<p class="ql-block"> 在教育的廣袤天地中，經(jīng)典詩文誦讀宛如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨特的魅力。對于低年級學生而言，開展經(jīng)典詩文誦讀活動，是一場意義非凡的啟蒙之旅。2025年3月10日 ，本課題組圍繞《文化自信視域下第一學段經(jīng)典詩文誦讀有效性策略研究》課題展開了深入的理論學習。</p> <p class="ql-block"> 3月10日下午第一節(jié)課，本課題全體成員相聚在校實踐活動室，首先，組長涂華麗老師對新學期的課題研究任務(wù)進行了分配。接著，林嵐老師帶領(lǐng)大家進行了《文化自信視域下第一學段經(jīng)典詩文誦讀有效性策略研究》課題的第一次理論學習。</p> <p class="ql-block"> 小學語文經(jīng)典詩文的篇幅、語言難度和文化背景都與學生的年齡、認知水平和閱讀經(jīng)驗有很大的關(guān)系，不同年級學生需要有相應的誦讀策略。</p><p class="ql-block"> 對于第一學段的孩子，教師可以采取口頭朗讀或跟讀的方式，讓學生通過模仿教師或老師的語音、語調(diào)和節(jié)奏，把握文本的語感和基本韻律。再逐步要求學生誦讀單獨的詩句或段落，從而加深學生對句子結(jié)構(gòu)和意義的理解和掌握。同時，通過讓學生比較不同經(jīng)典詩文的風格和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生鑒賞和比較的能力。</p> <p class="ql-block"> 林嵐老師接著闡述道：為了增強學生的興趣和記憶效果，教師可以采用不同的方式來引導學生誦讀經(jīng)典詩文。如合唱式朗讀、分角色朗讀、手語配合等方式來提升誦讀效果；運用情感教學提升學生理解和記憶；落實適當?shù)脑u價機制。</p> <p class="ql-block"> 通過林嵐老師對《小學語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略探析》分析，組員們紛紛交流自己的看法：</p><p class="ql-block"> 林芳玉老師：通過學習，我們了解到多種行之有效的誦讀策略。游戲誦讀法深受孩子們喜愛，比如“詩詞接龍”游戲，一個孩子說出一句詩，下一個孩子要以這句詩的最后一個字作為下一句詩的開頭字進行接詩，這種方式讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與誦讀，提高了他們對詩詞的熟悉程度。</p><p class="ql-block"> 陳夏香老師：通過這次理論學習，我們對課題的開展充滿信心。相信在未來的實踐中，經(jīng)典詩文誦讀將如春雨般滋潤低年級學生的心田。孩子們不僅能在語文學習上取得進步，提升閱讀、理解和寫作能力，還能在品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在學習過程中，老師們認真的做好學習筆記。把適合自己的誦讀方法進行記錄分析，以便更加有效的提高學生的誦讀能力。</p> <p class="ql-block"> 通過本課題的研究 ，我們期待看到孩子們在經(jīng)典詩文的陪伴下，茁壯成長為有文化底蘊、有道德素養(yǎng)的新時代少年，讓經(jīng)典詩文的智慧之光在他們身上熠熠生輝，照亮他們前行的道路 。 </p>