正的高中畢業(yè)只差兩本書，一本是解析幾何，一本是有機(jī)化學(xué)（因在校學(xué)習(xí)期間，高二是教改年級(jí)，用的教科書都是白皮的，進(jìn)度較快），我就找到這兩本書，每晚自學(xué)，當(dāng)然比不上有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，但也學(xué)了八成以上。一位大學(xué)生給我寄來(lái)一本高等數(shù)學(xué)，也自學(xué)了半本書，實(shí)在學(xué)不懂了才放下。自覺問心無(wú)愧于高中畢業(yè)，對(duì)我教學(xué)工作大有裨益。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">在鄉(xiāng)村教學(xué)自尋其樂</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 由于文革的影響，我們?cè)诠芸刂泄ぷ?，在別人的暗中監(jiān)視下活動(dòng)。還時(shí)不時(shí)的有不同“派別”的教師給村領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)校長(zhǎng)打小報(bào)告。暗中管控也就罷了，不讓參軍，不推薦上工農(nóng)兵大學(xué)，理由是政審不合格，說(shuō)白了就是派性作怪。也只能忍了。誰(shuí)讓咱站隊(duì)站錯(cuò)了呢。在一次全鄉(xiāng)教師開會(huì)時(shí)，得知某教師又給我們上眼藥，說(shuō)我們不重視會(huì)議，不尊重鄉(xiāng)校長(zhǎng)，大環(huán)境壓我們也還罷了，一個(gè)普通教師也欺負(fù)我們，是可忍，孰不可忍，當(dāng)時(shí)我氣沖斗牛，叫上兩個(gè)民辦教師，說(shuō)“咱們?nèi)ゴ蚰莻€(gè)雜種”，多虧本村一國(guó)辦教師硬攔下了我，沒能付諸行動(dòng)。某教師知道后，會(huì)沒開完就逃之夭夭了。此后便收斂了許多，天天見面也灰溜溜的。再也不敢欺負(fù)我們了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我們漸漸熟悉了教師的工作，又傾注了自己全部身心，熱愛這個(gè)工作。在教學(xué)之余，我們幾個(gè)民辦教師還能組織一個(gè)不登大雅的小樂隊(duì)，樂器就是二胡和竹笛，村里聯(lián)歡時(shí)演個(gè)小節(jié)目不成問題。練習(xí)了銅鼓打擊樂，村子里有辦喜事的，還請(qǐng)我們?nèi)デ描尨蚬挠H。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 此外，社會(huì)活動(dòng)也離不開我們的身影，村子里沿大街小巷墻上的政治宣傳標(biāo)語(yǔ)都出自我們的手筆。用白灰刷墻，用紅土沏漿寫字，有時(shí)還用墨描個(gè)黑邊，字體有宋體，仿宋，黑體，還有行書，楷書。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"> 逐步提高，得到社會(huì)的認(rèn)可</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在農(nóng)村八年的民辦教師經(jīng)歷中，我是個(gè)打補(bǔ)丁的教師，先后教過(guò)政治、語(yǔ)文、理化、數(shù)學(xué)。我們的待遇是記滿工分，每月300分，另加每月8元的補(bǔ)助。這比普通男勞力要強(qiáng)好多了。家里欠生產(chǎn)隊(duì)的糧款也還清了，年終生產(chǎn)隊(duì)決算分紅時(shí)也有些許收入了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)不是主要的。令人欣慰的是得到了學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可。如一九七六年唐山地震后，不能在教室內(nèi)上課，我領(lǐng)著學(xué)生在附近一個(gè)廢棄的磚窯樹蔭下上數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是列方程解應(yīng)用題，聽課的不僅有學(xué)生，還有十幾個(gè)澆地的社員，講完課后一個(gè)社員問我，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我回答說(shuō)“應(yīng)該學(xué)會(huì)了”。這個(gè)社員接著說(shuō)“我都聽明白了，他們?nèi)鐚W(xué)不會(huì)就真是笨蛋了”。又如一次鄉(xiāng)里組織教師聽我講化學(xué)課，我講的是配平化學(xué)方程式，我邏輯清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，方法得當(dāng)，效果很好。聽課教師贊譽(yù)有加。后來(lái)，鄉(xiāng)里安排教研活動(dòng)，我還充當(dāng)了物理培訓(xùn)教師的角色，對(duì)鄉(xiāng)內(nèi)幾所戴帽初中的物理教師進(jìn)行培訓(xùn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在社會(huì)活動(dòng)上，充分顯示了我的才華，如一九七一年林彪事件后，全縣組織教育系統(tǒng)批林大會(huì)，由主管教育的公社副書記帶隊(duì)，大會(huì)副書記要發(fā)言，當(dāng)時(shí)找了幾個(gè)人寫發(fā)言稿，預(yù)審時(shí)沒通過(guò)，連夜找到我，熬夜也要寫出來(lái)，我一蹴而就，第二天副書記在縣禮堂教師大會(huì)上登臺(tái)發(fā)言。還有一次，鄉(xiāng)里面搞革命樣板戲的宣傳，讓我寫個(gè)發(fā)言稿，也是熬了一個(gè)通宵，還幼稚的以為讓我發(fā)言呢，結(jié)果兩天后村里開大會(huì)，一個(gè)知青隊(duì)的知青正在發(fā)言，我一聽那不是我寫的稿子嗎，替他人作嫁衣裳了。如一九七三年全市舉辦教育成果展覽，每鄉(xiāng)一個(gè)展室，我作為策劃人參與了整個(gè)過(guò)程，取得了較好效果。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一九七六年粉碎四人幫后，政治上發(fā)生了動(dòng)蕩，縣、公社、大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)重新洗牌。一九七七年鄉(xiāng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了調(diào)整，我有幸成為鄉(xiāng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。王義為鄉(xiāng)校長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)抓教學(xué)，肖富負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)后勤。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 此后，我完成一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，上班地點(diǎn)也由學(xué)校改到了公社大院。</b></p><p class="ql-block"><br></p>