<p class="ql-block"> 為進一步探索語文寫作教學的有效路徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，3月11日，仙游縣語文主題教研活動在我校成功舉行?；顒右浴熬劢褂洈⑽沫h(huán)境描寫與抒情技法”為主題，通過課堂觀摩、互動研討等形式，為語文教師搭建了交流共進的平臺?？h初中語文教研員、中心組成員、第四片區(qū)七年級語文教師代表及我校語文教師共同參與，共赴一場詩意與智慧交織的教研盛宴。</p> 課堂觀摩:以生為本，妙筆生情 <p class="ql-block">1、《枝葉為墨，一筆生情——七下記敘文環(huán)境描寫訓練》</p><p class="ql-block">授課班級：楓江中學七年2班學生</p><p class="ql-block">授課教師：莆田中山中學宋瑩瑩（市學科帶頭人培養(yǎng)對象）,宋老師以任務單為支架，通過“名家引路—方法提煉—習作實踐”的梯度設計，有效提升了學生的環(huán)境描寫能力。學生習作《秋天不再傷感》體現(xiàn)了教學目標的具體落實，尤其在情景交融與主題升華方面表現(xiàn)突出。</p> <p class="ql-block">2、七年級下冊第二單元寫作《學習抒情》</p><p class="ql-block">授課班級：楓江中學七年1班學生</p><p class="ql-block">授課教師：戴雪梅（仙游縣私立第一中學），戴老師以“仙游”為情感載體，通過任務驅(qū)動和讀寫結(jié)合，有效幫助學生掌握抒情技巧?；顒釉O計貼合學生實際，從生活化素材到文學化表達，實現(xiàn)了情感的升華與技能的遷移。</p> 主題研討：深耕課堂，共謀提升 <p class="ql-block"> 觀摩課后，縣進修學校語文教研組長黃玉云老師主持研討活動。與會教師圍繞兩節(jié)示范課展開熱烈討論：</p><p class="ql-block">1.評課點睛:</p><p class="ql-block"> 老師們都覺得兩位老師都注重讀寫結(jié)合，范例分析與寫作訓練雙線并行，實現(xiàn)了技法傳授與情感培育的平衡，為抒情類寫作教學提供了優(yōu)秀范式。參加活動的老師從教學目標制定與動情點教學策略兩方面展開點評：</p><p class="ql-block">一、教學目標的制定要精準定位，梯度分明。情感教育要無痕滲透，培養(yǎng)學生對生活的熱愛；通過互評修改提升語言感染力的協(xié)作目標，進一步強化學生評價能力。</p><p class="ql-block">二、動情點教學策略，以"動情點"為主線串聯(lián)教學環(huán)節(jié)，邏輯清晰，層層遞進，情智共生：尋找動情點，喚醒生活記憶；敘寫動情點，技法賦能表達；強化動情點，精修深化情感。</p><p class="ql-block">2.經(jīng)驗碰撞：</p><p class="ql-block"> 針對“如何避免寫作教學模板化”，中心組成員提出“依托真實生活情境”“鼓勵個性化表達”等策略；</p><p class="ql-block"> 圍繞“七年級寫作教學銜接問題”，老師們分享了“分層任務設計”“微寫作常態(tài)化訓練”等實踐心得。</p><p class="ql-block">3.引領提升：</p><p class="ql-block"> 黃玉云老師總結(jié)強調(diào)：“寫作教學需回歸‘為情造文’的本質(zhì)，教師應成為學生情感的喚醒者、思維的點燈人?！彼粲跽Z文教師以新課標為綱，構(gòu)建“讀寫共生”的活力課堂，讓語文素養(yǎng)在筆尖生根發(fā)芽。</p> 活動結(jié)語 <p class="ql-block"> 此次教研活動以課堂為鏡，以研討為梯，為語文教師提供了可借鑒、可推廣的教學范式。楓江中學作為承辦校，將繼續(xù)秉承“以研促教”的理念，深耕語文沃土，助力師生共成長！</p><p class="ql-block"> 教育之路，步履不停；語文之美，同心共繪！特別鳴謝：縣教師進修學校的專業(yè)引領、兄弟學校的智慧分享，以及我校語文教研組的全力協(xié)作！</p> <p class="ql-block">編輯:語文教研組</p><p class="ql-block">圖片:教務處</p><p class="ql-block">審核:校長室</p>