<p class="ql-block ql-indent-1">在孩子們的眼中，繪本是一扇通往奇妙世界的大門。通過上次的教研活動，我們對繪本活動有了更深刻的認識。</p> 備課 <p class="ql-block ql-indent-1">《小泥人》這本繪本故事畫風(fēng)淳樸、簡單而富有童趣?？梢宰寧熡赘玫倪M行互動、游戲，圍繞繪本內(nèi)容我們開展了系列活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過共讀共享，大家獲得了繪本價值關(guān)鍵經(jīng)驗，根據(jù)幼兒年齡特點和我園特色對繪本進行深入分析。繪本作者用真的泥巴來畫畫，將有趣的科學(xué)現(xiàn)象恰當?shù)厝谌肜L本閱讀中，獨巨匠心，讓孩子在閱讀的同時享受到了玩泥巴的樂趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《小泥人》不僅是一場閱讀的盛宴，更是一次心靈的觸碰。它讓孩子們在歡笑中感受閱讀的魅力，通過泥巴這一質(zhì)樸的媒介，拓寬認知，親手觸摸自然，激發(fā)無限想象。</p> 上課 <p class="ql-block ql-indent-1">老師以《小泥人》繪本與戶外泥潭游戲為依托，展現(xiàn)幼兒將繪本與游戲經(jīng)驗相連，探索泥水關(guān)系、創(chuàng)新情節(jié)的表現(xiàn)，助力幼兒 “讀玩結(jié)合”，實現(xiàn) “經(jīng)驗共生，知行合一”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動觀摩的要點：活動設(shè)計和師幼互動的亮點、需要改進的地方以及調(diào)整建議。大家觀摩了張老師帶來的科普繪本《小泥人》，參研教師再次進行分組研討和分享。執(zhí)教老師進行課后說課，讓參研教師了解本次教學(xué)活動的設(shè)計是基于觀察幼兒的自主閱讀情況后，根據(jù)孩子的興趣點、難點和質(zhì)疑點來設(shè)計的活動，以及活動環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。</p> 評課 <p class="ql-block ql-indent-1">教師分成兩組，分別對繪本《小泥人》開展的領(lǐng)域活動展開了交流，并繪制了導(dǎo)圖。各組的成員各抒己見，踴躍發(fā)言，挖掘繪本的多元價值。</p> 課后研討 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，針對分享活動給大家提出三個思考：科普繪本的閱讀分享能不能脫離繪本？分享中師幼對話地位？科普繪本中的知識要讓孩子全部掌握嗎？此外，教師要注意對幼兒的討論回答不作對錯評判，更多引導(dǎo)幼兒思考“為什么”，并在繪本中找到依據(jù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣和提高探究能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討的熱情不減，探索的精神不滅，在一次次學(xué)習(xí)與思考中，我們收獲并成長。本次研修是一種成果的分享、思維的碰撞，也是一種師幼雙向成就的學(xué)習(xí)，讀繪本玩科學(xué)，我們的探究還在持續(xù)……</p>