<p class="ql-block">當你沉浸在文案大海里，被滿腦子的案頭工作塞得頭昏腦漲時，大自然的擁抱永遠是你最愜意的歸宿！</p> <p class="ql-block">孩子們的課堂不應只是幼兒園這一隅，跳出圍墻，外面全面而豐滿的大自然、大社會課堂正等著他們呢！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">許一隅暖陽，不負春日好時光！</p><p class="ql-block">孩子們跨出幼兒園“圍墻”，走進大自然，與之盡情擁抱，親之、探之、愛之。</p><p class="ql-block">在萬物復蘇、百花鬧春之際，我們的實踐活動開始了！本次實踐活動有兩個內容，大班和中班幼兒分別前往高釀大壩油菜花基地開展油菜花探索實踐活動。中班孩子前往隆寨金秋梨示范基地開展梨花探索實踐活動。</p> <p class="ql-block"> “耶！我們要去看花咯！”“我要帶好水”“我要帶畫筆把它畫下來”“我要聞聞它的味道”……春意盎然之際，孩子們歡快的心情像跳動的音符奏響春日的生機之歌！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 第一站——探蕓薹！</b></p><p class="ql-block">我們懷揣著對春日大自然的期待開始了實踐，在路上，孩子們時而對自己的所見所聞發(fā)表感想，時而因一個發(fā)現(xiàn)引發(fā)討論……“我在我家也看到油菜花，就和那那朵白色一樣”“那個不是油菜花，油菜花是黃色的”“對，我媽媽說那種白色的花是蘿卜菜的花”……</p><p class="ql-block">孩子們的認知在與同伴、與真實的大自然不斷碰撞中重構著，這不比我們直白的告訴他來的深刻嗎？</p> <p class="ql-block"> 《指南》里說要利用田埂等自然條件鍛煉幼兒的平衡能力，經過適當?shù)呢撝赝讲?，能提高孩子們的身體素質，同時孩子們的安全素養(yǎng)也在鞏固和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 這不，在走田埂時我們的隊伍從兩列隊變成一列隊，而且孩子們在走的時候得小心，不能東張西望、追逐打鬧，要不然會踩到水田里去的，這也是在真實的情境中提高孩子們的安全意識和以自我保護能力，這不比不停地耳提面命效果顯著嗎？</p> <p class="ql-block">千里之行，始于足下。我們終于來到到了油菜花基地，首先留下和蕓薹的集體合影，一個都不能少！</p> <p class="ql-block"> “活教育”理念的落地就在與大自然的親密接觸中。每個老師都必須知曉本次教學的目標，理目標內化于心，調動課程敏銳性，運用開放、啟發(fā)的方式引導孩子們充滿感知自然、探索自然。</p><p class="ql-block">在集體安排任務之后，小組教學開始了！</p> ?一?大班組實踐活動 <p class="ql-block">首先，老師們帶領孩子們深入油菜花田，引導幼兒觀察油菜花的顏色、形狀、生長環(huán)境等，尋找油菜花的花瓣、雄蕊、雌蕊和花萼以及數(shù)量，并把自己找到的花瓣、雄蕊、雌蕊和花萼貼在對應的表格內，鼓勵他們提出自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。同時，教師結合實際情況，向孩子們講解油菜花的生長周期、經濟價值以及其對環(huán)境的貢獻等知識。</p> <p class="ql-block">老師再耐心引導孩子們細致觀察油菜花。</p> <p class="ql-block">孩子們認真專注地觀察和探索，獲取對油菜花的直接經驗。</p> <p class="ql-block">孩子們把觀察到的油菜花結構記錄在記錄卡上。</p> <p class="ql-block">在觀察和探知中，孩子的科學領域核心經驗悄然發(fā)展……</p><p class="ql-block">幼：我要給油菜花做個測量，看他有多高。</p><p class="ql-block">師：那你打算怎么測量呢？</p><p class="ql-block">幼：我用眼睛看，然后把它畫在紙上。</p><p class="ql-block">師：還可以用什么來量一下呢，怎么測量呢？</p><p class="ql-block">幼：我用手試試。</p><p class="ql-block">師：你是用首尾相接的方法測量的啊，那除了手還可以用什么東西呢？</p><p class="ql-block">幼：我的手臂，還有我的筆。</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block">就這樣孩子在教師的一步步引導下習得了自然測量法和科學經驗。</p> <p class="ql-block">其次，孩子們繪畫活動，在觀察探索的基礎上，教師組織幼兒進行與油菜花相關的繪畫活動，如“我眼中的油菜花”，加深他們對油菜花的印象，體驗寫生的樂趣。</p> <p class="ql-block">最后，開展小組總結分享，活動結束前，教師組織幼兒進行總結分享，鼓勵幼兒分享自己的觀察心得和收獲。同時，教師也對活動進行總結，強調保護環(huán)境的重要性，并鼓勵幼兒在日常生活中多關注自然，愛護環(huán)境。</p> ?二?中班組實踐活動 <p class="ql-block">大班的哥哥姐姐出去看了油菜花，中班的孩子們也坐不住了，這不，已準備就緒要出發(fā)了！</p> <p class="ql-block">來到油菜花基地自然少不了合影了！之后同樣采取本次活動的教學模式主旋律——小組教學。</p> <p class="ql-block">首先，我們要思考的問題是“春天的高釀大壩里有什么？”</p><p class="ql-block">孩子們帶著好奇開啟探索之旅。</p> <p class="ql-block">有的找到了清明草，有的找到了綠肥草，有的看到了穿梭在花叢中勤勞的小蜜蜂，老師會跟孩子們說蜜蜂不僅會采蜜，還會幫助花兒傳粉呢！</p> <p class="ql-block">其次，幼兒欣賞、探索油菜花，感受春天的美麗景色。</p> <p class="ql-block">有的用鏤空小動物圖紙做相框，為花兒做“框表照片”，孩子們?yōu)樽约合嗫蚶锍尸F(xiàn)不同的風景而興奮不已；有的用找到的花朵、葉子裝飾自己透明的“花瓶”，老師都會幫孩子們記錄下這美好的瞬間。</p> <p class="ql-block">最后，油菜花繪畫，孩子們記錄下自己感知到的春日萬物！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">第二站——賞梨花 探春天</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?</span></p><p class="ql-block">春風拂面，旭日暖陽，我們踏上了探尋山里的春日光景。</p><p class="ql-block">老師們在孩子的兩側鑄成安全“防護欄”，在老師帶領下，孩子們漫步在自然原野中，觀察春天的花草樹木、鳥飛蟲鳴，感受著山間春景區(qū)別于田野春光的別致美好。教師們將引導孩子充分調動五感，用語言或符號描述自己所見、所聞、所聽、所觸到的景象。</p> <p class="ql-block"> “哇，梨花好美呀！好像白色的帽子”“我覺得像毛茸茸的白色棉花糖”“我好想快點到呀”……經過隆寨村口的車道，梨園才露出小山頭，孩子們就發(fā)出了陣陣驚嘆，好似迫不及待想要飛入梨園深探一番。</p> <p class="ql-block"> 來到梨園的第一件事是和梨花大合影，然后依舊是小組教學。老師帶孩子們認清任務單，引導孩子們觀察梨花的顏色、花瓣數(shù)量、形狀等特點，通過眼、鼻、耳等感官感知春天的萬物。</p> <p class="ql-block">認真專注的孩子是最可愛的！</p> <p class="ql-block">師：你看到了什么？聞到了什么？閉上眼睛聽，你能聽到什么？</p><p class="ql-block">幼1：我看到了白色的梨花還有粉色的桃花，他們好漂亮。</p><p class="ql-block">幼2：我看到了地上還有好多藍色的小花，也很漂亮，看起來像天上的星星。</p><p class="ql-block">幼3：我還看到黃色的小花，還有蜜蜂在飛。</p><p class="ql-block">幼4：我聞到了梨花和桃花香香的。還聽到小蜜蜂嗡嗡的的聲音。</p><p class="ql-block">幼5：梨花的花瓣摸起來滑滑的、軟軟的，梨樹的葉子也是軟軟的。</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block">一個問題激發(fā)孩子們的探索欲和分享欲，也不斷刷新他們的認知結構。</p> <p class="ql-block">在深入觀察之后，孩子們開始把自己的感知表征記錄下來，可是問題來了——</p><p class="ql-block">幼：老師，“滑滑的”怎么表示呢？我不會。</p><p class="ql-block">師：你覺得鋸齒線和弧線哪一種適合表示“滑滑的”呢？</p><p class="ql-block">幼：哦，我知道了，我覺得弧線適合表示“滑滑的”，像山一樣的弧線。</p><p class="ql-block">幼：老師，風怎么表示畫呀？</p><p class="ql-block">師：平時在書里或者動畫片里看到的風是什么樣的？</p><p class="ql-block">幼：好像一朵云，還有一些線的尾巴。</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block">在師幼一問一答的互動中，孩子調動前期生活經驗，進行重構和整合，從而提升表征表達能力。</p> <p class="ql-block">活動結束前，教師組織幼兒進行總結分享，鼓勵幼兒分享自己的觀察心得和收獲。</p> <p class="ql-block">任務完成，接下來是孩子們最喜愛的環(huán)節(jié)——分享零食！</p><p class="ql-block"> 孩子們帶來自己喜歡的零食，和小伙伴們聚在一起共享，體驗郊游的樂趣和分享的快樂。</p><p class="ql-block">“我跟你換一個試試”“老師，我們一起吃，這個給你”……</p> <p class="ql-block">同時，教師也對活動進行總結，強調保護環(huán)境的重要性，并鼓勵幼兒在日常生活中多關注自然，愛護環(huán)境。</p> <p class="ql-block">讓“教育理”理念落地是我們一直探索和追求的，孩子在真實的場景里獲得直接經驗，在教師的循循引導下不斷積累新經驗，在與同伴的思維不斷碰撞中重構知識結構，孩子們的學習在真實的場景不斷發(fā)生，這就是大自然課堂的魅力，也是我們一直致力踐行的“活教育”，雖未見成熟，但未來我們將會不斷挖掘資源，不斷努力提升自我，以提升保教質量、促進師幼發(fā)展為宗旨，奮勇前行！</p>