<p class="ql-block"><i style="font-size:22px;">從錢唐風(fēng)雅到塞上文脈</i></p> <p class="ql-block">－－2025年神木市中小學(xué)語文教師學(xué)科命題能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此刻站在京杭大運(yùn)河的終點(diǎn),我衣襟上還沾著毛烏素沙地的細(xì)塵?？诖飬s已裝滿西湖的煙雨。這一周，我們像遷徙的鴻雁掠過兩千里的教育長(zhǎng)空,把神木課桌上未干的墨跡,浸潤(rùn)在江南文脈的硯池里重新研磨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一縷晨光落在浙派名師汪燕宏老師的字字珠璣里,沉浸在她《“雙減”政策背景下語文期末復(fù)習(xí)教學(xué)及測(cè)評(píng)建議》的講座中,我讀懂了教育的“留白藝術(shù)”。那些在試卷上精心設(shè)計(jì)的思維孔隙,何嘗不是楊家城里那三棵勁松的繁茂枝芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">命題不是知識(shí)的填鴨,而是要在字里行間預(yù)留想象的縫隙,讓少年的思維如紅堿淖湖面的風(fēng),在題與題之間自由穿行。正如蘇堤春曉的柳枝不會(huì)束縛游魚的軌跡,好的試題應(yīng)當(dāng)成為托舉思維的浪花。</p><p class="ql-block ql-indent-1">文言如詩,韻貫古今。王偉老師帶領(lǐng)我們探究文言文創(chuàng)新命題策略。以課標(biāo)為翼,以素養(yǎng)為綱，融古今之智,破應(yīng)試之繭,啟文化傳承與思維創(chuàng)新之新篇。王老師說:“教材是寶貝，試題不可固化,它有其生長(zhǎng)性。”我們重新丈量的著語文的經(jīng)緯。命題不是冰冷的尺規(guī),而是帶著體溫的丈量。就像陜北的信天游要在山峁間回蕩三轉(zhuǎn)才落腔,一道好題應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷文化基因的九曲回環(huán)。當(dāng)我們把塞北的月光編織進(jìn)江南的竹韻,試卷便成了孩子們馳騁的草原,每個(gè)漢字都在紙頁上跳起安塞腰鼓。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)西湖的煙雨漫過備課筆記的折痕,我忽然讀懂了我校“四真”課堂的深意。所謂“四真”即：創(chuàng)設(shè)真情境,提出真問題,開展真探究，發(fā)展真素養(yǎng)。此次習(xí)得的命題藝術(shù),恰似江南的梅枝嫁接在陜北教育的棗樹上,在“四真”的土壤里生長(zhǎng)出全新的年輪。</p><p class="ql-block ql-indent-1">真情境從不是虛擬的布景,而是讓毛鳥素的風(fēng)沙與錢塘江的潮訊在試卷上交鋒。我曾困惑如何將《核舟記》的微雕世界帶入神木孩子的日常,直到在浙派名師的指導(dǎo)下頭腦中忽然生發(fā)出把“在陜北剪紙紋樣中還原核舟人物關(guān)系”設(shè)為情境任務(wù)－－當(dāng)定勝糕的模具紋與窯洞窗花的陰陽鏤空在試題中相遇,文化的DNA便完成了跨時(shí)空重組。</p><p class="ql-block ql-indent-1">真素養(yǎng)終將在文明的斷層帶顯影。當(dāng)楊家將的忠勇筋骨遇見江南文脈的綿長(zhǎng)氣韻，教育便顯現(xiàn)出最本真的模樣：在“為《木蘭詩》設(shè)計(jì)橫跨農(nóng)耕－－游牧文明的行軍路線”這類命題中，學(xué)生不僅調(diào)動(dòng)著地理與歷史知識(shí)，更在解構(gòu)“忠孝”概念的過程中，完成著對(duì)自我文化基因的破譯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次命題培訓(xùn)于我,是一場(chǎng)教育認(rèn)知的重構(gòu)之旅。當(dāng)我們?cè)诤贾菔袆倮W(xué)的報(bào)告廳里聆聽徐華昆老師的《學(xué)教智慧共生的歷練》A1作文批改專題報(bào)告時(shí),突然意識(shí)到傳統(tǒng)命題中“標(biāo)準(zhǔn)答案”的堅(jiān)冰正在消融。那些閃爍在屏幕上的紅色批注,不是冰冷的符號(hào),而是數(shù)字時(shí)代對(duì)思維多樣性的溫柔叩問。就像杏花灘的杏枝在料峭春寒中悄然孕蕾,教育評(píng)價(jià)的春天正帶著新的氣象來臨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">明朝我們攜江南煙雨歸去,愿以楊家將的脊梁為筆,以西湖水磨墨,在每道試題里埋下文明的骨血。當(dāng)塞北學(xué)子在閱讀理解中遇見“楊門女將的鎧甲與蘇杭刺繡的絲線”之辯時(shí),他們終將懂得：所謂命題,不過是把歷史的刀光劍影,化作滋養(yǎng)性靈的杏花春雨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此去關(guān)山萬里,愿你我皆是教育界的楊家將－－以命題為令旗,以卷軸為沙盤,在語文教育的疆域上,永遠(yuǎn)做那個(gè)橫刀立馬的守城人。</p>