<p class="ql-block">23級高二政治組第6周教研活動安排</p><p class="ql-block">主題：</p><p class="ql-block">1.政治理論學習</p><p class="ql-block">2.集體備課:《侵權(quán)責任與權(quán)利界限》</p><p class="ql-block">3.《2024年湖南省普通高中生學業(yè)水平選擇性考試》真題研做</p><p class="ql-block">4.張城楊老師公開課磨課</p><p class="ql-block">主持：何仁平</p><p class="ql-block">主講：李曉梅 余金</p><p class="ql-block">主評：陽慧芬 張城楊 </p><p class="ql-block">主編：何仁平</p> 一、研理論 <p class="ql-block"> 余金老師帶領(lǐng)我們領(lǐng)學政治理論《實施科教興國，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐》。</p><p class="ql-block"> 在國家的發(fā)展進程中，科教興國戰(zhàn)略占據(jù)著舉足輕重的地位，為現(xiàn)代化建設(shè)指引著方向，而人才則是照亮這條道路的璀璨光芒。</p><p class="ql-block"> 教育，無疑是科教興國戰(zhàn)略的重要基石，是國之大計、黨之大計。中國始終堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。這不僅體現(xiàn)為不斷加大對教育領(lǐng)域的投入，還致力于構(gòu)建全民教育、終身教育體系，積極營造學習型社會的濃厚氛圍。其核心目標，是讓每一個孩子都能擁有受教育的寶貴機會，讓全體人民都能享受到更加公平且優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而獲得提升自我、奉獻社會、造福人民的能力。</p><p class="ql-block"> 從更深層次來看，教育的重要性不言而喻。它不僅是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，更是民族振興、社會進步的重要基石?？梢哉f，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。一個國家的繁榮昌盛，離不開高素質(zhì)的人才隊伍，而教育正是培育人才的搖籃。</p><p class="ql-block"> 在推進教育事業(yè)發(fā)展的過程中，教育公平是一個不容忽視的重要方面。教育公平作為社會公平的重要基礎(chǔ)，肩負著促進社會公平正義的重要使命。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要持續(xù)加強對基礎(chǔ)教育的支持力度，辦好學前教育，確保九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，并基本普及高中階段教育。同時，優(yōu)化教育資源配置也迫在眉睫，要逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距，尤其要加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障這些地區(qū)的辦學經(jīng)費，健全家庭困難學生的資助體系。</p><p class="ql-block"> 只有堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，高度重視教育發(fā)展，全力保障教育公平，才能為現(xiàn)代化建設(shè)匯聚源源不斷的人才力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)。</p> 二、集體備課：侵權(quán)責任權(quán)利界限 <p class="ql-block"> 在高中政治的知識體系里，侵權(quán)責任和權(quán)利界限是民事法律領(lǐng)域的重要內(nèi)容，它們不僅構(gòu)建起保障公民合法權(quán)益的框架，也為社會秩序的穩(wěn)定與和諧奠定了基礎(chǔ)。然而，這部分內(nèi)容存在不少理解和應(yīng)用上的難點，值得深入探討。</p><p class="ql-block"> <b>李曉梅老師重點研討了多種多樣的侵權(quán)方式。</b></p><p class="ql-block"> 李曉梅老師指出侵權(quán)責任的承擔方式豐富多樣，涵蓋停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)、恢復(fù)原狀、賠償損失、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽等，這些方式可根據(jù)具體情況單獨運用或合并使用。學生理解起來容易，但在實際案例中精準判斷并選擇合適的承擔方式，頗具難度。因為現(xiàn)實案例情況復(fù)雜，一種侵權(quán)行為可能同時符合多種承擔方式的適用條件，需要綜合考量侵權(quán)行為的性質(zhì)、損害后果的嚴重程度、行為人的主觀過錯等因素 ，才能做出準確選擇。</p><p class="ql-block"> <b>張城楊老師帶領(lǐng)我們梳理了教材中 侵權(quán)責任的歸責原則這一難點。</b></p><p class="ql-block"> 張老師認為一般侵權(quán)責任的構(gòu)成，需要滿足民事主體的合法權(quán)益遭受損害、行為人主觀上存在故意或過失的過錯、行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系這幾個關(guān)鍵要件。但特殊侵權(quán)責任中的過錯推定責任和無過錯責任，與一般侵權(quán)責任有明顯區(qū)別，學生極易混淆。過錯推定責任是法律直接推定行為人有過錯，除非其能自證無過錯，比如動物園動物致人損害時，動物園需自證無過錯，否則承擔責任。無過錯責任則更為嚴格，無論行為人是否有過錯，只要造成他人損害，在法律規(guī)定的特定情形下，就必須承擔責任，像飼養(yǎng)動物致人損害、生產(chǎn)者產(chǎn)品責任、環(huán)境污染責任等。學生在判斷某一侵權(quán)行為適用何種歸責原則時，常常因?qū)Ω鞣N歸責原則的內(nèi)涵和適用范圍理解不透徹而出現(xiàn)錯誤。</p><p class="ql-block"><b> 袁曉蒙老師和大家一起探討了權(quán)利界限這個知識點。</b></p><p class="ql-block"> 權(quán)利界限的理解同樣存在難點。袁老師指出民事主體在行使權(quán)利時，必須在正當范圍內(nèi)進行，絕不能濫用權(quán)利，損害國家利益、社會公共利益或他人合法權(quán)益。以名譽權(quán)為例，對于經(jīng)營者產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量，公眾有權(quán)進行批評、評論，這屬于正常監(jiān)督范疇，一般不構(gòu)成對名譽權(quán)的侵害。但如果有人借機誹謗、詆毀、侮辱，損害對方利益，就越過了權(quán)利界限，構(gòu)成侵權(quán)。在新聞報道和輿論監(jiān)督領(lǐng)域，為了公共利益實施這些行為影響他人名譽時，通常無需承擔民事責任，但一旦出現(xiàn)捏造歪曲事實、未盡合理核實義務(wù)或使用侮辱性言辭貶損他人名譽等情況，便要承擔侵權(quán)責任。這里的界限較為模糊，如何判斷“合理”的批評評論與“侵權(quán)”的誹謗詆毀，對于學生來說需要結(jié)合大量實際案例和法律規(guī)定來分析，才能把握準確。</p><p class="ql-block"> <b>余金老師重點探討了著作權(quán)的合理使用和法定許可使用的情況。</b></p><p class="ql-block"> 余老師指出著作權(quán)的權(quán)利界限中，合理使用和法定許可使用的情形也容易混淆。在一些特定情形下，使用他人作品無需著作權(quán)人同意，也無需支付費用，比如個人出于學習、研究、欣賞目的使用已發(fā)表作品，或者在介紹、評論作品、說明問題時適當引用已發(fā)表作品等，這屬于合理使用；而在某些情形中，除非權(quán)利人事先聲明不許使用，他人可以不經(jīng)著作權(quán)人同意，直接使用著作權(quán)人的作品，但應(yīng)當按照規(guī)定支付使用費，這屬于法定許可使用。學生需要清晰記憶各種具體情形，才能在實際應(yīng)用中準確區(qū)分。</p><p class="ql-block"> 侵權(quán)責任與權(quán)利界限緊密相連，共同規(guī)范著人們的民事行為。雖然這部分內(nèi)容存在諸多難點，但通過深入學習、分析大量實際案例，能夠更好地理解和掌握，這不僅有助于我們在日常生活中維護自身合法權(quán)益，避免侵權(quán)行為，也能促使我們尊重他人權(quán)利，營造更加有序、公正、和諧的社會環(huán)境 ，這正是高中政治學習這部分內(nèi)容的重要價值所在。</p> 三、析真題 <p class="ql-block"> 這次研討的真題是湖南省2024年普通高中學業(yè)水平選擇性考試政治卷。</p><p class="ql-block"> <b>陽慧芬老師</b>指出從整體特點來看，該試卷不僅全面考量學生對政治學科基礎(chǔ)知識的掌握程度，還著重檢驗其運用知識分析和解決實際問題的能力，充分展現(xiàn)出學科的綜合性、時代性和思想性。同時，試卷注重價值引領(lǐng)，將立德樹人的根本任務(wù)落到實處。</p><p class="ql-block"> 陽老師認為在具體題型分析上，選擇題部分共16小題，每小題3分，總計48分。內(nèi)容廣泛覆蓋經(jīng)濟、政治、文化、哲學等多個模塊。像第1題圍繞新中國誕生的意義展開，關(guān)聯(lián)中國近現(xiàn)代史和國際政治知識；第2題借助我國眾多領(lǐng)域的歷史性變革，考查中國特色社會主義制度的優(yōu)越性以及全面深化改革的價值導向等。這些題目既注重基礎(chǔ)，又要求學生具備一定的分析理解能力，能精準解讀材料，排除干擾選項。</p><p class="ql-block"> <b>余金老師</b>重點分析了主觀題。余老師指出非選擇題有4小題，分值為52分。第17題以我國農(nóng)村居民收入狀況和湖南“和美湘村”建設(shè)為背景，考查學生經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析能力以及運用政治與法治知識解決實際問題的能力；第18題結(jié)合“全球南方”興起這一背景，要求學生運用當代國際政治與經(jīng)濟知識闡釋中國相關(guān)行動的原因，有助于培養(yǎng)學生的國際視野和國家意識；第19題運用法律與生活知識對保護未成年人的相關(guān)情境進行評析，引導學生樹立法治觀念；第20題以習近平總書記在湖南考察時的講話為背景，考查價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)、創(chuàng)新思維等知識，將思想政治教育與學科知識巧妙融合，強化學生的家國情懷和責任擔當。</p><p class="ql-block"> <b>袁曉蒙老師</b>重點從命題趨勢與導向展開討論。袁老師指出試卷突出核心素養(yǎng)考查，關(guān)注學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，引導其樹立正確的“三觀”。同時，緊密圍繞國內(nèi)外重大時事熱點，如“全球南方”興起、鄉(xiāng)村振興、保護未成年人等出題，要求學生用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題，體現(xiàn)政治學科的時代性與實用性。此外，強調(diào)能力考查，不僅涉及基礎(chǔ)知識記憶，更注重學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，對學生的思維品質(zhì)和綜合素養(yǎng)提出了較高要求。</p><p class="ql-block"> 通過這份試卷，我們能清晰把握政治學科教學與考查的重點方向，對教學與學習都有重要的指導意義。</p><p class="ql-block"><br></p> 四、磨課 <p class="ql-block"> 張老師為鄱余萬聯(lián)盟準備的高三二輪復(fù)習課，主題是“民法典視野中自然人的一生”。</p><p class="ql-block"> 從教學內(nèi)容上看，張老師以民法典對自然人一生的法律規(guī)范為線索，全面且系統(tǒng)。涵蓋胎兒權(quán)益、未成年人行為能力及監(jiān)護、成年人權(quán)利義務(wù)、老年人保障等內(nèi)容，能讓學生清晰認識到民法典與生活緊密相連，構(gòu)建起完整知識體系，深化對民事法律的理解。</p><p class="ql-block"> 在教學方式上，張老師借助多媒體展示主題，利于吸引學生注意力，營造直觀學習氛圍。張老師設(shè)置了案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生思考，提升參與度，強化知識運用能力。</p><p class="ql-block"> 從復(fù)習角度而言，張老師的課符合二輪復(fù)習整合知識、提升綜合運用能力的要求，幫助學生梳理民法典關(guān)鍵要點，為應(yīng)對高考相關(guān)題目打下基礎(chǔ)，并列結(jié)合時事熱點案例和最新法律解釋，增強了內(nèi)容的時效性與實用性。</p>