<p class="ql-block"> 春風拂面催新蕾，桃李爭春添秀色。為進一步促進尼山鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升，提高教學(xué)水平，促進教師專業(yè)快速成長，展示小學(xué)優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風采，搭建教師之間相互學(xué)習、交流的平臺。3月7日，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)在曼山小學(xué)舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升展示課暨數(shù)字與計算教學(xué)策略創(chuàng)新專題教研活動。本次活動特邀曲阜市教師教育發(fā)展服務(wù)中心小學(xué)數(shù)學(xué)專家畢孝海主任、韋龍主任蒞臨指導(dǎo)，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)校長劉偉、副校長李民，曼山小學(xué)校長孔波以及尼山鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)展共同體近30位教師積極參與了本次教研活動。</p> 課例展示 教研生輝 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是桑莊小學(xué)趙晨西老師執(zhí)教的一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》，這一單元是在認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進一步擴大認數(shù)的范圍，通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步幫助學(xué)生體會可以通過計數(shù)單位及其個數(shù)表達數(shù)。本課時是第三單元“100 以內(nèi)數(shù)的認識”的起始課，趙老師立足新課標核心素養(yǎng)導(dǎo)向，以“100以內(nèi)數(shù)的認識”為知識載體，通過“觀熊貓圖猜紐扣——數(shù)小棒——擺小棒——探組成”的遞進活動設(shè)計，將抽象的數(shù)概念具象化。趙老師巧妙融合生活情境與數(shù)學(xué)操作，如借助國寶大熊貓情景圖中的紐扣數(shù)量喚醒學(xué)生估算意識，利用小棒結(jié)構(gòu)化數(shù)數(shù)深化“十進”認知?，既落實了“數(shù)感”“符號意識”等關(guān)鍵能力，又以“做中學(xué)”實現(xiàn)思維可視化。課堂中“數(shù)形結(jié)合”的層次化探究，有效突破“拐彎數(shù)”“位值制”難點，展現(xiàn)新課標下“核心素養(yǎng)為本”的課堂新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是曼山小學(xué)孔德寶老師執(zhí)教的五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》?？桌蠋熯@節(jié)課緊扣新課標“運算能力”核心素養(yǎng)，以“算理與算法融合”為突破點，通過“分餅情境導(dǎo)入——操作驗證猜想——抽象計算模型”的進階設(shè)計，實現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的深度理解?？桌蠋熞劳小胺诛灐薄罢奂埛謭A”等生活化情境，將抽象算理（如“分數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減”）轉(zhuǎn)化為直觀操作，有效構(gòu)建“數(shù)形互譯”思維支架。課堂中“基礎(chǔ)鞏固——變式提升——應(yīng)用拓展”的三階練習鏈，既夯實“分母不變、分子相加減”的算法根基，又通過“分子為0”“結(jié)果約分”等生成性問題深化數(shù)感與符號意識。教學(xué)全程貫穿“以評促學(xué)”理念，如借助“錯例對比”引導(dǎo)學(xué)生自主辨析“算理誤區(qū)”，精準落實新課標“教學(xué)評一致性”要求。</p> 教以潛心 研以致遠 <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。課堂展示結(jié)束后，兩位上課老師分別從課標、教材、學(xué)情的角度解讀了自己的教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)過程進行了客觀分析，對教學(xué)效果進行了自我反思。任凱老師、查孟悅老師和韓明魯老師等分別進行評課，大家各抒己見，交流自己的所聽所想、所思、所獲，既肯定了本節(jié)課的課堂亮點，也提出了寶貴的意見與建議，研討氣氛熱烈，思維的火花再次綻放光芒。</p> 專家引領(lǐng) 助力成長 <p class="ql-block"> 詩心相融教研路，教學(xué)相長共成長。曲阜市教師教育中心韋龍主任對兩節(jié)課的設(shè)計以及兩位老師的精彩表現(xiàn)給予充分肯定，韋主任指出教師要認真學(xué)習新課標，準確把握教材編制意圖，將其融入到自己的教學(xué)實踐中；要有效把握課堂生成，充分利用生成資源；要注重教學(xué)語言，提問清晰明確，布置確實可行的操作要求；要注重數(shù)感、符號意識等核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將抽象的數(shù)概念轉(zhuǎn)化為可操作的具象活動；要注重算理與算法的有機融合，落實新課標“教學(xué)評一致性”要求；要注重學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，改變學(xué)習方式，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。韋主任的點評為老師們帶來了新的思考和啟示，讓我們在今后的教學(xué)工作中有了更明確的方向和目標。</p> <p class="ql-block"> 隨后，曲阜市教師教育發(fā)展服務(wù)中心畢孝海主任從教師備課要遵循原則性、目的性；教師綜合素養(yǎng)的提升和整體把握新課標“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”與“學(xué)習實踐化”導(dǎo)向；課堂生成資源的合理利用，以及數(shù)感、符號意識、推理意識、應(yīng)用意識等核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展幾大方面進行專業(yè)的引領(lǐng)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了殷切期望，給老師們帶來了一場精彩紛呈的知識盛宴。畢主任強調(diào)：第一，教師備課要有目的性，既要準確、清晰的關(guān)注教學(xué)知識點本身，又要思考利用有效的教學(xué)方式進行實施，還要合理安排課堂教學(xué)，注重時效性，打造高效課堂；第二，教師要注重不斷學(xué)習，與時俱進，熟練掌握先進的信息技術(shù)教學(xué)手段，在處理數(shù)學(xué)難點時為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的動態(tài)演示，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具象化的直觀感悟；第三，要精心設(shè)計復(fù)習環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)會遷移類推，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化思維；第四，要立足新課標核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重大單元教學(xué)，加強知識間的聯(lián)系，準確適時的進行知識梳理。與會老師們一直認為畢主任的指導(dǎo)既讓我們汲取了專業(yè)知識，又發(fā)自肺腑的直擊心靈，如雨后春筍般茅塞頓開，也更加激發(fā)青年教師要不斷學(xué)習，更新教育教學(xué)理念，關(guān)注數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)的信心和決心。</p> <p class="ql-block"> 最后，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)副校長李民對本次教研活動作總結(jié)發(fā)言。他首先總結(jié)了尼山鎮(zhèn)近年開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教研情況，感謝曲阜市教師教育中心對尼山教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教研的關(guān)懷。然后，他強調(diào)本次教研的目的是想通過新教材展示課，研究新課標新教材使用中出現(xiàn)的問題和解決方法，不斷提升尼山鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平。其次，他希望在“新課標、新教材、新課堂”的大背景下，老師們能開拓創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)“新思維”。同時，他希望老師們能不斷學(xué)習現(xiàn)代化的教育教學(xué)新技術(shù)，不斷賦能新課堂。最后，他希望老師們能自我加壓，多學(xué)習、多研究，更好的狀態(tài)上好課，更好的素養(yǎng)加快成長，更好的教學(xué)教育學(xué)生。百尺竿頭須進步，十方世界是全身。祝愿老師們能有新的突破，業(yè)務(wù)上能有新的成長。</p> <p class="ql-block"> 春風拂面教研盛，百花齊放校園香。教學(xué)研究如清泉活水，滋養(yǎng)著一線教師的智慧之田。本次活動于思維碰撞中見真知，于合作共研中探灼見，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的求真之光，既為尼山鎮(zhèn)青年教師搭建了展示自我和相互學(xué)習的平臺，又為進一步深化新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到了積極的推動作用。尼山鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)展共同體將繼續(xù)聚焦新課標、新課堂，讓“教”與“研”如雙翼并展，攜手踐行“獨行快，眾行遠”的共同體精神，繼續(xù)蓄勢賦能，不斷提升教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)的征程上邁出堅實步伐，為尼山鎮(zhèn)教育高質(zhì)量發(fā)展不懈努力，共繪曲阜小學(xué)數(shù)學(xué)教育百花齊放的新愿景。?</p> <p class="ql-block">撰稿：任凱</p><p class="ql-block">照片：顏丙剛 任凱 胡文靜</p><p class="ql-block">審核：李民 孔波</p>