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與“數(shù)”有約，“研”續(xù)成長——中原區(qū)小學數(shù)學梯隊工作室第二組教研活動

中原小數(shù)梯隊工作室

<p class="ql-block">　　春日暖陽萬物生，歲月沉香悅時光。</p><p class="ql-block"> 為了進一步加強教師之間的溝通、學習與合作，切實打造扎實高效的常態(tài)課堂，共同探討新課標理念下提高課堂教學效益的新思路和新的方法，構(gòu)建有深度有廣度的新課堂。2025年3月11日下午，中原區(qū)小學數(shù)學梯隊工作室第二組成員在教研員劉惠萍老師的帶領(lǐng)下，在中原區(qū)小學數(shù)學學科基地育才小學開展 “與‘數(shù)’有約，‘研’續(xù)成長”主題活動。整個活動分為三個階段。</p> <p class="ql-block">　　本次教研由瀾景小學牛萌萌老師主持，活動共分為三個環(huán)節(jié)：一、課例分享；二、評課議課；三、專家引領(lǐng)。</p> 一、課例分享 <p class="ql-block"> 四年級組分享的課例是由中原區(qū)外國語小學張雅迪老師帶來的《三角形的三邊關(guān)系》。三角形的三邊關(guān)系在生活中應用廣泛，學生能深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和應用意識，并<span style="font-size:18px;">為后續(xù)深入學習三角形其它知識奠定基礎。</span>張老師借助生活情境引發(fā)思考：什么樣長度的鋼筋才能拼出三角形？接著在實驗操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，思考三角形三條邊具有什么特點？在思辨說理中掌握規(guī)律本質(zhì)，最后應用數(shù)學規(guī)律解決問題。</p> <p class="ql-block"> 五年級一組分享的課例是由西崗小學姚利榮老師帶來的《找次品》，這是小學數(shù)學五年級下冊“數(shù)學廣角”中的經(jīng)典課題，不僅涉及邏輯推理、分類討論、優(yōu)化等數(shù)學思想方法，還要求學生運用數(shù)形結(jié)合、模型意識解決問題。學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題→提出策略→驗證優(yōu)化→總結(jié)規(guī)律”的完整探究過程，以“優(yōu)化思想”為核心，在解決問題的過程中，既掌握數(shù)學方法，又發(fā)展核心素養(yǎng)，同時突破傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論輕過程”的局限。姚老師計劃采用“情境驅(qū)動—分層探究—算法迭代”的推進路徑。通過本課例設計，期望學生達成能力、思維、素養(yǎng)三個層面的目標。通過結(jié)構(gòu)化設計，學生在“分一分、稱一稱、想一想”的過程中，不僅學會“找次品”的方法，更收獲“優(yōu)化問題”的底層邏輯，為未來的數(shù)學學習埋下思維的種子。</p> <p class="ql-block">　　五年級第二組分享的課例是由工人路小學的樊靜老師帶來的《有趣的喝果汁問題》。本節(jié)課以真實情境為依托，通過“喝果汁”這一生活化場景，學生開展數(shù)學探究，發(fā)展幾何直觀能力，并內(nèi)化問題解決策略。教學中，教師將核心素養(yǎng)的落實貫穿于問題解決的全過程。學生通過本節(jié)課透視直觀、理清數(shù)量關(guān)系、積累解題經(jīng)驗。通過對比不同解題方法，學生不僅能夠優(yōu)化解題思路，還能提升綜合解決問題的能力，從而在真實情境中實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。</p> <p class="ql-block">　　六年級第一組分享的課例是由西悅城第一小學的張夢雅老師帶來的《正比例解決問題》。本節(jié)課以“思維進階”為核心，旨在學生突破單一的算術(shù)思維，學生逐步向函數(shù)思維邁進，從而提升數(shù)學建模能力與問題解決能力。在教學推進中，張老師精心設計“課前準備—課堂實施—課堂反思—磨課改進”的閉環(huán)流程，確保每個環(huán)節(jié)都能有效支持學生的思維發(fā)展。通過本節(jié)課的學習預期學生能夠扎實掌握正比例知識，還能提升問題轉(zhuǎn)化能力，發(fā)展數(shù)學建模意識，最終形成用數(shù)學眼光觀察世界的思維方式。</p> <p class="ql-block">　　六年級二組分享的課例是由育紅小學的周潔老師帶來的《數(shù)形結(jié)合找規(guī)律》。本節(jié)課以“有條理思考問題”為出發(fā)點，注重學生的思維發(fā)展，同時強調(diào)知識體系的銜接性與數(shù)學興趣的激發(fā)。在教學推進中，周老師通過展示點線交織的復雜模型，引導學生在實踐操作中化繁為簡，體會數(shù)形結(jié)合的魅力，并通過練習與延伸，帶領(lǐng)學生走進楊輝三角的奇妙世界。預期效果上，學生將掌握從簡單中尋找規(guī)律以攻克復雜問題的方法，深入感悟數(shù)形結(jié)合的精妙應用。此外，課堂還引入AI數(shù)字人互動環(huán)節(jié)，激發(fā)對楊輝三角等數(shù)學問題的濃厚興趣與求知欲望。</p> 二、評課議課 <p class="ql-block">　　課后各年級老師分組研課。交流匯報環(huán)節(jié)，由各組老師代表針對課例發(fā)表所思所想。</p> 三、專家引領(lǐng) <p class="ql-block">　　最后劉老師針對這五節(jié)課例分享進行了專業(yè)的點評與指導：</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">劉老師就《三角形三邊關(guān)系》課例中“例3例4是否合并的問題”展開分析。她建議要先理清楚例3和例4的關(guān)系，例3是讓學生通過他最熟悉的情境，初步來感悟三角形三邊的什么關(guān)系，隨后與例4進行融合，但是要考慮如何從例3的生活情境問題轉(zhuǎn)化到例4的數(shù)學情境問題，其次</span>這節(jié)課我們要關(guān)注新課標中的尺規(guī)作圖，隨后對另外四節(jié)課依次給出建議，并對本學習課例展示作出安排。</p> <p class="ql-block">　　在本次小學數(shù)學教研活動中，我們不僅深入探討了教學方法的創(chuàng)新與實踐，還分享了豐富的教學資源和經(jīng)驗。通過集體智慧的碰撞，我們更加明確了數(shù)學教育的核心目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。未來，我們將繼續(xù)秉持“以學生為中心”的理念，不斷優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)學課堂充滿活力與創(chuàng)造力。讓我們攜手共進，為孩子們的數(shù)學學習之路點亮更多的智慧之光！</p> <p class="ql-block">【編輯】:段巖</p><p class="ql-block">【圖文】:陳暢 趙銘瑜</p><p class="ql-block">【審核】:劉惠萍 趙婷婷</p>