AI賦能，素養(yǎng)提升——中小學(xué)教師數(shù)字化能力與學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn) <p class="ql-block"> 2025年3月27日，由中國教師發(fā)展基金會主辦，北票市教育局、北票市教師進(jìn)修學(xué)校承辦，新東方智慧教育公益支持的中小學(xué)教師數(shù)字化能力與科學(xué)素養(yǎng)提升計(jì)劃公益項(xiàng)目系列培訓(xùn)在北票市第一高級中學(xué)舉辦，作為新時(shí)代科學(xué)教師，要與時(shí)俱進(jìn)，就要掌握最前沿的數(shù)字化的理論，此次培訓(xùn)理論加實(shí)操，對于數(shù)字化認(rèn)知淺顯的我們來說此次培訓(xùn)是絕佳的機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 上午，在傾聽了北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院楊晴虹教授關(guān)于中小學(xué)教師數(shù)字化能力與學(xué)科素養(yǎng)提升的講座后，我的核心體會有以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)知迭代。從工具應(yīng)用到思維升級，培訓(xùn)突破了技術(shù)即工具的淺層認(rèn)知，使我深刻理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型本質(zhì)是教育范式的重構(gòu)。例如，通過AI+學(xué)科教學(xué)案例分析，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)驅(qū)動下的精準(zhǔn)學(xué)情分析，能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的動態(tài)調(diào)整，這要求教師具備數(shù)據(jù)解讀與教學(xué)決策融合的新能力。第二，能力進(jìn)階，構(gòu)建雙核素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，技術(shù)應(yīng)用層掌握了學(xué)科專屬工具，如使課前微課導(dǎo)學(xué)、課中實(shí)時(shí)反饋、課后個(gè)性化鞏固形成閉環(huán)。第三，實(shí)踐反思，破解真實(shí)教育場景難題。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是取代教師，而是賦能我們更專業(yè)地踐行因材施教。</p> <p class="ql-block"> 下午，在梁原老師的講座中，我了解到教師利用AI賦能教學(xué)，已成為教育創(chuàng)新的重要方向，其應(yīng)用場景覆蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)。拓寬了今后備課的具體策略與實(shí)踐方法。第一優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。智能生成教案與課件。 AI工具可以結(jié)合Word、Wps、PPT等常用教學(xué)工作軟件使用。根據(jù)教師輸入的教學(xué)目標(biāo)、主題和學(xué)情，快速生成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)草案，并提供案例分析和課件模板。例如，輸入課文主題后，AI可生成包含教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等模塊的教案，教師只需調(diào)整細(xì)節(jié)即可使用。同時(shí)梁老師推薦了高效的備課軟件、插件，如豆包、Gamma、recra等，為備課提供了更多的可能性?？鐚W(xué)科資源整合，AI能自動關(guān)聯(lián)不同學(xué)科知識，具有生成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方案的功能。例如，在語文教學(xué)中，AI可結(jié)合地理、歷史等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)古詩教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對知識的理解。</p> <p class="ql-block"> 在教師工作坊的實(shí)操演練中，我們發(fā)現(xiàn)人工智能在中小學(xué)教學(xué)場景的應(yīng)用已滲透到教學(xué)、管理、評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。智能課件生成，虛擬實(shí)驗(yàn)與場景模擬，課堂互動增強(qiáng)等 。雖然由于固件原因我校參會的四位教師沒經(jīng)歷實(shí)操，但通過觀摩同仁的實(shí)操演示，我們獲得了部分實(shí)操體驗(yàn)，一方面感受到了AI帶給課堂無限的可能性，另一方面體驗(yàn)到了AI在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)不可忽視的重要地位，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字化教學(xué)必將成為課堂教學(xué)的主流，我們也將以此次培訓(xùn)內(nèi)容為契機(jī)，組織學(xué)科教師利用AI開辟數(shù)字化教學(xué)的新思路。</p>