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送教共研促成長(zhǎng)，不負(fù)春光共逐夢(mèng)—東方紅小學(xué)校開展共同體建設(shè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)

遐思

<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　“獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。”為加強(qiáng)縣鄉(xiāng)學(xué)校間的交流，充分發(fā)揮縣城學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，共享課堂教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，3月20日上午，東方紅小學(xué)校魏巖巖副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師一行五人去斗泉九年制學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。</b></p> 第一環(huán)節(jié):友好交流 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　踏入斗泉九年制學(xué)校美麗的校園，袁曉輝校長(zhǎng)代表全校師生對(duì)我校送教團(tuán)隊(duì)表示了熱烈的歡迎。隨后雙方進(jìn)行了座談，共同啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。接著袁校長(zhǎng)為大家介紹了斗泉九年制學(xué)校的辦學(xué)理念以及共同體建設(shè)的重要性，還提出了作為成員校借助此次活動(dòng)期望達(dá)到的目標(biāo)。魏副校長(zhǎng)則代表牽頭校表示希望通過共同體活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，縮小校際差距，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育共同體學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。</b></p> 第二環(huán)節(jié):課例展示 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　我校送教老師們課前充分準(zhǔn)備，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)富有趣味的互動(dòng)活動(dòng)，力爭(zhēng)營造出輕松和諧的課堂氛圍。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　秦艷儒老師的送教內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)語文《小公雞和小鴨子》。在課堂教學(xué)中，她以認(rèn)識(shí)新朋友這一話題為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還設(shè)置了課堂表演環(huán)節(jié)，讓孩子們角色扮演上臺(tái)表演，從中感受小公雞和小鴨子之間的友愛，明白在生活中要和同學(xué)、朋友互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。課堂氣氛活躍，真正做到了寓教于樂。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　韓琳琳老師的送教內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比例尺》，整節(jié)課語言精煉，充分利用語言的層次性來講清、講透比例尺的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，逐層引出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)攻破教學(xué)重難點(diǎn)。最后通過對(duì)不同形式比例尺的分析比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　焦秀萍老師送教內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)——中華傳統(tǒng)節(jié)日》寫一寫過節(jié)的過程。課前，焦老師與孩子們做了看圖猜傳統(tǒng)節(jié)日的游戲，用學(xué)生喜聞樂見的方式喚起他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，使課堂伊始便充滿了快樂、和諧、互動(dòng)的氣氛。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，從確定主題到擬題目，再到習(xí)作結(jié)構(gòu)的搭建，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。焦老師利用可視化的流程圖指導(dǎo)學(xué)生搭建自己的習(xí)作框架，理清習(xí)作順序，同時(shí)還為學(xué)生提供開好頭、結(jié)好尾的小妙招，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　王媛媛老師送教內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Learning better Part A What tools help us learn ? Let’s learn部分。王老師以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了一個(gè)高效且充滿活力的英語課堂。在知識(shí)講解過程中，王老師條理清晰，重點(diǎn)突出。詞匯教學(xué)也別具一格，采用了新穎高效的游戲方式，不僅教授了單詞的發(fā)音、拼寫和含義，還結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)更是一大亮點(diǎn)。王老師采用小組合作、組外競(jìng)爭(zhēng)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。整堂課設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏緊湊，從輸入到輸出，層層遞進(jìn)。課堂不僅傳授了知識(shí)，還達(dá)到了學(xué)科育人的目的，使學(xué)生懂得珍惜眼前學(xué)習(xí)環(huán)境，整理并愛護(hù)自己的書包。課后，王老師根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的自信，極大地滿足了他們的成就感，使孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情大幅提升。</b></p> 第三環(huán)節(jié):評(píng)課 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　除了精彩的課堂教學(xué)，送教老師們還與鄉(xiāng)村學(xué)校的教師們就本節(jié)課進(jìn)行了深入的交流與研討。大家分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，共同為提升教育教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。本次送教下鄉(xiāng)交流活動(dòng)為兩校搭建了真誠合作、互相促進(jìn)的平臺(tái)，有力促進(jìn)兩地教師的溝通與交流。今后，東方紅小學(xué)校將繼續(xù)利用自身資源優(yōu)勢(shì)，加大交流深度和廣度，攜手兄弟學(xué)校共同發(fā)展，共同提高，為推進(jìn)廣靈教育振興、鄉(xiāng)村振興踔厲篤行。</b></p>